《苏武传》(含逐字逐句翻译)示范性高中公开课课件精编版
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《苏武传》公开课课件[精编文档]
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第6段
愈益欲降之 ：更加想使他投降
置：
安放、安置
绝：
跟外界隔绝
饮食：
名词作动词。指供应饮食
乃得归： 才能够回来
积五六年： 累计五六年
穹庐：
圆形的帐篷
徙去：
迁移离开
穷厄：
穷困的绝境
小标题
饮雪吞毡，矢志不渝
或： 流放北海，杖节放羊
第7、8段
1、初，武与李陵俱为侍中 当初，表示追叙。
2、空自苦亡人之地，
二、请先欣赏京剧名段，再看一幅国 画（写意人物/写意山水），进 入本文学习。
你能从中“读”出什么信息？
这是一个一妇孺皆知的历史故事—— 苏武牧羊。
作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈 奴，由于副使参与匈奴内部谋反，苏武遭 到牵连。在自杀未遂、劝降不成的情况下， 他被单于发落到遥远的北海，开始了十九 年漫长的牧羊人生涯。
③、见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、 惠共止之。
被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起 国家！” 想要自杀。张胜、常惠一起制 止了他。
④、即谋单于，何以复加？宜皆降之。
“假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？ 应当都使他们投降。”
第5段
重点词句
1、武益愈，单于使使晓武
使动用法，使……知道，告知
2、会论虞常，欲因此时降武
屈节辱命，虽生何面目以归汉？
C、见犯乃死，重负国！
见笑于大方之家
D、位虽不终，近古以来，未尝有也。
屈节辱命，虽生何面目以归汉？
3、翻译：
①及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏 氏归汉。
(缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗 中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。
②惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人 候问武。 常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。 单于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、 询问苏武。
10.《苏武传》课件74张+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
集其事，纂成《白虎通义》。
和帝永元元年(89)，随大将军窦宪征匈奴，
为中护军。宪骄横获罪，班固被牵连入狱，死于
狱中。
《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其
妹班昭和同郡人马续写成的。
班固是东汉前期最著名的辞赋家，著有《两
都赋》《答宾戏》《幽通赋》等。
《汉书》这部 史学巨著，分 为纪12篇，主 要记载西汉帝 王的事迹；表 8篇，主要记 载汉代的人物 事迹等；志10 篇，专述典章 制度、天文、 地理以及各种 社会现象；传 70篇，主要记 载各类人物的 生平以及少数 民族的历史等
• 部编版高中语文选择性必修中册
第10课 苏武传
班固，东汉辞赋家、史学家。字孟坚，
作 者
扶风安陵(今陕西咸阳)人。他“年九岁，能属文
生 平
，诵诗赋”（《后汉书·班固传》）。16岁入洛
阳太学。性情宽和谦让，深为当时儒者所钦重。
其父班彪是当时著名学者，曾作《史记后传
》65篇，补写《史记》以后西汉的历史。班彪死
后，班固想要补完全书，后有人告发他私改国史
，捕入京兆狱。其弟班超上书辩解，获释，汉明
帝很赞赏班固的才能，召为兰台令史，转迁为郎
，典校秘书。
自明帝永平中奉诏修史，经过多年努力，于
作 者
章帝建初七年(82)，基本完成《汉书》的写作。 生
章帝时，班固任玄武司马。建初四年(79)帝诏诸 平
王、诸儒集合于白虎观讲论五经异同，令班固撰
究
理清思路：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？ 请列出作者的思路提纲。
缘由： 奉命出使匈奴，以通和好（1）； 遭遇： 虞常谋反，牵涉苏武（2-3）； 卫律逼降，苏武不屈（4-5）； 流放北海，杖节牧羊（6）； 李陵劝降，完全失败（7-8）。 结局： 历尽磨难，终归汉朝（9-10）
高中语文必修4《苏武传》教学课件—【精品PPT课件】
——《墨子.公输》
71 使①若使烛之武见秦君——《烛之武退秦师》 ② 王必无人，臣愿奉璧往使——《廉》 ③不如因而厚遇之，使归赵—《廉颇蔺相如列传》 ④人皆得以隶使之——《五人墓碑记》 ⑤使天下之人，不敢言而敢怒—《阿房宫赋》 ⑥愿大王少假借之，使毕使于前—《荆轲刺秦王》 ⑦大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来——《廉》 ⑧使六国各爱其人，则足以拒秦—《阿房宫赋》
