写人篇之神态描写PPT课件
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作文指导课:《人物神态描写》 PPT课件(共15张)
(2)他的脸涨的红红的,手还一个劲 的抓耳朵。身子也不时扭着,显出十分扭 怩的样子。大概是没有精神准备吧,开头 的一句话,就说了四遍,而且还加了不少 的“嗯、啊”之类的语气词,自然又招来 了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头,两只眼睛盯着地面,脸通红,汗也冒 出来了,手不停地拽着裤子,两只脚来回 移动,连整个身子都能看出在微微地颤动。 嘴一们的什 么神态?这样写有什么好处。 (1)弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事,每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时,他就 把半导体收音机往自己跟前一放,歪着头,两 只小手托着下巴,耳朵贴着收音机的喇叭边, 津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛,一会 儿哈哈大笑,还用小拳头使劲捶着桌子,一会 儿又张大了嘴,口水都流了出来,他却浑然不 觉,简直是听入迷了。
所谓“人物神态”,是一个和人物相貌、 语言、动作等结合得相当密切的概念,也就 是说,外貌、语言、动作中都潜含着神态, 它的独立性很弱,但相比较之下可造性很强, 即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可 以塑造成姿势、样子的属性。 我们在写人时,不必老“纠缠”于“什 么是神态”这个概念,只要把一个人做某件 事情时的动作,说话的样子以及表情形象地 写出来,就是“人物的神态描写”。
4、语文课上,正在电风扇的呼呼声中迷 迷糊糊 “钓鱼 ”的他被教师叫了起来回答问 题。他站起来,极力撑开双眼望着老师,在听 到背后同学重复数遍之后,他好像忽然 “活 ” 过来似的,恢复了他平日的灵性,黑溜溜的一 对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着,一 会儿左顾右盼,像在寻求援助,一会儿又若有 所思,像在专注思索,他终于等到来自背后同 学的帮助,他开始翕动嘴唇,结结巴巴地回答 起来,勉强得到老师 “赦免”后,趁老师转身 写字的时候,他得意地扮了个鬼脸,同时转身 向后面作了一揖。
3人物神态描写教学课件精品PPT课件
所谓“人物神态”,是一个和人物相貌、语言、 动 作等结合得相当密切的概念,也就是说,外貌、 语言、动作中都潜含着神态,它的独立性很弱, 但相比较之下可造性很强。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时, 撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂 住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能 让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍 俊不禁,大笑不已。
2、他的脸涨得红红的,手还一个劲地抓耳朵。 身子也不时扭着,显出十分忸怩的样子。大概 是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍, 而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然 又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头,两只眼睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了, 手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子 都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的,舌头在嘴 里笨拙地动着。
2.他脸色焦黄,两腮微陷,尖尖的下巴向前探 着,狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠 子。
要点提示1
神态描写也就是把人物的神情、手 势、姿态等用准确、生动的语言描绘出 来。神态描写要注意与人物的动作、语 言描写结合起来,这样才能表现出人物 的性格特征。
要点提示2
人的一哭、一笑、一瞪眼、一皱眉、一 撇嘴、一摇手等神态和动作,都能反映 出人物当时的心情以及他的性格特点。 把人物在不同场景中的不同神态描写好, 就能给读者留下深刻的印象。
记得刚新婚的时候,早晨时 必定会 在他怀 抱中醒 来,我 总 秋天已经到来,夏天的尾巴扫过 我的岁 月。岁 月是闲 散的泥 点,从 生命的 高处坠 落,随 着黑夜 中一声 声虫鸣 声响起 ,岁月 开出了 一朵朵 幽情之 花。幽 情之花 花色洁 白,如 秋天的 皎洁月 光一般 清冷。 我是个 倾慕秋 天的过 客,我 的脚下 ,以及 我的每 一寸梦 里,都 有一份 虫鸣声 伴奏。 始终忘不了故乡的虫鸣,轻声细 语,润 心绵长 。黑夜 中,天 空有些 微光, 几只蝙 蝠掠飞 而过, 穿过桉 树林, 倏忽又 飞进屋 后的那 一片竹 林。晚 风阵阵 ,树影 婆娑, 我心如 骄阳, 燃烧着 寂静岁 月。我 享受着 那种被 虫鸣包 裹着的 感觉, 我的身 体,我 的发肤 ,都浸 泡在那 种惬意 的意境 之中。 蝙蝠是无声的,它们追逐着自己 的影子 ,在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子, 秋天的 风,秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂, 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ,而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ,那里 泥沙温 柔,每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ,像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。 秋日,这份快乐染上了几分萧瑟 寒意。 一些平 常的脚 印变得 错乱, 变得深 浅不一 。街上 人来车 往,每 一份寂 寞都如 冬雪般 惨白。 我举起 手中的 风雨, 拾掇一 路上无 人问津 的虫鸣 声。夕 阳西下 ,红云 朵朵, 我的身 影飘散 在林中 。一张 冰凉的 长椅, 布满灰 尘,几 个垂头 丧气的 烟头疑 惑地看 着我。 我安静 的坐下 来,身 前许久 方才路 过一人 。之后 又奔跑 过两三 个稚气 未脱的 高中生 ,他们 满脸汗 珠,嘴 里喘着 粗气, 他们的 脸上洋 溢着青 春。我 似乎有 些羡慕 ,我的 青葱岁 月,唯 有虫鸣 声能续 接半分 。 