计算器的认识及其计算

《计算器的认识及其计算》教学设计教学内容：教材100—101页

教学目标

1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计算，并能通过计算发现数学规律。

2、让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并用计算器自主进行计算，交流过程和方法。

3、激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。

重点：计算器的使用

难点：通过计算发现数学规律

教学准备每位学生准备好计算器

教学过程设计

一、情境导入

1、谈话：同学们，你们跟爸爸妈妈到菜场去买过菜吗？菜场里买菜的人多吗？那你们看到那些卖菜的小贩是怎样算钱的吗？怎样不会算错呢？（使用计算器）

2、（出示图片）：你们看出图中的场景是在哪里吗？他们在干什么？

他们为什么都用计算器？

你们还在什么地方也见过或用过计算器？

3、揭题：现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它

给我们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，所以在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器来计算。今天，我们就一起来认识和学习使用计算器。

（板书课题）

二、认识计算器

1、请大家观察你带来的计算器，看看它的外观和构造。

2、谁能向大家介绍一下计算器的外观特点和构造？

让学生介绍自己带来的计算器。结合情景让学生感受到计算器与生活间的紧密联系，从而使学生感受到计算器在人们生活和生产中的价值。

三、初步使用计算器

1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算呢？

出示题目：38+27

你能用计算器来计算吗？试一试。

交流方法，指名学生说说是怎样操作的？按键是怎样按的？并演示操作

出示第2题30×18

用计算器来计算，交流演示操作的方法。

3、下面请大家在纸上验算一下，看看用计算器算的正确吗？

4、你觉得使用计算器怎么样？

四、教学“试一试”

1、对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，下面请

大家用计算器计算试一试的第1小题。

学生独立计算

反馈交流：指名学生说说计算结果和操作方法和过程。对错的学生进行指导。2、试一试第2小题

大家看一看，这是两步计算的题目，先算什么？那我们用计算器计算时先算什么？你能算出结果吗？

学生计算。

交流：指名学生说说用计算器怎样计算两步计算题？（按计算顺序，算出第1步的结果后，直接键入第2步进行计算）

五、课堂总结：

本节课师生齐动手认识了计算器，并牢记了计算器的操作方法。

六、课后反思（略）