❖ 阅读下面文字，按要求作文。 ′ 不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出
不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残 月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简 单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦 难也美丽……
请以“＿＿＿＿也美丽”为题写一篇文章。
❖ 要求：
（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；
1.何以汝为见 2 子卿尚复谁为乎 3 何以复加 4 为降虏于蛮夷 5 见犯乃死，重负国 7 皆为陛下所成就
六 一词多义 14 除 ①扶辇下除，触柱折辕——《苏武传》 ②为汉家除残去秽 ——《赤壁之战》 ③即除魏阉废祠之址以葬之 ——《五人墓碑记》 ④予除右丞相兼枢密使 ——《指南录后序》
49 克
❖ 在教育学中，演示文稿一般可以用作辅助说 明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合 呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中 ，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信 息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息 ，干扰学生习注意力；要注重知识要点的整 合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；可 通过表格、标志符号、标志符号、图示、结 构图接等可视化方式有逻辑地呈现内容结构 ；根据需要选用恰当的内容布局和色彩搭配
感谢您的支持 祝您生活愉快
复习
学文
拓展
120 坐 ①因击沛公于坐 ——《鸿门宴》 ②项王、项伯东向坐——《鸿门宴》 ③王曰：“何坐？”曰：“坐盗。”
71 使①若使烛之武见秦君——《烛之武退秦师》 ② 王必无人，臣愿奉璧往使——《廉》 ③不如因而厚遇之，使归赵—《廉颇蔺相如列传》 ④人皆得以隶使之——《五人墓碑记》 ⑤使天下之人，不敢言而敢怒—《阿房宫赋》 ⑥愿大王少假借之，使毕使于前—《荆轲刺秦王》 ⑦大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来——《廉》 ⑧使六国各爱其人，则足以拒秦—《阿房宫赋》
❖ 阅读下面文字，按要求作文。 ′ 不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出
不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残 月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简 单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦 难也美丽……
请以“＿＿＿＿也美丽”为题写一篇文章。
❖ 要求：
（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；
1.何以汝为见 2 子卿尚复谁为乎 3 何以复加 4 为降虏于蛮夷 5 见犯乃死，重负国 7 皆为陛下所成就
六 一词多义 14 除 ①扶辇下除，触柱折辕——《苏武传》 ②为汉家除残去秽 ——《赤壁之战》 ③即除魏阉废祠之址以葬之 ——《五人墓碑记》 ④予除右丞相兼枢密使 ——《指南录后序》
49 克
❖ 在教育学中，演示文稿一般可以用作辅助说 明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合 呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中 ，要根据教学需要和学生特点，呈现关键信 息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息 ，干扰学生习注意力；要注重知识要点的整 合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；可 通过表格、标志符号、标志符号、图示、结 构图接等可视化方式有逻辑地呈现内容结构 ；根据需要选用恰当的内容布局和色彩搭配
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学文
拓展
120 坐 ①因击沛公于坐 ——《鸿门宴》 ②项王、项伯东向坐——《鸿门宴》 ③王曰：“何坐？”曰：“坐盗。”
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《 苏武传》 课件(共22张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效 死于前！”
李陵劝降
“嗟乎，义士！陵与卫律之罪，上通于天！”
