高职院校构建和谐校园的思考与对策
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和制 约 ． 国高 职 院 校 在 发展 中仍 存 在 不少 局 限 ， 临 我 面 着 不 少 问题 。 别 是 如何 处 理好 公 益 与 效 益 、 模 与质 特 规
量 、 理与发展这三方面的关系 ， 管 已成 为 高 职 院校 能 否
实 现可 持续 发展 、 构建 和谐 校 园 的关键 所 在 。笔 者认 为 ， 对高职院校而言 ， 构建 和谐 校 园 ， 是 要 理 顺 各 种 利 益 就
现 和谐 ， 古 往 今 来 人 类 孜 孜 以求 的 美 好 愿 望 。 作 为 是 而
高 职 院校 ．调 动 一 切 积 极 因 素 构 建 和谐 平 安 的 校 园 无 疑也 是 建 设 和发 展 的主 旋 律 。
上 去 了 ， 理 上 却 漏 洞 百 出 ， 重影 响 到 和谐 校 园 的构 管 严 建 。我 们 应 该 清 醒认 识 到 ， 职 院校 学 生 的不 断 增 加 ， 高
收 稿 日期 ：０ ９ １ — ０ ２ ０ — ２ １
育 事 业 的生 命 线 。 只有 规 模 与 质 量 双 管 齐 下 。 校 才 会 学
有 好 的经 济 效 益 ， 会 有 最 佳 的 社 会 效 益 ， 能得 到 学 才 才
质量、 管理 与 发展 这三 方 面 的关 系。
关键 词 ： 和谐校 园； 构建 ； 规模 ； 质量 ； 教育资源 ； 文明建设
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ７
文献 பைடு நூலகம்识 码 ： Ａ
文章 编号 ：６３ ０９ （０００— ０９ ０ １７— ０７２ １）１ ０６— ２
上 制 约 着 一 个 学 校 的可 持 续 发 展 ， 响 到 办学 效 益 ． 影 从 而 也 影 响 到 教 职 员 工 队 伍 的稳 定 。但 讲 规模 往 往 又 会
陷人另一个误 区， 即一 味 求 办 学 规 模 ， 盲 目扩 大办 学 或 规 模 ， 不 上 在 提 高 质 量 上 多 下 功夫 ， 果 办 学 规 模 是 顾 结
０ 引言
和谐 是 我 国传 统 文 化 中具 有 代 表 性 的观 念 。是 事
物存 在 的最 佳 状 态 ， 是 一 切 美 好 事 物 的 共 同特 点 。 也 实
学 校 的毕 业 生 的 就 业 “ 口” 何 保 证 ． 出 口 ” 法 保 出 如 “ 无 证， 学校 规 模 又 如何 维 系 。对 此 ， 者 认 为 ， 前 ， 职 笔 当 高 院 校 在发 展 过程 中 ， 定 要 统 筹 教 育 规 模 、 量 、 构 、 一 质 结
育” 的工 作 要 求 ． 国高 职 教 育就 此进 入 了蓬 勃 发 展 的 我 历 史新 阶段 。 而 由 于历 史和 现实 等各 方 面 因素 的影 响 然
和谐 校 园 的一些 思考 和对 策 。
教 育 的竞 争 ， 是 发 展 速 度 的竞 争 ， 是 发 展水 平 的 较 既 更 量 。 发 展 速 度 必 须 建 立 在 优 化 结 构 、 高 质 量 和效 益 但 提 的基 础 上 ， 展 应 该 是 一 个 高 质 量 的 发 展 ． 纯 追求 数 发 单
量 实现 和 谐 ， 以发 展促 进 和 谐 ， 以创 新 推 动 和谐 ， 以文化
无 质 量 ， 只抓 质 量 而 忽 视 规 模 ， 会 影 响 到 学 校 的 品 或 都
牌 建 设 ， 至 从 根 本 上 影 响 到 学 校 的生 存 和 发 展 。 今 甚 当
孕 育 和谐 ， 以稳 定保 证 和 谐 。 现结 合 我 院 实 际谈 谈 构建
并不是因为我们培养的学生有多高的技能 ，具有多强
的 竞 争 能 力 。如 果 不 能 认 清 这 一 点 ， 发 展 过 程 中 ． 在 我