在我这个年纪的人,大多已成家 立业了 ,那份 责任那 份担当 使他们 蜕变成 了真正 的男人 。有时 ,我也 会羡慕 他们, 为什么 我要错 过我的 幸福? 为什么 我要错 过我的 人生? 年轻时 ,曾有 一位同 事劝我 早点成 家,而 后在责 任的驱 使下立 业。那 时,我 满心自 由,心 想:“ 结什么 婚,我 还那么 年轻, 再过几 年自由 生活再 说?” 我沉浸 在自由 的快乐 中,同 时我以 为自己 堪破了 人生的 真谛, 以为人 生不过 是生老 病死、 成家立 业和养 儿育女 ,以为 生活不 过是柴 米油盐 和喜怒 哀乐。 假如我 早点认 清现实 ,不去 追求精 神上的 镜花水 月,我 可能已 经结婚 生子, 并有了 人生动 力,整 日为养 家糊口 而四处 奔波。 人生没 有假如 ,我错 过的一 切都将 在窗外 的虫鸣 声中打 碎,而 后重塑 。 结婚,我不可能和其它年轻人一 样,随 便找一 个就结 婚了。 生活可 以凑合 ,终生 伴侣绝 对不行 。在当 今这个 追求表 面自由 的社会 ,物质 压倒一 切,所 谓的灵 魂伴侣 依然可 望而可 及。在 择偶这 一方面 ,我选 择宁缺 毋滥。 有时, 我也考 虑过选 择向人 生妥协 ,我的 挣扎在 社会大 势面前 不过是 螳臂当 车,不 自量力 。有时 ,我又 把一切 都看得 很淡, 如一碗 白开水 ,清澈 见底, 喝之淡 而无味 ,但我 却要在 父母、 朋友以 及社会 的劝告 下喝下 一碗白 开水。 喝水可 以,但 是我想 喝一碗 果汁, 喝一碗 蜂蜜, 喝一碗 莲子羹 ,喝一 碗豆浆 ……我 没得选 择,于 是我装 作不渴 ,我装 作不饿 。肠胃 的饥饿 可以忍 受,我 的心灵 却不能 ,它则 需要今 夜秋日 的虫鸣 从头至 尾地彻 底洗涤 。 很多时候,我不艳羡那些年纪轻 轻就实 现了经 济自由 的人, 即便他 们开名 车,娶 了一个 妖娆多 姿的火 辣美女 ,我一 点也不 艳羡, 我艳羡 那些学 识渊博 的人, 我艳羡 那些在 精神上 有所追 求的人 ,我艳 羡那些 周游过 世界的 人,他 们的所 见所闻 ,他们 的经历 ,他们 在思想 层面上 对人生 的再次 定义以 及解读 ,这些 都是高 于物质 的。我 可能是 个鄙视 一切关 于物质 的伪君 子,我 知道的 衣食住 行都在 物质的 范畴, 可这并 不妨碍 我的我 对物质 的厌恶 。我厌 恶物质 并不是 因为标 榜自己 的清高 ,我只 是觉得 人在精 神层面 上一定 要所追 求,而 不是成 为一个 纸醉金 迷的酒 囊饭袋 。 于我而言,在夜色中找到人生出 口,是 件很困 难的事 情。有 时候, 我会在 茫茫人 海中确 定自己 是否死 亡,或 者说是 被死亡 ?有时 候,我 也试图 对每一 个陌生 人点头 微笑以 示问候 ,每次 得到地 回应基 本上都 是礼貌 的问候 。别人 开心, 我也开 心,何 乐而而 不为呢 ?我相 信,得 到一个 陌生人 的问候 或者关 心,一 定能给 你带去 丝丝暖 意。以 前我就 悟出一 个道理 ——让 别人快 乐的意 义不亚 于做一 件好事 。让别 人快乐 并不是 一味的 去取悦 别人, 而是自 己在不 求回报 的情况 下对别 人的一 种自然 反应。 它不是 刻意为 之,更 多体现 的是修 养和教 养。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时, 撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂 住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能 让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍 俊不禁,大笑不已。
2、他的脸涨得红红的,手还一个劲地抓耳朵。 身子也不时扭着,显出十分忸怩的样子。大概 是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍, 而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然 又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头,两只眼睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了, 手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子 都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的,舌头在嘴 里笨拙地动着。
2.他脸色焦黄,两腮微陷,尖尖的下巴向前探 着,狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠 子。
要点提示1
神态描写也就是把人物的神情、手 势、姿态等用准确、生动的语言描绘出 来。神态描写要注意与人物的动作、语 言描写结合起来,这样才能表现出人物 的性格特征。
要点提示2
人的一哭、一笑、一瞪眼、一皱眉、一 撇嘴、一摇手等神态和动作,都能反映 出人物当时的心情以及他的性格特点。 把人物在不同场景中的不同神态描写好, 就能给读者留下深刻的印象。
记得刚新婚的时候,早晨时 必定会 在他怀 抱中醒 来,我 总 秋天已经到来,夏天的尾巴扫过 我的岁 月。岁 月是闲 散的泥 点,从 生命的 高处坠 落,随 着黑夜 中一声 声虫鸣 声响起 ,岁月 开出了 一朵朵 幽情之 花。幽 情之花 花色洁 白,如 秋天的 皎洁月 光一般 清冷。 我是个 倾慕秋 天的过 客,我 的脚下 ,以及 我的每 一寸梦 里,都 有一份 虫鸣声 伴奏。 始终忘不了故乡的虫鸣,轻声细 语,润 心绵长 。黑夜 中,天 空有些 微光, 几只蝙 蝠掠飞 而过, 穿过桉 树林, 倏忽又 飞进屋 后的那 一片竹 林。晚 风阵阵 ,树影 婆娑, 我心如 骄阳, 燃烧着 寂静岁 月。我 享受着 那种被 虫鸣包 裹着的 感觉, 我的身 体,我 的发肤 ,都浸 泡在那 种惬意 的意境 之中。 蝙蝠是无声的,它们追逐着自己 的影子 ,在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子, 秋天的 风,秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂, 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ,而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ,那里 泥沙温 柔,每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ,像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。 秋日,这份快乐染上了几分萧瑟 寒意。 一些平 常的脚 印变得 错乱, 变得深 浅不一 。