“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室，虽 古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！”
——《汉书·李广苏建传》
“李陵罪在偷生日，苏武功成未死时” ——文天祥《题苏武忠节图》
结论
班固笔下的苏武在匈奴十九年持节不屈。面对卫律 的威逼利诱，正气凌霄，不容侵犯，与卫律的见利忘义 形成鲜明的对比。李陵发自肺腑的陈情，更衬托出苏武 秉守家国大义的坚定不移。而在感受苏武正气浩然、威 武不屈、忠贞不渝的爱国志士的形象的同时，我们也欣 赏到了班固精心剪裁，以对比烘托、细节点染等手法表 现人物的叙事特点，这些特点也是《汉书》的叙事艺术 所在，使得作者笔下的人物栩栩如生，也使得文中的苏 武形象如此熠熠生辉。
班固与《汉书》
班固，字孟坚，扶风安陵人，东汉史学家，与 司马迁并称“班马”。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，全面地 展现了西汉的景象与风貌。
任伯年《苏武牧羊图》
题苏武忠节图
宋 文天祥
独伴羝羊海上游，相逢血泪向天流。 忠贞已向生前定，老节须从死后休。 不死未论生可喜，虽生何恨死堪忧。 甘心卖国人何处，曾识苏公义胆不。
使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。 若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我 始矣！”
卫律劝降
卫律先是威逼，转而利诱，暗藏杀机，苏武尽 显不可凌辱的正气，义正词严，有理有节。以叛 徒卫律、张胜与苏武作鲜明的对比，进一步凸显 出苏武的忠贞不渝、宁死不屈、嫉恶如仇的品格， 也展现了苏武作为使臣的格局与智慧。
1.梳理情节，把握苏武的整体形象；
2.深入关键情节，关注同质化情节的不同表达， 进一查阅资料，为苏武整理一份人物年表。
李陵劝降
“嗟乎，义士！陵与卫律之罪，上通于天！”
“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室，虽 古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！”
——《汉书·李广苏建传》
“李陵罪在偷生日，苏武功成未死时” ——文天祥《题苏武忠节图》
结论
班固笔下的苏武在匈奴十九年持节不屈。面对卫律 的威逼利诱，正气凌霄，不容侵犯，与卫律的见利忘义 形成鲜明的对比。李陵发自肺腑的陈情，更衬托出苏武 秉守家国大义的坚定不移。而在感受苏武正气浩然、威 武不屈、忠贞不渝的爱国志士的形象的同时，我们也欣 赏到了班固精心剪裁，以对比烘托、细节点染等手法表 现人物的叙事特点，这些特点也是《汉书》的叙事艺术 所在，使得作者笔下的人物栩栩如生，也使得文中的苏 武形象如此熠熠生辉。
班固与《汉书》
班固，字孟坚，扶风安陵人，东汉史学家，与 司马迁并称“班马”。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，全面地 展现了西汉的景象与风貌。
任伯年《苏武牧羊图》
题苏武忠节图
宋 文天祥
独伴羝羊海上游，相逢血泪向天流。 忠贞已向生前定，老节须从死后休。 不死未论生可喜，虽生何恨死堪忧。 甘心卖国人何处，曾识苏公义胆不。
使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。 若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我 始矣！”
卫律劝降
卫律先是威逼，转而利诱，暗藏杀机，苏武尽 显不可凌辱的正气，义正词严，有理有节。以叛 徒卫律、张胜与苏武作鲜明的对比，进一步凸显 出苏武的忠贞不渝、宁死不屈、嫉恶如仇的品格， 也展现了苏武作为使臣的格局与智慧。
1.梳理情节，把握苏武的整体形象；
2.深入关键情节，关注同质化情节的不同表达， 进一查阅资料，为苏武整理一份人物年表。
10《苏武传》课件(共43张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
希望得到
许之，以货物与常。
把
文本解读
汉正要打发派送苏武等人，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴谋反。 缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯没在 匈奴，还有卫律带领的那些投降匈奴的人，暗中一起策划劫持单于的母 亲阏氏归汉。正好苏武等人出使到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使 张胜有交情，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很痛恨卫律，我虞常能 为汉朝埋伏弩弓射死他。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉天子的照 顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。
班固与《汉书》
体裁
《汉书》
我国第一部 纪传体断代史
《史记》
体例 本纪、列传、志、表
3000多年