们 就 会走 弯路 ， 而且 有 可 能 吃 大 亏 。试 想 ， 当职 业 技 能 人 才需 求 旺 盛期 渐 渐过 去 ， 人 单 位 不 再 “ 不 择 食 ” 用 饥 ，
量 、 度 ， 片面 的， 是不能持久的。 速 是 也 毕竟 质 量才 是 教
１ 以规 模 与 质 量 协调 发 展 促 办 学效 益 与 办 学
水平 ， 是构 建 和谐 校 园的 “ 动机 ” 发
在一 定 程 度 上 扩 大 办 学 规 模 ，是 一 个 学 校 自身 发 展 的 内 在需 要 。 有 一 定 的办 学 规 模 ， 疑 在 一 定 程 度 没 无
效 益 的协 调 发展 。 其 是 要 处 理 好 规 模 和 质 量 的关 系 。 尤 对 教 育事 业来 说 。扩 大 规 模 是 发 展 ，提 高 质 量 也 是 发
展 ， 一 个 问题 的两 个 方 面 ， 者 不 可 偏 废 。有规 模 而 是 两
关 系 ， 解各 种 矛 盾 ， 在 科 学发 展 观 的 战 略高 度 ， 化 站 以质
是 我 国社 会 经 济 大 发 展 对 技 能 人 才 的 大 需 求 造 成 的 ．
尽 管 我 国高 职教 育 起 步较 晚 ， 随着 １９ 年 《 是 ９６ 中华 人 民共 和国职 业 教育 法》 的颁 布而 拉开 序 幕 的 。１９ ９ ９年
全 国教 育 工 作 会 议 的召 开 ， 中央 提 出“ 力 发 展 高 职 教 大
２１ ０ ０年 ３月
高职 院校构 建和谐 校园的思考与对策
梁瑞 生 ， 少 军 彭
（ 西电力职业技术学院 ， 西 江 江 南 昌 ３０ ３ ） ３ ０ ２
摘要： 构建和谐校 园是 实现 高职 院校健康、 可持续发展 的重要保证 。构建和谐校 园， 必须正确 处理好公益与效益 、 与 规模
第 ２ ３卷
第 １期
江 西 电力 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｉｎ ｘ ｃ ｔ ｎ ｌａ ｄＴ ｃ ｎｃ ｌ ｏｌｇ ｆ ｅ ｔ ｃｔ ｏ ｒａ ａ ｇ ｉ ｏＪ Ｖｏ ａｉ ａ ｎ ｅ ｈ ｉａ ｌ ｅｏ ｃｒ ｉ ｏ Ｃ ｅ Ｅｌ ｉ ｙ
Ｖ０ ． Ｎｏ １ １ ２３ ． Ｍ ａ ．０１ ｒ２ ０
量 、 理与发展这三方面的关系 ， 管 已成 为 高 职 院校 能 否
实 现可 持续 发展 、 构建 和谐 校 园 的关键 所 在 。笔 者认 为 ， 对高职院校而言 ， 构建 和谐 校 园 ， 是 要 理 顺 各 种 利 益 就
现 和谐 ， 古 往 今 来 人 类 孜 孜 以求 的 美 好 愿 望 。 作 为 是 而
高 职 院校 ．调 动 一 切 积 极 因 素 构 建 和谐 平 安 的 校 园 无 疑也 是 建 设 和发 展 的主 旋 律 。
上 去 了 ， 理 上 却 漏 洞 百 出 ， 重影 响 到 和谐 校 园 的构 管 严 建 。我 们 应 该 清 醒认 识 到 ， 职 院校 学 生 的不 断 增 加 ， 高
收 稿 日期 ：０ ９ １ — ０ ２ ０ — ２ １
育 事 业 的生 命 线 。 只有 规 模 与 质 量 双 管 齐 下 。 校 才 会 学
有 好 的经 济 效 益 ， 会 有 最 佳 的 社 会 效 益 ， 能得 到 学 才 才
质量、 管理 与 发展 这三 方 面 的关 系。
关键 词 ： 和谐校 园； 构建 ； 规模 ； 质量 ； 教育资源 ； 文明建设
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ７
文献 பைடு நூலகம்识 码 ： Ａ
文章 编号 ：６３ ０９ （０００— ０９ ０ １７— ０７２ １）１ ０６— ２
上 制 约 着 一 个 学 校 的可 持 续 发 展 ， 响 到 办学 效 益 ． 影 从 而 也 影 响 到 教 职 员 工 队 伍 的稳 定 。但 讲 规模 往 往 又 会
陷人另一个误 区， 即一 味 求 办 学 规 模 ， 盲 目扩 大办 学 或 规 模 ， 不 上 在 提 高 质 量 上 多 下 功夫 ， 果 办 学 规 模 是 顾 结
