编写童话故事

《编写童事》教学设计

一、教材分析

本次习作是在以三年级上册“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话故事特点有了一定的了解。通过本次习作——写童话故事进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话一波三折的方法；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

二、教学目标

1．通过听老师讲述《你能帮帮我吗? 》的童话故事，猜想故事结尾。感受童话故事丰富的想象力，学习故事情节一波三折的写作方法。

2.能展开丰富的想象编童话故事，把故事情节写得生动有趣.

3．欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐.

教学重难点：学习运用一波三折的方法把故事写长生动有趣吸引人。

三、教学准备

教师制作课件

四、教学过程：

（一、）课前谈话,激发兴趣。

同学们喜欢童话故事吗？都读过哪些童话故事？（丑小鸭、灰姑娘、海的女儿……）师:童话故事以其大胆夸张的想象，生动的故事形象，曲折的故事情节吸引了众多小朋友的青睐。

【从孩子们感兴趣的话题入手，以聊天的方式，在轻松愉快的对话中，引导学生从书本上、电视里、歌曲中寻找童话的踪迹，层层推进，从而感受到生活中处处有童话，学生心中升腾起对童话的喜爱和向往之情。这一环节为学生乐写、想写提供了保障，为下文的创作童话提供了精神准备。】

（二、）听故事《你能帮帮我吗？》感受童话故事丰富的想象，学习写作方法。

1、揭示课题。

同学们这么喜欢童话故事，那今天这节课我们就一起编写童话故事。板书课题.

2、出示绘本.老师把自己最喜欢的童话故事给大家带来了，咱们一块看看。

出示幻灯片，师娓娓道来;一只大象在草地上一路狂奔，一不小心被自己的鼻子绊倒了，从草坡上一路滚下来，结结实实的撞在一堵墙上，把鼻子撞弯了。怎么拉，怎么晃鼻子就是伸不直。最后决定找人帮忙，同学们想象看他都会找哪些动物来帮忙？

生：找长颈鹿……

生:斑马……

师：你真是一个很有想法的孩子。咱们看看作者是怎样写的?出示幻灯片，正巧对面过来一只食蚁兽,他看见大象的弯鼻子好奇的问道”这到底是怎么回事?””我把鼻子撞弯了,你能帮帮我吗?”食蚁兽爽快的答应了，他告诉大象得用冷却的方法治，大象把鼻子伸进凉水里泡了一个小时，鼻子一点也没变直。就这样他第一次的求助失败了。板书（）师继续讲故事：热情的食蚁兽带大象找到了小猪，（出示幻灯片）此时小猪正在享受美食看见了大象的弯鼻子好奇的问道“这到底是怎么回事？”“我摔了一脚，把鼻子撞弯了，你能帮帮我吗？”“别着急，我的鼻子也被撞弯过，后来打了个大饱嗝，鼻子立刻变直”大

象学着猪的样子打了个饱嗝，结果鼻子刚直起来一点，又弯回了老样子。此时大象失望极了，又一次求助失败了。（板书

师：此时空中飞来一只-----（苍蝇）同学们猜猜看，苍蝇会用什么办法来帮助大象呢？结果鼻子好了吗？

学生发挥想象力畅所欲言

师：想象是童话的翅膀，想象丰富的童话故事就能飞进每一个孩子的心里。（板书想象）

师：咱们看作者是怎样写的？（出示幻灯片）

苍蝇飞进大象黑乎乎的鼻孔里，嗡嗡的飞来飞去，弄得大象痒极了，忍不住打了个大喷嚏，就这样歪打正着大象的鼻子直了。板书

师：多么不容易呀，大象经历一次次的失败后终于歪打正着鼻子直了，真可谓是——一波三折（板书）

师：接下来，我们放飞想象，学习作者的这种写作方法和李老师一起编一个童话故事。

【感受童话绘本丰富的想象，学习作者一波三折的写作方法，为下文编写童话，实行“对点训练”打下基础。】

（三、）引导学生想象，补充故事片段，指导写作技巧。

师：故事开始了，出示神秘的森林图片：在神的森林里住着许多小动物，这里每天都会发生许多故事，一个雨过天晴的早晨，所有的小动物都出来散散心，有一只可爱的小兔子（举图）他叫奇奇，奇妙的奇，他有长长的耳朵、红红的眼睛、三瓣嘴，身后还有一条短尾巴。他开的诊所今天开张了，一大早他就扯开嗓子喊：“森林里的好朋友们，我的诊所今天开张了，谁有什么头疼脑热的欢迎来我的诊所看病。”原来奇奇是——生：医生。