本纪、世家、 、列传、书、表
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书。
○《春秋》(孔子)——最早的编年体史书。 ○《左传》(左丘明)——我第一部叙述详细
●的编年体史书。 ○《资治通鉴》(司马光)——第一部编年体通史。
苏武牧羊
苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天，苦忍十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心如铁石坚。 夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。 转眼北风吹，雁群汉关飞。 白发娘，盼儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁； 任海枯石烂，大节定不亏。 终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
假如
者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
“以何”用什么 宾前
使…投降
文本解读
一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人准 备起事，他们中一人夜晚逃走，告发了这件事。单于子弟派兵与他们交战，缑王等 都战死；虞常被活捉。 单于派卫律审理这个案件。张胜听到这个消息，担心他和虞 常私下所说的那些话被揭发，便把情况告诉了苏武。苏武说：“事情已经这样了， 这事一定会牵连到我们。受到侮辱才死，更加对不起国家！”想要自杀。张胜、常 惠一起制止他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想要杀 掉汉使者。左伊秩訾说：“假如谋杀单于，又用什么更严酷的刑法呢？应当都使他 们投降。”
高三上《苏武传》课件优秀课件
感叹的样子
❖ 路穷绝兮矢刃摧 路途穷尽啊刀箭断绝
❖ 庶几乎曹柯之盟
也许可以，差不多
❖ 凡随武还者九人
总共
❖ 复终身
免除徭役。“复若役”
❖ 稍迁至厩监
逐渐
❖ 当死
判决
❖ 旦夕临数月
哭奠
❖ 子卿不欲降，何以过武
翻译下面句子
❖ 单于益骄，非汉所望 ❖ 恐前语发，以状语武 ❖ 自抱持武，驰召医 ❖ 昆邪王姊子也 ❖ 扶辇下除，触柱折辕 ❖ 仗汉节牧羊，卧起操持
❖ 虚心以相待
古：不抱成见；今：谦虚
以
❖ 少以父任
由于，表原因
❖ 乃谴武以中郎将
❖ 以货物与常 ❖ 以状语武
表凭借的工具手段，把、用、凭
❖ 加以老母系宝宫
❖ 如惠语以让单于
❖ 汉亦留之以相当 表目的，用来，来
❖ 何面目以归汉
❖ 武以始元六年春至京师 在
❖ 始以强壮出
❖ 前以降及物故
通“已”
❖ 蹈其背以出血 ❖ 言太守以下吏民皆白服
❖ 私候胜曰。朝夕使人候问武
拜访
❖ 见犯乃死，重负国 ❖ 剑斩虞常已。 ❖ 已矣。能为公已乱 ❖ 副有罪，当相坐
被；才
完毕，结束
算了吧。“可以已大风” 株连
❖ 白单于
告诉
❖ 廪食不至
仓库，官仓
❖ 赐武马畜、服匿、穹庐
酒器；帐篷
❖ 武使匈奴明年
第二年
❖ 扶辇下除 人拉的车，后专指皇帝的车。除：台阶
❖ 幸蒙其赏赐
❖ 置煴火，覆武其上
Yūn,微火
❖ 武卧啮雪
Niè，咬，嚼
❖ 使牧羝
Dī,公羊
❖ 武能纺缴
Zhuó,系在箭上的丝绳
高中语文统编版选择性必修中册10《苏武传》(共53张ppt)
会武等至匈奴。虞常 在汉时，素与副张胜 相知，私候胜曰：
“闻汉天子甚怨卫律， 常能为汉伏弩射杀之， 吾母与弟在汉，幸蒙 其赏赐。”张胜许之， 以货物与常。
候：看望，拜访 伏弩：埋伏弓箭手， 泛指暗箭
幸：希望，蒙，得到 货物：财务，今指 供出售的商品。
把财物交给虞常
正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候， 一向与副使张胜有交往，私 下拜访张胜，说： “听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将 他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他， 把财物送给了虞常。
单于使卫律治其事。张胜闻之， 恐前语发， 以状语武。武曰：
“事如此，此必及我。 见犯乃 死，重负国!”欲自杀，胜惠 共止之。虞常果引张胜。单于
怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。 左伊秩訾曰： “ 即谋单于，何 以复加?宜皆降之。 ”
治：审讯，审理 把情况告诉苏武
被(匈奴)侮辱后才去死，更加对不起国家! 引：牵攀，招供，供出。
整体感知
(一)字音检测
厩 (jiù) 监
单( chán )于 (yú) 昆 (hún) 邪 (yé) 王
氏(zhī) 北阙 (què)
廪 (lǐn)
弋( yì)
辇 (niǎn) 衿 (jīn)
弩 (nǔ)
( nmi
)
(shì)
且 jū 鞋 (dī))
缑(gō ) 王
《苏武传》
班固
初步导入
北海之上，大雪纷飞，漫天雪白似要遮住这苍茫 的大地。而有这样一个人，身着寒衣，手持旄节，用 赤诚之心守护着内心的芬芳，用铮铮铁骨诉说着坚贞
不渝，那他是谁呢?