街上 人来车 往,每 一份寂 寞都如 冬雪般 惨白。 我举起 手中的 风雨, 拾掇一 路上无 人问津 的虫鸣 声。夕 阳西下 ,红云 朵朵, 我的身 影飘散 在林中 。一张 冰凉的 长椅, 布满灰 尘,几 个垂头 丧气的 烟头疑 惑地看 着我。 我安静 的坐下 来,身 前许久 方才路 过一人 。之后 又奔跑 过两三 个稚气 未脱的 高中生 ,他们 满脸汗 珠,嘴 里喘着 粗气, 他们的 脸上洋 溢着青 春。我 似乎有 些羡慕 ,我的 青葱岁 月,唯 有虫鸣 声能续 接半分 。 在我这个年纪的人,大多已成家 立业了 ,那份 责任那 份担当 使他们 蜕变成 了真正 的男人 。有时 ,我也 会羡慕 他们, 为什么 我要错 过我的 幸福? 为什么 我要错 过我的 人生? 年轻时 ,曾有 一位同 事劝我 早点成 家,而 后在责 任的驱 使下立 业。那 时,我 满心自 由,心 想:“ 结什么 婚,我 还那么 年轻, 再过几 年自由 生活再 说?” 我沉浸 在自由 的快乐 中,同 时我以 为自己 堪破了 人生的 真谛, 以为人 生不过 是生老 病死、 成家立 业和养 儿育女 ,以为 生活不 过是柴 米油盐 和喜怒 哀乐。 假如我 早点认 清现实 ,不去 追求精 神上的 镜花水 月,我 可能已 经结婚 生子, 并有了 人生动 力,整 日为养 家糊口 而四处 奔波。 人生没 有假如 ,我错 过的一 切都将 在窗外 的虫鸣 声中打 碎,而 后重塑 。 结婚,我不可能和其它年轻人一 样,随 便找一 个就结 婚了。 生活可 以凑合 ,终生 伴侣绝 对不行 。在当 今这个 追求表 面自由 的社会 ,物质 压倒一 切,所 谓的灵 魂伴侣 依然可 望而可 及。在 择偶这 一方面 ,我选 择宁缺 毋滥。 有时, 我也考 虑过选 择向人 生妥协 ,我的 挣扎在 社会大 势面前 不过是 螳臂当 车,不 自量力 。有时 ,我又 把一切 都看得 很淡, 如一碗 白开水 ,清澈 见底, 喝之淡 而无味 ,但我 却要在 父母、 朋友以 及社会 的劝告 下喝下 一碗白 开水。 喝水可 以,但 是我想 喝一碗 果汁, 喝一碗 蜂蜜, 喝一碗 莲子羹 ,喝一 碗豆浆 ……我 没得选 择,于 是我装 作不渴 ,我装 作不饿 。肠胃 的饥饿 可以忍 受,我 的心灵 却不能 ,它则 需要今 夜秋日 的虫鸣 从头至 尾地彻 底洗涤 。 很多时候,我不艳羡那些年纪轻 轻就实 现了经 济自由 的人, 即便他 们开名 车,娶 了一个 妖娆多 姿的火 辣美女 ,我一 点也不 艳羡, 我艳羡 那些学 识渊博 的人, 我艳羡 那些在 精神上 有所追 求的人 ,我艳 羡那些 周游过 世界的 人,他 们的所 见所闻 ,他们 的经历 ,他们 在思想 层面上 对人生 的再次 定义以 及解读 ,这些 都是高 于物质 的。我 可能是 个鄙视 一切关 于物质 的伪君 子,我 知道的 衣食住 行都在 物质的 范畴, 可这并 不妨碍 我的我 对物质 的厌恶 。我厌 恶物质 并不是 因为标 榜自己 的清高 ,我只 是觉得 人在精 神层面 上一定 要所追 求,而 不是成 为一个 纸醉金 迷的酒 囊饭袋 。 于我而言,在夜色中找到人生出 口,是 件很困 难的事 情。有 时候, 我会在 茫茫人 海中确 定自己 是否死 亡,或 者说是 被死亡 ?有时 候,我 也试图 对每一 个陌生 人点头 微笑以 示问候 ,每次 得到地 回应基 本上都 是礼貌 的问候 。别人 开心, 我也开 心,何 乐而而 不为呢 ?我相 信,得 到一个 陌生人 的问候 或者关 心,一 定能给 你带去 丝丝暖 意。以 前我就 悟出一 个道理 ——让 别人快 乐的意 义不亚 于做一 件好事 。让别 人快乐 并不是 一味的 去取悦 别人, 而是自 己在不 求回报 的情况 下对别 人的一 种自然 反应。 它不是 刻意为 之,更 多体现 的是修 养和教 养。
人物神态描写PPT课件
我做你猜
第1页/共36页
怒发冲冠
第2页/共36页
1.目瞪口呆
第3页/共36页
1.眉飞色舞
第4页/共36页
1.挤眉弄眼
第5页/共36页
•眉开眼笑
第6页/共36页
第7页/共36页
第8页/共36页
第9页/共36页
第10页/共36页
第11页/共36页
。
第12页/共36页
• 比一比:
1.班主任说:谁没有交作业? 2.班主任脸色阴沉,眉毛高高的翘起,
写满了幸福,一种祥和自豪的气息笼罩在你的周身,淡定满足......你的笑容陪伴 我三年的春华秋实
清澈透亮如缓缓流过的溪水,一抹灿烂的笑容跳过你的嘴角
你莞尔一笑
第26页/共36页
小明娟右手紧握 铅笔,左手按在 作业本上.她脸色 略显苍白,两只 滚圆的大眼睛注 视着前方,闪烁 着被求知的渴望 燃烧着的异彩,分 明是在呼喊:“我 要读书”。
一双喷火的眼睛恶狠狠地盯着同学们, 煞白的嘴唇微微开启着,突然间怒吼 道:“谁没有交作业?”
第13页/共36页
人物描写之
第14页/共36页
一、表现人物内心世界,活现人物 二、刻画人物性格,突出文章的中心 三、使文章生动形象描写栩栩如生 四、可以用于景物描写、赋予景物以
人 的灵性
第15页/共36页
第18页/共36页
神态描写片段——大胆想象,添加比喻
例一:老师气冲冲地走进教室:“看看你们的劳动 •例 一 : 老 师 气 冲 冲 地 走 进 教 室 : “ 看 看 你 们 的 劳 动 成 果 , 做 成 了 什 么 样 子 ? ” 说 着 把 昨 天 考 试
的 试 卷 朝 讲 台上 一 扔 。 “ 哗啦 ” 试 卷 散 成一 片 。 只 见 老师 把 双 手 撑 在讲 台 上 , 浑 身有 些 发 抖 , 脸涨得通红,双眉紧锁,目光像两把利剑,射出冷冷的光,往日的亲切和蔼一扫而光------
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怒发冲冠
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1.目瞪口呆
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1.眉飞色舞
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1.挤眉弄眼
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•眉开眼笑
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• 比一比:
1.班主任说:谁没有交作业? 2.班主任脸色阴沉,眉毛高高的翘起,
写满了幸福,一种祥和自豪的气息笼罩在你的周身,淡定满足......你的笑容陪伴 我三年的春华秋实
清澈透亮如缓缓流过的溪水,一抹灿烂的笑容跳过你的嘴角
你莞尔一笑
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小明娟右手紧握 铅笔,左手按在 作业本上.她脸色 略显苍白,两只 滚圆的大眼睛注 视着前方,闪烁 着被求知的渴望 燃烧着的异彩,分 明是在呼喊:“我 要读书”。
一双喷火的眼睛恶狠狠地盯着同学们, 煞白的嘴唇微微开启着,突然间怒吼 道:“谁没有交作业?”