０ 引言
和谐 是 我 国传 统 文 化 中具 有 代 表 性 的观 念 。是 事
物存 在 的最 佳 状 态 ， 是 一 切 美 好 事 物 的 共 同特 点 。 也 实
学 校 的毕 业 生 的 就 业 “ 口” 何 保 证 ． 出 口 ” 法 保 出 如 “ 无 证， 学校 规 模 又 如何 维 系 。对 此 ， 者 认 为 ， 前 ， 职 笔 当 高 院 校 在发 展 过程 中 ， 定 要 统 筹 教 育 规 模 、 量 、 构 、 一 质 结
育” 的工 作 要 求 ． 国高 职 教 育就 此进 入 了蓬 勃 发 展 的 我 历 史新 阶段 。 而 由 于历 史和 现实 等各 方 面 因素 的影 响 然
和谐 校 园 的一些 思考 和对 策 。
教 育 的竞 争 ， 是 发 展 速 度 的竞 争 ， 是 发 展水 平 的 较 既 更 量 。 发 展 速 度 必 须 建 立 在 优 化 结 构 、 高 质 量 和效 益 但 提 的基 础 上 ， 展 应 该 是 一 个 高 质 量 的 发 展 ． 纯 追求 数 发 单
量 实现 和 谐 ， 以发 展促 进 和 谐 ， 以创 新 推 动 和谐 ， 以文化
无 质 量 ， 只抓 质 量 而 忽 视 规 模 ， 会 影 响 到 学 校 的 品 或 都
牌 建 设 ， 至 从 根 本 上 影 响 到 学 校 的生 存 和 发 展 。 今 甚 当
孕 育 和谐 ， 以稳 定保 证 和 谐 。 现结 合 我 院 实 际谈 谈 构建
并不是因为我们培养的学生有多高的技能 ，具有多强
的 竞 争 能 力 。如 果 不 能 认 清 这 一 点 ， 发 展 过 程 中 ． 在 我
们 就 会走 弯路 ， 而且 有 可 能 吃 大 亏 。试 想 ， 当职 业 技 能 人 才需 求 旺 盛期 渐 渐过 去 ， 人 单 位 不 再 “ 不 择 食 ” 用 饥 ，
量 、 度 ， 片面 的， 是不能持久的。 速 是 也 毕竟 质 量才 是 教
１ 以规 模 与 质 量 协调 发 展 促 办 学效 益 与 办 学
水平 ， 是构 建 和谐 校 园的 “ 动机 ” 发
在一 定 程 度 上 扩 大 办 学 规 模 ，是 一 个 学 校 自身 发 展 的 内 在需 要 。 有 一 定 的办 学 规 模 ， 疑 在 一 定 程 度 没 无
效 益 的协 调 发展 。 其 是 要 处 理 好 规 模 和 质 量 的关 系 。 尤 对 教 育事 业来 说 。扩 大 规 模 是 发 展 ，提 高 质 量 也 是 发
展 ， 一 个 问题 的两 个 方 面 ， 者 不 可 偏 废 。有规 模 而 是 两
关 系 ， 解各 种 矛 盾 ， 在 科 学发 展 观 的 战 略高 度 ， 化 站 以质
是 我 国社 会 经 济 大 发 展 对 技 能 人 才 的 大 需 求 造 成 的 ．
尽 管 我 国高 职教 育 起 步较 晚 ， 随着 １９ 年 《 是 ９６ 中华 人 民共 和国职 业 教育 法》 的颁 布而 拉开 序 幕 的 。１９ ９ ９年
全 国教 育 工 作 会 议 的召 开 ， 中央 提 出“ 力 发 展 高 职 教 大
２１ ０ ０年 ３月
高职 院校构 建和谐 校园的思考与对策
梁瑞 生 ， 少 军 彭
（ 西电力职业技术学院 ， 西 江 江 南 昌 ３０ ３ ） ３ ０ ２
摘要： 构建和谐校 园是 实现 高职 院校健康、 可持续发展 的重要保证 。构建和谐校 园， 必须正确 处理好公益与效益 、 与 规模
第 ２ ３卷
第 １期
江 西 电力 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｉｎ ｘ ｃ ｔ ｎ ｌａ ｄＴ ｃ ｎｃ ｌ ｏｌｇ ｆ ｅ ｔ ｃｔ ｏ ｒａ ａ ｇ ｉ ｏＪ Ｖｏ ａｉ ａ ｎ ｅ ｈ ｉａ ｌ ｅｏ ｃｒ ｉ ｏ Ｃ ｅ Ｅｌ ｉ ｙ
Ｖ０ ． Ｎｏ １ １ ２３ ． Ｍ ａ ．０１ ｒ２ ０