师：出示片段，快看第一位上门看病的是谁？

生：小黄鸡

师：举图，他有名字的

生：欢欢

师：她哪里不舒服？

生：眼睛疼。

师：想象力测试，看谁的想象力神奇，快速看完故事补充空白部分，想好了就举手说。生看故事。看完想象补充内容。

师：指一生，我们合作，我来读，你来补充好吗？

师：叮叮叮，诊所的门被推开了，小黄鸡欢欢跳进来，她今天眼睛不舒服，急急忙忙的对小兔医生说

生：奇奇医生快给我看看，我的眼睛好疼呀,(引导学生说出着急的语气 )

师：但是医生见多了这样的，小兔子不慌不忙的说：“别急别急，让我看看，让我仔细看看。”小兔奇奇怎么看的？引导学生说出看眼睛的动作。

生：奇奇用手把撑开欢欢的眼睛，左看看右看看。

生……

师：多么认真的医生呀，这时只听他一声惊叫：“哎呀，你的眼睛怎么是白的了？眼睛应该是红的呀。快，我给你点些眼药水。”欢欢一听

生：吓得赶快走了。

生：吓得捂着那只眼睛跑了。

师：为什么害怕？

生：我的就是白的，你给我治成红的，岂不成了兔子。

师：哦，谁完整的说一下？

生：欢欢一听心想：我的眼睛本来就是白的，你给我治成红的不是更严重了吗？捂着眼睛箭一般的飞跑出去。

师：同学们我们刚才补充的这些内容都是什么描写?

生：语言描写，动作描写，心里描写。师随机板书。

师：运用这些写作技巧可以使我们的故事写的更生动。

【对于三年级孩子来说，教他们写作文其实也很简单。老师深明这样一个道理：不用跟孩子们说太多的作文怎样写，只要给他一个样子，让他学习别人是怎样写的，他们就会“照着葫芦画个瓢”，因为孩子们是天生的模仿大师。例文引路，迁移写法。】

（四、）学生写故事。

师：奇奇第一次看病没有成功，我们让他第二次成功行不行？

生：不行。

师：要让他指板书——生：一波三折。

师：接下来给他制造麻烦的事情就交给你们了。我们先来看看写作要求出示：

•写作要求:

•一、明确写作对象1、小松鼠宁宁尾巴疼。

• 2、小狗花花嘴巴痛。

• 3、……

•二、想象故事情节，编写童话故事。

•三、写完读一读，检查句子是否通顺，及时修改。

师：李老师给出了两个写作对象,第三个同学们自己来定.你想写什么呢?

生:长颈鹿腿疼.

生……

师;拿起笔可以写老师给的写作对象，也可以写自己设定的写作对象。注意写完要多读读修改故事。

生写故事。

【孩子们一气呵成用10分钟写完故事片段练习】

（五、）生汇报展示童话故事，师引导学生学会修改写作内容。

师：看了一圈，李老师发现咱们班真是卧虎长龙之地，出现了好多童话大师的苗子谁来展示一下自己的习作。

选三位学生，生读习作教师相机从语言动作心理三方面进行评价指导。

师：同学们这三位孩子的故事连起来加上老师的开头就是一篇内容丰富情节一波三折的童话故事。这种写作方法学会了吗？

生齐答会了。

师小结：

最后告诉大家一个写作秘密，出示：好文章是修改出来的。请同学们回到家里把自己的故事再修改一下，明天拿到班里展示给大家。

【以学生的作品为例，教师相机提出修改建议，并号召学生以此为榜样，结合写作要求再次修改自己的作品。老师在此基础上，渗透了连段成篇的做法，这样，学生初步有了篇的概念。】

(六、)板书设计