作者简介
班固字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史 学家，文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。 和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护 军。后来，班固因窦宪专权受到株连。死于狱中。
《苏武传》(含逐字逐句翻译)示范性高中公开课课件
上面饰以羽或毛
因
趁便
厚赂单于， 答其善意。武与副
送厚礼 赂：赠送礼物 回报他的好意 副使
中郎将张胜及假吏常惠等，
募 士、
临时委任的使臣属吏官吏 招募 士卒 假：代理，非正式
斥候百余人俱。
既至匈奴， 置币
军队之守卫、 一起出发 表动作行 置:准备购置 侦察的兵 为的完成 币:泛指财物
遗单于。单于益骄，非汉所望也。
昆邪王 姊子也,与昆邪王俱降汉，后
投降汉朝
随浞zhuó野侯没胡中——及卫律所将 降者， 投降匈奴的人
以及，还有 陷落 汉将赵破 奴的封号 省介"于"，没(于)胡中
人名 jiànɡ
带领， 名作动
阴
暗中
相与谋劫单于母阏氏归汉。会
共同
yān zhī
匈奴王后的称号，此 为且鞮侯单于之母
平日，素来
武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张 胜相知， 甚怨卫律，
赠送 渐渐、逐渐
不是汉所期望的 wèi 望：期望 判断句 置币遗单于：陈列礼品送给单于
省主句，(单于)方欲
方欲发使送武等，会
ɡōu
缑王与长
水虞常等
正遇上 匈奴的一 正 派遣使者 个亲王 省介、介后句，谋(于)匈奴中反
谋反匈奴中——缑王者,
判断句
汉朝投降匈奴的 暗中策划 原长水校尉虞常 hún yé 匈奴的一 姐姐的儿子 个亲王 mò
lǐn
操持，节旄尽落。……
拿着
节上的旄牛尾的毛全部脱落 节旄：使节上用旄牛尾作的装饰
昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。
汉武帝少子
与外族议和，缔 结姻亲关系
汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复 至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见
《苏武传》公开课课件
文化背景
汉朝推崇儒家思想，强调忠君爱 国，苏武的忠诚与气节成为当时 社会的典范。
作者介绍
01
02
03
作者
班固，东汉时期史学家、 文学家。
主要作品
《汉书》、《两都赋》等 。
文学地位
被誉为“汉赋四大家”之 一。
创作背景
个人经历
班固因事被捕入狱，后被释放，心怀感慨，创作《苏武传》以抒发胸臆。
社会影响
通过《苏武传》的创作，班固表达了对忠诚、气节的崇尚，对当时社会产生了 深远影响。
义士。
03 《苏武传》的艺术特色
叙事手法
倒叙与插叙
通过倒叙和插叙的手法，使故事 情节更加紧凑，增强了故事的悬
念和吸引力。
情节安排
情节安排巧妙，情节之间的逻辑关 系清晰，使得故事情节连贯，易于 理解。
叙事节奏
叙事节奏把握得当，快慢有度，使 得故事情节跌宕起伏，引人入胜。
人物塑造
人物性格鲜明
人物关系复杂
04
分析《苏武传》所体现 的民族精神和文化价值 。
学习建议
01
02
03
04
精读文本
仔细阅读《汉书·苏武传》， 把握故事情节和人物形象，理
解苏武的精神内涵。
对比阅读
将《汉书·苏武传》与《史记· 苏武传》进行对比阅读，分析 两部史书在记述上的异同点。
深入思考
结合思考题进行深入思考，培 养分析问题和解决问题的能力
查阅关于《苏武传》的学术论文，深入了 解学界的研究成果和观点，提高对苏武故 事的理解层次。
思考题设计
01
苏武在北海牧羊期间， 如何保持坚定的信念和 忠诚？请结合文本分析 。
02
比较《汉书·苏武传》与 《史记·苏武传》在内容 上的异同点，并分析原 因。
汉朝推崇儒家思想，强调忠君爱 国，苏武的忠诚与气节成为当时 社会的典范。
作者介绍
01
02
03
作者
班固，东汉时期史学家、 文学家。
主要作品
《汉书》、《两都赋》等 。
文学地位
被誉为“汉赋四大家”之 一。
创作背景
个人经历
班固因事被捕入狱，后被释放，心怀感慨，创作《苏武传》以抒发胸臆。
社会影响
通过《苏武传》的创作，班固表达了对忠诚、气节的崇尚，对当时社会产生了 深远影响。
义士。
03 《苏武传》的艺术特色
叙事手法
倒叙与插叙
通过倒叙和插叙的手法，使故事 情节更加紧凑，增强了故事的悬
念和吸引力。
情节安排
情节安排巧妙，情节之间的逻辑关 系清晰，使得故事情节连贯，易于 理解。
叙事节奏
叙事节奏把握得当，快慢有度，使 得故事情节跌宕起伏，引人入胜。
人物塑造
人物性格鲜明
人物关系复杂
04
分析《苏武传》所体现 的民族精神和文化价值 。
学习建议
01
02
03
04
精读文本
仔细阅读《汉书·苏武传》， 把握故事情节和人物形象，理
解苏武的精神内涵。