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人物描写之
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一、表现人物内心世界,活现人物 二、刻画人物性格,突出文章的中心 三、使文章生动形象描写栩栩如生 四、可以用于景物描写、赋予景物以
人 的灵性
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神态描写片段——大胆想象,添加比喻
例一:老师气冲冲地走进教室:“看看你们的劳动 •例 一 : 老 师 气 冲 冲 地 走 进 教 室 : “ 看 看 你 们 的 劳 动 成 果 , 做 成 了 什 么 样 子 ? ” 说 着 把 昨 天 考 试
的 试 卷 朝 讲 台上 一 扔 。 “ 哗啦 ” 试 卷 散 成一 片 。 只 见 老师 把 双 手 撑 在讲 台 上 , 浑 身有 些 发 抖 , 脸涨得通红,双眉紧锁,目光像两把利剑,射出冷冷的光,往日的亲切和蔼一扫而光------
神态描写PPT课件
05
如何提高神态描写的能力
ห้องสมุดไป่ตู้ 多观察生活
观察人物的表情、动作和语气,理解其背后 的情感和心理状态。
观察不同情境下人物的反应,积累丰富的素 材和经验。
观察自己的情感和心理状态,提高对人物内 心世界的洞察力。
阅读优秀作品
阅读经典文学作品, 学习作家如何刻画人 物神态和内心世界。
阅读优秀的影视剧作 品,观察演员如何通 过表情和动作传达情 感。
VS
详细描述
在描写人物神态时,一些作者可能会使用 过于复杂和抽象的词汇,使得读者难以直 观地理解角色的情感状态。这种描写方式 不仅增加了读者的阅读难度,还可能使读 者感到疲惫和失去兴趣。
缺乏真实感
总结词
缺乏真实感的神态描写会使角色显得虚假,降低故事的真实性和可信度。
详细描述
在创作过程中,一些作者可能会为了追求某种效果而过度夸张或虚构角色的神态,导致描写与现实生 活脱节。这种不真实的神态描写不仅无法让读者产生共鸣,还可能使他们对故事产生怀疑和不信任。
与情节脱节
总结词
与情节脱节的神态描写无法有效地服务于故 事的发展,影响整体叙事效果。
详细描述
在故事情节的推进过程中,角色神态的变化 应当与情节的发展紧密相连。如果神态描写 与情节脱节,不仅会使故事情节显得突兀和 不连贯,还会影响读者对故事的理解和感受 。因此,作者在描绘角色神态时,应将其与 故事情节的发展紧密结合,使两者相互呼应 ,共同构建完整的故事世界。
神态描写ppt课件
目录
• 神态描写的基本概念 • 神态描写的常见技巧 • 神态描写的实际应用 • 神态描写的常见误区 • 如何提高神态描写的能力 • 神态描写的优秀案例分析
01
神态描写的基本概念
神态描写小学PPT课件
眉愁 怒泪 开眉 目流 眼不 圆满 笑展 睁面
第1页/共16页
目幸 瞪灾 口乐 呆祸
怒捧 发腹 冲大 冠笑
第2页/共16页
洋眉 洋来 得眼 意去
大呆 惊若 失木 色鸡
第3页/共16页
人们常说:“脸是人感情的晴 雨表。”这说明了神态与人物思想 感情的关系是极为密切的,内心活 动常常从人的脸部显示出来。因此, 神态描写,就是描写人物脸部的细 微的表情和姿态。
第4页/共16页
方法一:学会观色
眼睛Biblioteka 眉毛 嘴巴第5页/共16页
方法一:学会观色
眉毛微皱 眼眶湿润 鼻翼略缩 嘴巴紧闭
第6页/共16页
方法二:学会联想
加入联想 描述神情
她气坏了, 气得眼睛睁得像铜铃
第7页/共16页
第8页/共16页
第9页/共16页
第10页/共16页
第11页/共16页
看短剧,写片段
第12页/共16页
第13页/共16页
1.是否有神态描写 2.是否有写的好的句子 3.是否展开了联想 有哪些不足之处,怎样修 改或补充
第14页/共16页
妙笔生花
第15页/共16页
感谢您的观看!
第16页/共16页
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目幸 瞪灾 口乐 呆祸
怒捧 发腹 冲大 冠笑
第2页/共16页
洋眉 洋来 得眼 意去
大呆 惊若 失木 色鸡
第3页/共16页
人们常说:“脸是人感情的晴 雨表。”这说明了神态与人物思想 感情的关系是极为密切的,内心活 动常常从人的脸部显示出来。因此, 神态描写,就是描写人物脸部的细 微的表情和姿态。
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方法一:学会观色
眼睛Biblioteka 眉毛 嘴巴第5页/共16页
方法一:学会观色
眉毛微皱 眼眶湿润 鼻翼略缩 嘴巴紧闭
第6页/共16页
方法二:学会联想
加入联想 描述神情
她气坏了, 气得眼睛睁得像铜铃
第7页/共16页
第8页/共16页
第9页/共16页
第10页/共16页
第11页/共16页
看短剧,写片段
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第13页/共16页
1.是否有神态描写 2.是否有写的好的句子 3.是否展开了联想 有哪些不足之处,怎样修 改或补充
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妙笔生花
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感谢您的观看!
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人物神态描写精品PPT课件
哀
神态描写方法一:
认真观察,细致描摹
神态描写方法二:
大胆想象,添加比喻
神态描写片段——大胆想象,添加比喻
例一:老师气冲冲地走进教室:“看看你们的劳动成果,做成了什么样子?”说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔。“哗啦”试卷散成一片。只见老师把双手撑在讲台上,浑身有些发抖,脸涨得通红,双眉紧锁,目光像两把利剑,射出冷冷的光,往日的亲切和蔼一扫而光------
仔细观察下面的图画,大胆想象,运用比喻、夸张等手法,把神态、动作、语言等描写结合起来,写一个片断。(100字以上)
实战演练
谢谢观看
说说说吗的
电话a货
2、他的脸涨的红红的,手还一个劲的抓耳朵。 身子也不时扭着,显出十分忸怩的样子。大概 是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍, 而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然 又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头,两只眼睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了, 手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子 都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的,舌头在嘴 里笨拙地动着。
神态描写三方法
一、 认真观察,细致描摹
二、 大胆想象,添加比喻
三、 多种描写,配合使用
赶紧
他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样,低声的
我父亲看了看身 边的女儿女婿,就向我们走来,对我母亲说:“这个卖牡蛎的像于勒?”
