6.千人糕 优质教案

6.《千人糕》教学设计

【教学目标】

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

【教学重点】

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

【教学难点】

能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.观察图片：你认识下面的糕点吗？

一块普通的米糕，是经过成千上万人的劳动制作出来的。

2.相关链接：米糕是中国汉族传统小吃食品之一，拥有很悠久的历史。米糕是用黏性大的米或米粉来蒸成的糕，加工制作方便，耐贮藏，食用方法多样，所以很受大众欢迎。汉朝对米糕就有“稻饼”、“饵”、“糍”等多种称呼。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.练一练，巩固学生字音的识记情况；

3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；

4.检查识字情况：摘苹果；

5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；

6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

能：第三笔是竖，不能写成撇；右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩，层叠的两个“匕”是上小下大。

桌：上窄下宽，第一笔是竖，第二笔是横，第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。

味：口字旁要写在横中线上面，右边的“未”第二横要比第一横写得略长，不能写成“末”。

具：里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横写得略长，最后一笔是点，不能写成捺。

甘：居于田字格中央，左竖从左上向右下略微倾斜，右竖从右上向左下略微倾斜，形成一种开合呼应关系。

甜：书写时尽量向中间靠拢，避免结构松散。第二笔横从横中线起笔，稍微向上斜。

劳：中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。

四、指导朗读

1.爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”

读出孩子从好奇到不以为然的语气。

2.爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”

语速稍慢，读出爸爸的语重心长。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

示例：初读课文后，我感受到了我们每一件物品的制成都包含着很多人的劳动。

第二课时

一、激趣导入

复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。

二、品读释疑

1.随文讲解，理解文意：

（1）千人糕的含义是什么？(核心问题)

“千人糕”的含义是：一块平常的糕却包含着许许多多的人的劳动。

（2）读课文，说说“千人糕”是普通的米糕吗？(串珠问题1)

“千人糕”其实就是普通的米糕。

（3）爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。”

这里的“特别”是与众不同的意思。这是孩子对千人糕的另一种理解。

孩子“笑了”，说明了孩子的心理产生了怎样的变化？

“笑了”说明了孩子很不以为然的心理。从最初的好奇，到不以为然的心理变化过程。千人糕其实并没有什么特别之处，无论从样子还是味道都很普通。

（3）阅读方法解密：语言描写。

语言描写，是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

（4）画出爸爸的语言中描写米糕怎样做成的句子。(串珠问题2)

这句话从种稻子需要的物资写出了稻子的来之不易。末尾的省略号表明，需要的物资还有很多，就不一一列举了。

做好的米糕，再到我们的饭桌上来，也需要很多人的劳动。

这里的省略号省略了什么？

省略了熬糖需要哪些工具，除了工具还需要什么，以及怎么熬糖等等。

（5）想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前。(串珠问题3)

农民种稻子、铁匠打制农具、工人制造化肥、农民种甘蔗、甜菜、烧火，工人包装米糕、送货、销售。

（6）爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多的人的劳动，才能摆在我们面前。”

爸爸的话告诉我们，一块看似普通的糕，需要很多人付出劳动。

积累：“平平常常”可以换成什么词语？

普普通通司空见惯

（7）孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！

“的确应该”说明孩子觉得千人糕的名字名副其实，赞同爸爸的话。

读了孩子的话，你想到了什么？

一块平平常常的糕做起来都如此不易，都需要千千万万道工序，许多人的辛勤付出，才能摆到人们面前。看来，世界上任何东西都需要许多人的共同劳动才能创造出来，我们应该珍惜别人的劳动成果。

（8）仿写：想了想是一个“A了A”式的词语，这样的词语有：看了看_、拍了拍、说了说。

（9）练一练。

2.主题延伸

除了“千人糕”，你还知道哪些物品也需要很多人的劳动才能做成？

示例：我们穿的衣服也需要很多人的劳动才能做成。有种植棉花的农民，织布的工人，裁缝师傅，包装、运输的工人，销售人员等。

3.一课一法一练：语言描写

①本文通篇以语言描写贯穿，通过爸爸和孩子吃“千人糕”的对话，让我们明白了食物的来之不易，也懂得了要勤俭节约的道理。语言描写要生动、简洁，符合人物的身份，能表现人物的性格特点。

②举例：

妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”

③练一练：写一写爸爸妈妈教育你的一件小事，注意运用语言描写。

示例：爸爸对我非常严厉。做作业时，只要我犯了和以前同样的错误，他就会眉头一皱，语重心长地对我说：“呀，女儿，这道题做错了，已经犯第二次了，下次再犯就要打屁股了！”说完就反复给我讲解，耐心的样子让我很感动。

三、本课小结

1.课文主旨：本文是一篇哲理小故事，从爸爸和孩子吃“千人糕”的对话，阐