对比阅读
将《汉书·苏武传》与《史记· 苏武传》进行对比阅读，分析 两部史书在记述上的异同点。
深入思考
结合思考题进行深入思考，培 养分析问题和解决问题的能力
查阅关于《苏武传》的学术论文，深入了 解学界的研究成果和观点，提高对苏武故 事的理解层次。
思考题设计
01
苏武在北海牧羊期间， 如何保持坚定的信念和 忠诚？请结合文本分析 。
02
比较《汉书·苏武传》与 《史记·苏武传》在内容 上的异同点，并分析原 因。
《苏武传》课件(共PPT)
》的重要背景。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
《苏武传》含翻译(教学课件)统编版高中语文选择性必修中册
思考
苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）这样的 背景暗示了什么？
背景
“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留 汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴 使来，汉亦留之以相当。”
任务
“送匈奴使留在汉者” “厚赂单于，答其善意”
表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等” 却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉 武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益 骄”，这也是后，会①缑王与长水虞 常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也， 与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没②胡中， 及③卫律所将④降者，阴⑤相与⑥谋劫单于 母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时， 素与副张胜相知⑦，私候⑧胜曰：“闻汉 天子甚怨⑨卫律，常能为汉伏弩射杀之， 吾母与弟在汉，幸⑩蒙其赏赐。”张胜许 之，以货物⑪与常。
预习检测—字音
栘中厩 且鞮侯 丈人行 缑王 昆邪王
yí jū dī háng gōu hún yé
单于 左伊秩訾 浞野侯 啮雪 牧羝
chán zhì zī zhuó niè dī
预习检测—字音
阏氏 煴火 檠弓弩 旃毛 纺缴
yān zhī yūn qíng zhān zhuó
棫阳宫 斧钺 霑衿 弋射 节旄
思考
简述缑王、虞常谋反的经过。
勾结卫律的 部属
私候张胜，得 到张胜的支持
趁单于出猎 准备起事
被人告发，起 事失败
翻译理解文本—第四段
单于使卫律召武受辞①。武谓 惠等：“屈节②辱命，虽生何面目 以归汉？”引③佩刀自刺。卫律惊， 自抱持武，驰④召医。凿地为坎⑤， 置煴火⑥，覆⑦武其上，蹈⑧其背， 以出血。武气绝，半日复息⑨。惠 等哭，舆⑩归营。单于壮⑪其节，朝 夕遣人候问⑫武，而收系⑬张胜。
《苏武传》(含逐字逐句翻译)示范性高中公开课课件精编版PPT共36页
《苏武传》(含逐字逐句翻译)示范性 高中公开课课件精编版
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽来自的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽来自的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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故事背景
• 汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战 争，其中取得了三次具有决定意义的胜利， 时间为公元前127年、前121年、前119年。 匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉 讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以， 到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被 扣留，并迫使他投降。
人物形象
《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴 被扣留期间的事迹，热烈颂扬了他在敌 人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩 然正气，充分肯定了他坚毅忠贞，大义 凛然，视死如归的民族气节。
之，胜请降。
请求
律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武