突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼
怎么那么
神态描写与语言和动作描写相结合, 使文章更生动,使人物性格更丰满
例二:对方犯规,裁判又错判了,你看此时的篮球明星乔丹愤怒了——只见他双手叉腰,手上的青筋暴跳,像裸露在地表的树根;双眉拧成了一个疙瘩,双目圆睁像要喷出火来,嘴巴张成大大的O型,呈呼啸状,他怒吼着,像是在说:“你们是在比赛吗?你们还想比赛吗?我抗议!”
神态描写方法一:
认真观察,细致描摹
神态描写方法二:
大胆想象,添加比喻
神态描写片段——大胆想象,添加比喻
例一:老师气冲冲地走进教室:“看看你们的劳动成果,做成了什么样子?”说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔。“哗啦”试卷散成一片。只见老师把双手撑在讲台上,浑身有些发抖,脸涨得通红,双眉紧锁,目光像两把利剑,射出冷冷的光,往日的亲切和蔼一扫而光------
仔细观察下面的图画,大胆想象,运用比喻、夸张等手法,把神态、动作、语言等描写结合起来,写一个片断。(100字以上)
实战演练
谢谢观看
说说说吗的
电话a货
2、他的脸涨的红红的,手还一个劲的抓耳朵。 身子也不时扭着,显出十分忸怩的样子。大概 是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍, 而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然 又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头,两只眼睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了, 手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子 都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的,舌头在嘴 里笨拙地动着。
神态描写三方法
一、 认真观察,细致描摹
二、 大胆想象,添加比喻
三、 多种描写,配合使用
赶紧
他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样,低声的
我父亲看了看身 边的女儿女婿,就向我们走来,对我母亲说:“这个卖牡蛎的像于勒?”
突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼
怎么那么
神态描写与语言和动作描写相结合, 使文章更生动,使人物性格更丰满
例二:对方犯规,裁判又错判了,你看此时的篮球明星乔丹愤怒了——只见他双手叉腰,手上的青筋暴跳,像裸露在地表的树根;双眉拧成了一个疙瘩,双目圆睁像要喷出火来,嘴巴张成大大的O型,呈呼啸状,他怒吼着,像是在说:“你们是在比赛吗?你们还想比赛吗?我抗议!”
人物之神态描写 ppt课件
找出描写人物神态的语句
1、妈妈为我买了一件蝙蝠衫。我穿上在 镜子前照来照去。奶奶惊诧地瞧着那宽大 而怪异的袖子,嘴巴张得大大的,眉头皱 得紧紧的,眼睛眯缝着,像哥伦布发现新 大陆一样盯着瞧。于是,眉毛、眼睛、鼻 子和嘴挤到了一块,她那张本来就凸凹着 皱褶的脸就更加难看了。
读片段,回答问题
校园里静悄悄的,真有点吓人。想起昨晚在母 亲面前的嘴硬,想起一会儿同学们就可以在温暖的 教室里学习,我壮了壮胆,摸到了火柴就点。嚓的 一声,火柴划着了,教室里突然一亮,我的手随着 抖动了一下,火柴棒压灭了火,又是一阵漆黑。我 划了又点,点了又灭,一连竟用了小半盒火柴,可 火还是没有点着。我竭力控制自己不去看四周,不 去听外面的风声,急切地又划。不知为什么,我连 火柴都划不着了。突然,门哐的一声打开,我惊恐 地回头一看,“妈妈!”我一下子扑到妈妈怀里。
2、想一想,这些描写刻画了小姑娘的什么神态?
[简评]这段描写,作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑,脸 刷地红了,撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写, 把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
人物之神态描写
要同动作、语言、环境等人物描 写方法相结合。
人物之神
态钥描匙丢写了(片断)
小明把防盗门的钥匙丢了,只好坐在楼梯口 等妈妈下班回来。窗外阴森森的,不一会儿刮起 了一阵狂风。只见从他手托腮帮,没精打采的样 子,可以看出此刻他想到了丢钥匙的后果。他不 时向楼下张望,焦急地等着妈妈快点回来。妈妈 回来了,他迎上去,老老实实地告诉妈妈钥匙丢 了。说完以后,他再也不敢正眼看妈妈,始终低 着头。妈妈的脸也沉了下来,很不高兴地告诉他 :“这种钥匙很难配,丢了就很麻烦。”听了妈妈 的批评,他看了一眼妈妈,又低下了头去。这时 ,他又看了一眼妈妈,难过得几乎要哭了。可是 妈妈仍然冷着脸,严肃地告诉他:“粗心大意是 很危险的。”
《神态描写》精品PPT课件
安详 娇憨 慌乱 恐慌 恳切 羞涩 沮丧 诧异
局促不安 忍俊不禁 哑然失笑 幸灾乐祸 若无其事 若有所失 若有 所思 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气 神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 炯 炯有神 精神焕发 兴高采烈 气 宇轩昂 生龙活虎 喜笑颜开 心旷 神怡 心花怒放 专心致志 惊慌 失措 漫不经心 垂头丧气 没精打
妙招三 多种描写,配合使用
神态描写片段——多种描写,配合使用 例一、弟弟有些坐不住啦,一会儿抓抓头,一 会儿挠挠腮,眼睛瞪得铜铃大,紧盯着棋盘, 恨不得这回有个“炸弹”,能把爸爸手下大大 小小的“兵”全给炸死。我在一旁幸灾乐祸: “爸,你再厉害些,把他的‘司令’的脑壳也 敲下来。”弟弟抬头狠狠地盯了我一眼,目光 中有愤怒,有焦急,还有点哀求。
了一条缝。 B.鼻子两翼一掀一掀,眼
了泪水。 C.不住地喘气,脸色灰白,
锁,一句话也
D.竖起了眉毛,眼珠子瞪
出来似的。 E.两眼直呆呆向前望去,
地站在那里。
妙招一 认真观察,细致描摹
喜
怒
哀
乐
妙招二 合理想象,巧用比喻
神态描写片段——大胆想象,添加比喻
• 例一:老师气冲冲地走进教室:“看看你们的 劳动成果,做成了什么样子?”说着把昨天考试 的试卷朝讲台上一扔。“哗啦”试卷散成一片。 只见老师把双手撑在讲台上,浑身有些发抖, 脸涨得通红,双眉紧锁,目光像两把利剑,射出 冷冷的光,往日的亲切和蔼一扫而光-----
爽朗活泼的“笑”
仰起头,裂开嘴,哈 哈大笑
阴险狡猾的“笑”
慢慢地撩起眼皮,歪 起嘴角冷笑
斯文有礼的“笑”
扬起嘴角微微一笑
腼腆害羞的“笑”
娇媚地低眉浅笑
神 表现 内心
态
世界
人物外貌神态描写ppt
1、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处,不是粗枝大叶的,这样可以逐步学习摸索,找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务,尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务,可以用一句话来表示,就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企图一脚跨上四五步,平地登天,那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人,是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考,然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习,就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。 ——别林斯基