副使有罪，(正使)也应当连带治罪 相坐：相连坐
曰：“本无谋，又非亲属，何谓连
本来没有参加 判断句 (他们的)谋划
坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：
举起剑来装作要杀人的样子赐我封号称王。卫律
拟：比划，做样子
曾被单于封为丁灵王
“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，
绝：跟外界隔绝
武卧啮雪，
与z旃hā毛n 并咽之，数日不
咬，嚼
niè
死。
同“氈”，一种毛织物
今俄罗斯西伯利亚贝加 省宾句，以(之)为神 尔湖，当时为匈奴北界
匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，
把…当作 迁徙 省介,徙武(于)北海
使省宾牧句羝，d使ī(之，)羝牧羝乳 乃得归。乃：才
公羊 公羊生了小羊才能回 乳:生育,此指公羊生小羊,名作动
做，结为
即使
欲复见我，尚可得乎？”
还
武骂律曰:“女rǔ 为wéi 人臣子,不顾
同"汝",你 作为
介后句，于
恩义背，叛主畔上主，背离弃亲双，亲wéi为降虏蛮于夷蛮为降夷虏，
畔：同"叛",背叛
在异族那里投降做奴隶
何为：以疑女问为语气见，？呢且单于为信:做女，蛮使夷:决边人远民死族
干吗要见你呢? 况且 同“汝”, 决定，判定 以何见女为，宾前句 你 省宾句，使(汝)决
班固的《汉书》是我国第一部纪传 体断代史，体例模仿《史记》，起自 汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百 三十年间史实。 《汉书》与《史记》 合称“史汉”。 汉和帝永元初年，班固随窦宪出征 匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固 也受牵连被捕，死于狱中。 班固也是汉赋的代表作家之一，有 《两都赋》闻名于世。
苏武传
班 固
• 班固（32——92年），字孟坚。东 汉著名的史学家、文学家。史学与 司马迁齐名，世称“班马”；文学 与张衡齐名，世称“班张”。
• 其父班彪曾续司马迁《史记》作 《史记后传》，未成而故。班固立 志继承父业，在《后传》基础上， 进一步广搜材料，编写《汉书》。 后因有人向汉明帝诬告他篡改国史， 被捕入狱。其弟班超上书解释，始 得获释，被命为兰台令史，经过二 十多年努力，写成了《汉书》。
苏武归汉受赏
武以始元六年春至京师，诏 武奉一太牢谒武帝园庙，拜 为典属国，秩中二千石，赐 钱二百万，公田二顷，宅一 区。常惠徐圣赵终根皆拜为 中郎，赐帛各二百匹。其余 六人，老归家，赐钱人十万， 复终身。常惠后至右将军， 封列侯，自有传。武留匈奴 凡十九岁，
苏武牧羊曲
• 苏武牧羊北海边，雪地又冰天。 • 羁留十九年。 • 渴饮血，饥吞毡，野幕夜孤眠。 • 心存汉社稷，梦想旧家山。 • 历尽难中难，节落尽未还。 • 兀坐绝寒，时听胡笳，耳声痛酸。
生，不平心持正，反欲斗两主，观祸
居心平允，
使两国国家互相攻打，
败。南越主杀持公汉正使者，屠观为看九祸斗乱郡：战使；败…相斗
屠杀，此为平定 被动句
宛王杀汉使者,头县xuán北阙；朝鲜
同"悬",挂 古代宫殿北 被动、省介句,县(于)北阙 门的门楼
杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳！
立刻 被动句 只有
罢了
若知我不降明，欲令两国相攻，
公羊不可能生小羊，说明苏武永远不能召回。
别其官属常惠等，各置他所。……
使他的随从官吏常惠等人分开，各安置到
其他地方
省介"于",各(置)于他所
别：使……分开
他所：其他地方
武既至海上，l廪ǐn食不至，掘野鼠
匈奴供给的食物 廪：米仓
去jǔ草掘实取野而鼠食所之藏。的草杖实汉来节吃 牧羊，卧起
去:通“弆”,收藏 拄着汉朝的旄节牧羊
背弃
幸而受到单于的大恩
幸：幸而，幸运地
赐号称王，拥众数万，
人马
定后句，拥数万众
马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，
chù满
明日复然。 空 以 身ɡ膏āo草野，
也会这 复样：又，也
白白地 用 膏:滋润，名作动 白白地用身体滋润荒草野地
谁复知之!”武不应。律曰:“君因我
又
yìnɡ 你凭藉我的关系投降
降,与w君éi 为兄弟，回今答 不听因吾：计依，靠，后凭虽藉
操持，jǔ 节m旄áo尽落杖：。拿…着…、拄者，名作动
拿着 节上的旄牛尾的毛全部脱落 节旄：使节上用旄牛尾作的装饰
昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。
汉武帝少子
与外族议和，缔 结姻亲关系
汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复
欺诈说
至匈奴，常省惠宾请句其,与守(之者)俱与俱，得夜见
请求看守他的人一道去(见汉朝使者) 在夜里, 名作状
先前的话 泄露、把情况告知苏武 败露 状：情况 语：告诉，名作动
如此，此必及我。见 犯 乃死，
zhònɡ
涉及， 指连累
被 侵犯、侮辱 才被动句
重 负国！”欲自杀，胜、惠共止之。
更 辜负，对不起
阻止，制止
虞常果果然 牵引引，张指胜供。出
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。
召集贵族们商议
左匈奴伊的秩王訾号，曰有：左、右“之即分谋宾单前于句，，以何何以复复加
批
使节
来，汉亦留之以相 d当àn。ɡ
用来 抵当，对等
天汉元年,且jū鞮d侯ī c单há于n 初 立,恐汉袭
汉武帝年号之 一
单于名 刚刚 即位
单于：匈奴的最高首领 hánɡ
之，乃曰：“汉天子，我丈人 行
就
判断句 对年长者 辈分
的尊称
也。”尽 归汉使路充国等。武帝嘉
全部 送回
其义，乃遣武以
嘉许 合宜的行 为或道理
弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，于靬 王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐 武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙 去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
李陵劝降：
一、汉武帝法令无常。 离间君臣关系。
二、母逝妻嫁，儿女存亡不可知。 断绝其思亲之情。
三、宣扬“人生如朝露”、及时行乐的消极思想 摧毁其意志。
苏武哭驾呕血
暗中 共同
匈奴王后的称号，此
为且鞮侯单于之母
武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张
平日，素来
胜相知， 私候胜曰：“闻汉天子
熟识，要好 私下拜访 候：看望，问好
甚怨卫律， 常能为汉伏弩射杀之。
痛恨，怨恨 虞常 埋伏弓弩手
吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。”张胜
希望受到汉朝的赏赐 答应 幸：希望 其：指汉朝
许之，以 货物 与常。后月余，单于
虽 生，何面目以归汉!”屈:使…屈辱
即使 活着 宾前句，以何面目归汉辱:使…受侮辱
引佩刀自刺。宾前,刺自卫律惊,自抱持武,
抽驰(生命出召人、)毉拔骑出。快马翳凿去：找地同医为“医坎”,置，y医煴ū生n火省亲，介自,覆抱武住武(于其)其
省主,(医)凿地 在地上挖坑 放 无焰 使…俯卧
使苏武俯卧在地坑穴上
• 群雁却南飞，家书欲寄谁。 • 白发娘，倚柴扉，红妆守空帏。 • 三更徒入梦，未卜安与危。 • 心酸百念灰，大节仍不少亏。 • 羝羊未乳，不道终得生，随汉使归。
苏 武 牧 羊 图
苏武传
东汉·班固《汉书》
武，字子卿。少以父任，兄弟并
父：指苏武的父亲苏建，有功 因为，由于 一起,都
封平陵侯，做过代郡太守。年少时由于父亲职位的关系，
中郎将 使，持节
就 凭…的身份 官名 出使 古代使者所持的 定后句，送留在汉匈奴使 信物，用竹做竿,
送匈奴使留在汉者， 上面饰以羽或毛
因 厚赂单于， 答其善意。武与副
趁便 送厚礼
回报他的好意
副使
赂：赠送礼物
中郎将张胜及假吏常惠等， 募 士、
临时委任的使臣属吏官吏 招募 士卒 假：代理，非正式
斥候百余人俱。 既至匈奴， 置币
益：逐渐 愈：病情好转
通知
会论虞常， 欲因此时降武。剑斩虞
一起判决
趁 使…投降 用剑，
会：会同；论：判决罪犯
名作状
常已,律曰:“汉使张胜谋 杀单于近臣,
完毕，结束
阴谋 杀害 亲近之臣。
d当ān死ɡ，单于募募：招降求者赦赦：罪赦。免”举此剑卫律欲自击指
判处死罪 招求愿意投降的人，
砍
当：判处 赦免他们的罪过
• 后陵复至北海上，语武：「区脱捕得云中生口，言太守以下吏民 皆白服，曰：『上崩。』」武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临。 数月，昭帝即位。
李陵诀别苏武
• 「武等实在。」于是李陵置酒贺武曰：「今足下还归，扬名于匈 奴，功显于汉室，虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！陵虽 驽怯，令汉且贳陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹 柯之盟。此陵宿昔之所不忘也！收族陵家，为世大戮，陵尚复何 顾乎？已矣！令子卿知吾心耳！异域之人，壹别长绝！」陵起舞， 歌曰：「径万里兮度沙幕，为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧， 士众灭兮名已隤，老母已死，虽欲报恩将安归？」陵泣下数行， 因与武决。单于召会武官属，
zī (杀卫律、劫阏氏，就要处汉使臣以死刑),假如谋 杀单于，还能对他们加上什么更重的处罚呢？
加？宜皆xi降án之ɡ 。”即：单假于如使卫何以律：召用武什么