人物神态描写—— ppt课件
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29
1、弟弟最爱听孙敬修爷每逢
“星星火炬”节目播送孙爷爷
讲故事时,他就把半导体收音
说电说话说a货吗的
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2、他的脸涨的红红的,手还一个劲的抓耳朵。 身子也不时扭着,显出十分忸怩的样子。大概 是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍, 而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然 又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头,两只眼睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了, 手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子 都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的,舌头在嘴 里笨拙地动着。
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要善于捕捉人物神态的细微变化
要写好人物的神态,就要仔细观察人物
神态的细微变化。比如笑,“微笑”是反
映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示
心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既
表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。可
见只有观察清楚各种神态的特点,才能在
描写神态中反映不同的意义。
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希望之星苏明娟 24
小明娟右手紧握 铅笔,左手按在 作业本上.她脸色 略显苍白,两只 滚圆的大眼睛注 视着前方,闪烁 着被求知的渴望 燃烧着的异彩,分 明是在呼喊:“我 要读书”。
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神态描写五招取胜:
1.善于捕捉神态的细微变化
2.要反映人物的思想感情、性格特征
3.同动作、语言等描写相结合
——学会人物神态描写
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神态描写(小学)PPT课件
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5
方法一:学会观色
眼睛
眉毛
嘴巴
.
6
方法一:学会观色
眉毛微皱 眼眶湿润 鼻翼略缩 嘴巴紧闭
.
7
方法二:学会联想
加入联想 描述神情
她气坏了,
气得眼睛睁得像铜铃
.
8
.
9
.
10
.
11
.
12
看短剧,写片段
.
13
.
14
1.是否有神态描写 2.是否有写的好的句子 3.是否展开了联想 有哪些不足之处,怎样修改
或补充
.
1.
1
眉愁 怒泪 开眉 目流 眼不 圆满 笑展 睁面
.
2
目幸 瞪灾 口乐 呆祸
怒捧 发腹 冲大 冠笑
.
3
洋眉 洋来 得眼 意去
大呆 惊若 失木 色鸡
.
4
人们常说:“脸是人感情的晴 雨表。”这说明了神态与人物思想 感情的关系是极为密切的,内心活 动常常从人的脸部显示出来。因此, 神态描写,就是描写人物脸部的细 微的表情和姿态。
《神态描写》课件
喜悦
• 欢笑 • 眉开眼笑 • 充满期待的眼神
愤怒
• 怒气冲冲 • 瞪大眼睛 • 咬紧牙关
悲伤
• 泪水滑落 • 低头哭泣 • 脸色惨白
如何运用神态描写提升写作质量
1
选择恰当的词语
使用准确、形象的词语来描绘人物的神态,
结合环境和情境
2
使其更生动、更具表现力。
将人物的神态与环境和情境相结合,使其更
符合逻辑、更具可信度。
推动情节
通过恰到好处的神态描写,可以推动情节的发展,增加故事的张力和吸引力。
பைடு நூலகம்态描写的定义和作用
1 定义
神态描写是通过细致地描绘人物的面部表情、动作和姿态,来表达其内心活动和个性特 征的写作技巧。
2 作用
神态描写可以使读者更好地投入到故事中,增强故事的逼真感和可信度,让故事更加引 人入胜。
常见的神态描写词语
避免过度使用
神态描写应适度使用,以免过多干扰读者的阅读体验。
注意人物一致性
当使用神态描写时,要确保人物的神态与其性格和前后情节的一致性。
创新和多样化
尝试不同的神态描写方式,以丰富描写的表达方式,增加故事的层次和趣味。
结论和总结
通过适当运用神态描写,我们可以让故事更加生动有趣,读者更容易产生共鸣和投入其中。希望这些技巧能够帮助 您提升写作的质量并创作出更优秀的作品。
《神态描写》课件
欢迎来到《神态描写》课件!本课程将带您深入了解神态描写的重要性及其 在写作中的作用。让我们一起探索如何通过丰富的表达和独特的描写方式提 升写作的质量。
神态描写的重要性
形象生动
神态描写可以使读者更好地了解人物,让他们形象鲜活、栩栩如生。
情感共鸣
神态描写课件
都运用了比喻的修辞
小试身手
听到包工头说今年的工钱要泡汤,看着老板满不在乎 的样子,愤怒的农民工如同…… “咣当”一声,她知道,儿子又惹祸了,她生气的绷 着脸,走向隔壁,打算训斥儿子,可当看到孩子花猫一 样的小脸儿,她噗哧一声笑了,就像…… 听到同学们背地里说自己的坏话,她的嘴角微微颤动着, 嘴半张着 ,胸脯一起一伏,瞪圆的两只眼睛仿佛……
你紧握住粉笔潇洒书写,我们不禁迷失在你手 指交错的光影里,转回身,看到我们恍然领悟 了语文的真谛,你(颔首微笑 ) ,透彻的眼眸 中裹不住你的神采飞扬 ……公开课上,我紧张 的慌了神,不知所措的我抬眼触碰到了你的眼 神,你(清澈的眸子中满是信任,一抹笑意跳 上你的嘴角),你的鼓励如一股清泉滋润了我 的内心,我终于完美了说出了答案,你(莞尔 一笑)。脸上写满了幸福…… 老师,您用笑容 陪伴我三年的春华秋实。
欣赏下面三段描写,分析它们的共同点。
1.她脸儿红得像熟透了的山柿子,忙低下头去,不 敢再看我一眼。 2.爸爸同意了她的要求,她顿时心花怒放,喜悦飞 上眉梢,两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
3.得知自己辛苦做的玩偶被撕得粉碎,他牙齿咬得 “格格”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好 似一头被激怒的狮子。
试一试
1、今天是母亲节,放学后,我放下书包, 走到妈妈面前,将手轻轻搭在妈妈肩头,说了 声:“妈妈,辛苦了,妈妈,我爱您!”妈妈的 眼神中先是闪过了……
2、以往,自己在受委屈的时候,一定会有 一双温暖而粗厚的大手抚摸着自己的头发,任 听自己抽泣或发呆,而如今却再也无法感受这 种抚慰,那怎不让人心伤。她呆呆地坐在门 槛……
听到包工头说今年的工钱要泡汤,看着老板满不在乎 的样子,愤怒的农民工如同涨满河槽的洪水,突然崩开 了堤口,咆哮着,势不可挡地涌进了老板的办公室。 “咣当”一声,她知道,儿子又惹祸了,她生气的 绷着脸,走向隔壁,打算训斥儿子,可当看到孩子花 猫一样的小脸儿,她噗哧一声笑了,就像石子投进池 水里,脸上漾着欢乐的波纹。 听到同学们背地里说自己的坏话,她的嘴角微微颤动 着,嘴半张着 ,胸脯一起一伏,瞪圆的两只眼睛仿佛要 射出火焰似的。她好委屈呀!她的鼻子耸了耸,晶莹的 泪水湿润了眼睛,可她咬咬牙,硬是没有让眼泪流下来。
《神态描写》课件
在日常写作中的应用
提高表达能力
神态描写可以使日常写作更加生动、形象,提高表达效果。
丰富语言表现力
通过神态描写,可以使语言更加丰富,增强文章的表现力。
增强文章感染力
神态描写可以使文章更加具有感染力,使读者更加深入地理解作 者所表达的情感和思想。
04
优秀神态描写的案例分析
分析经典文学作品中的神态描写
亲切”。
描写手部动作
对手部动作进行细致的描写,可 以更好地表现出人物的情绪和性 格特征。例如,“他紧张地搓着 双手,显示出内心的焦虑和不安
”。
03
神态描写的实际应用
在文学创作中的应用
塑造人物形象
通过神态描写,可以更生动地展现人物的性格、 情感和内心世界,使人物形象更加立体。
增强故事情节
神态描写可以作为情节的补充和延伸,使故事更 加丰富和有趣。
分析自己的作品中的神态描写并加以改进
总结词:自我反思
详细描述:回顾自己过去的作品,特别关注其中的神态描写部分。分析哪些描写生动传神,哪些需要 改进。通过不断反思和修正,提高自己在神态描写方面的能力。同时,也可以请老师或同学提出意见 和建议,以便更好地完善自己的写作技巧。
THANKS
感谢观看
总结词
通过分析经典文学作品中的神态描写,可以深入了解作者如何通过细节描写来刻 画人物内心世界和塑造人物形象。
详细描述
在经典文学作品中,如《红楼梦》、《水浒传》等,作者通过对人物面部表情、 眼神、姿态等方面的细致描写,生动地展现人物性格特点和内心情感。通过分析 这些描写手法,可以学习如何运用神态描写来丰富作品的表现力。
05
练习与提高
观察身边人物的神态并进行描写
总结词:细心观察
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我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:“啊!啊!原来如 此……如此……我早看出来了!……谢谢您,船长。”
我们回来时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。 ——《我的叔叔于勒》 莫泊桑
CHENLI
6
看例子
……正在这时候,那位褴褛的广东人,又在湖边吹起了笳笛, 他拖着一双泥污的脚,鼓起了双颊,轻巧地运用着他那多节的手指, 一面走一面吹,不管他的衣杉已经湿透,那雨如珠般饰着他的斑白 的头发。
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17
要求:填上描写人物神态的句子。
1. 胖胖小弟刚想走,忽然 看见妈妈端着一盘红烧肉进 来
2.农民张老汉存完钱后……
CHENLI
18
写一写:
就要下晚自习了,三三两两的家长已经 等候在校门口,准备接他们的孩子回家。请 对其中两位家长作神态描写。
试想不同的季节、天气、身体……
CHENLI
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4
不同年龄、性别的人在同一场合的神态往往是不一样的
他(都德)的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发 从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片;他习惯用 手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝,眯缝着, 却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他 的眼光有时很模糊;讲话的调子有些像唱歌。他举止活跃, 手势生动,具有一切南方人的特征。
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作业:写一写下面的这几种状 态。(二选一,150字以上)
1.钥匙丢了
2.蒙冤之后
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12
不同年龄、不同性别的人在同一场合 的神态往往是不一样的。年龄相同,性别 相同的人,由于思想性格不同,对待同一 件事,他们的神态也常常各不相同。即使 是同一个人,碰到不同的情况时,他的神 态也会不一样的:
Cห้องสมุดไป่ตู้ENLI
13
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。
写人篇之神态描写
CHENLI
1
人们常说:“脸是人感情的晴雨表。” 这说明了神态与人物思想感情的关系是 极为密切的,内心活动常常从人的脸部 显示出来的。一个人心里高兴,往往就 喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心 里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就 双眉紧皱。
CHENLI
2
CHENLI
3
描写人物脸部的细微的表情和变化
要写好人物的神态,就要仔细观察人物
神态的细微变化。比如笑,“微笑”是反 映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示 心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既 表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。可 见只有观察清楚各种神态的特点,才能在
描写神态中反映不同的意义。
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11
示例: 张老汉衔着烟斗,乐呵呵地接 过存单,眼睛不由得眯成了一条缝。他用 颤抖的手捧着存单,端详着,微微点了几 下头,然后小心翼翼地揣在怀里,迈步走 出了信用社。刚走几步又把存款单掏出来 瞧瞧,生怕它长了翅膀飞走了似的。这样 几次,他才把存款单揣进怀里,紧扣扣子 ,倒背着手大步地走了。
紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话 也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里 。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大
大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚
下来,滴在嘴角上、胸膛上CH、ENL地I 上。
嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。
高兴时
鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。
伤心时
竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。
愤怒时
两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。
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发愣时
9
一、表现人物内心世界,活现人物 二、刻画人物性格,反应人物品质
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A、要注意人物神态的细微变化
——特写式
郑里力是我小时后的同学,剃着一个小平头,一对小眼睛里充 满了狡猾的神情,喜、怒、哀乐在他脸上无法显露,但他内心潜藏 着很深的奥秘。他人很瘦,看上去像一根干柴,衣着也跟别人不一 样,不是肩上镶一块皮,就是裤腿上镶一个三角 形。
——漫画式
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7
找出下列文段中神态描写的词句:
a.
我疑心这是极好的文章,因为读到这
里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇
着,向后面拗过去,拗过去。
b.
忽然教堂的钟声敲了十二下,祈祷
的钟声也响了。窗外传来普鲁士兵的号
声——他们已经收操了。韩麦尔先生站了
起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么
高大。
c. 老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展 开了,嘴边露出一丝笑意。
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8
猜一猜
下列神态分别出现在哪种情况之下?
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B、要反映人物的思想感情
描写人物的神态,还要注意反映 人物的思想感情。不能离开刻画人物 、表现主题的需要,为写神态而写神 态。
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C、要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙 述中,加强文章的表现力。
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神态描写技法
我们积累的词语,有些生动传神, 但是,大部分是一些形容词,是些概 括而且抽象性质的词语,我们可不可 以这样,从这些词语出发,进行扩展 和联想,写成生动的句子呢?把抽象 的词语替换成生动的描绘,形成句子 ,扩展成段落。
接着来的是左拉。他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直
喘。一进来就歪在一把沙发上,并开始用眼光从大家的脸 上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话, 总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝,很细心 地听大家讲 ……黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐 的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽……
——《福楼拜家的星期天》 莫泊桑
CHENLI
5
同一个人,在不同情况下神态往往是不同的。
父亲总是重复他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上, 那会叫人多么惊喜呀!”
我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖 牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只 眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么 这样像于勒?”
我们回来时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。 ——《我的叔叔于勒》 莫泊桑
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看例子
……正在这时候,那位褴褛的广东人,又在湖边吹起了笳笛, 他拖着一双泥污的脚,鼓起了双颊,轻巧地运用着他那多节的手指, 一面走一面吹,不管他的衣杉已经湿透,那雨如珠般饰着他的斑白 的头发。
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要求:填上描写人物神态的句子。
1. 胖胖小弟刚想走,忽然 看见妈妈端着一盘红烧肉进 来
2.农民张老汉存完钱后……
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写一写:
就要下晚自习了,三三两两的家长已经 等候在校门口,准备接他们的孩子回家。请 对其中两位家长作神态描写。
试想不同的季节、天气、身体……
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不同年龄、性别的人在同一场合的神态往往是不一样的
他(都德)的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发 从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片;他习惯用 手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝,眯缝着, 却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他 的眼光有时很模糊;讲话的调子有些像唱歌。他举止活跃, 手势生动,具有一切南方人的特征。
19
作业:写一写下面的这几种状 态。(二选一,150字以上)
1.钥匙丢了
2.蒙冤之后
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12
不同年龄、不同性别的人在同一场合 的神态往往是不一样的。年龄相同,性别 相同的人,由于思想性格不同,对待同一 件事,他们的神态也常常各不相同。即使 是同一个人,碰到不同的情况时,他的神 态也会不一样的:
Cห้องสมุดไป่ตู้ENLI
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高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。
写人篇之神态描写
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人们常说:“脸是人感情的晴雨表。” 这说明了神态与人物思想感情的关系是 极为密切的,内心活动常常从人的脸部 显示出来的。一个人心里高兴,往往就 喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心 里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就 双眉紧皱。
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描写人物脸部的细微的表情和变化
要写好人物的神态,就要仔细观察人物
神态的细微变化。比如笑,“微笑”是反 映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示 心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既 表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。可 见只有观察清楚各种神态的特点,才能在
描写神态中反映不同的意义。
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示例: 张老汉衔着烟斗,乐呵呵地接 过存单,眼睛不由得眯成了一条缝。他用 颤抖的手捧着存单,端详着,微微点了几 下头,然后小心翼翼地揣在怀里,迈步走 出了信用社。刚走几步又把存款单掏出来 瞧瞧,生怕它长了翅膀飞走了似的。这样 几次,他才把存款单揣进怀里,紧扣扣子 ,倒背着手大步地走了。
紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话 也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里 。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大
大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚
下来,滴在嘴角上、胸膛上CH、ENL地I 上。
嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。
高兴时
鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。
伤心时
竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。
愤怒时
两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。
CHENLI
发愣时
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一、表现人物内心世界,活现人物 二、刻画人物性格,反应人物品质
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A、要注意人物神态的细微变化
——特写式
郑里力是我小时后的同学,剃着一个小平头,一对小眼睛里充 满了狡猾的神情,喜、怒、哀乐在他脸上无法显露,但他内心潜藏 着很深的奥秘。他人很瘦,看上去像一根干柴,衣着也跟别人不一 样,不是肩上镶一块皮,就是裤腿上镶一个三角 形。
——漫画式
CHENLI
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找出下列文段中神态描写的词句:
a.
我疑心这是极好的文章,因为读到这
里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇
着,向后面拗过去,拗过去。
b.
忽然教堂的钟声敲了十二下,祈祷
的钟声也响了。窗外传来普鲁士兵的号
声——他们已经收操了。韩麦尔先生站了
起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么
高大。
c. 老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展 开了,嘴边露出一丝笑意。
CHENLI
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猜一猜
下列神态分别出现在哪种情况之下?
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B、要反映人物的思想感情
描写人物的神态,还要注意反映 人物的思想感情。不能离开刻画人物 、表现主题的需要,为写神态而写神 态。
CHENLI
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C、要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙 述中,加强文章的表现力。
CHENLI
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神态描写技法
我们积累的词语,有些生动传神, 但是,大部分是一些形容词,是些概 括而且抽象性质的词语,我们可不可 以这样,从这些词语出发,进行扩展 和联想,写成生动的句子呢?把抽象 的词语替换成生动的描绘,形成句子 ,扩展成段落。
接着来的是左拉。他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直
喘。一进来就歪在一把沙发上,并开始用眼光从大家的脸 上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话, 总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝,很细心 地听大家讲 ……黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐 的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽……
——《福楼拜家的星期天》 莫泊桑
CHENLI
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同一个人,在不同情况下神态往往是不同的。
父亲总是重复他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上, 那会叫人多么惊喜呀!”
我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖 牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只 眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么 这样像于勒?”