14人体发育学概论发育评定
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目的与要求
❖ 掌握人体发育学的概念及研究范围； ❖ 熟悉人体发育学的正常发育规律； ❖ 了解人体发育学的异常发育及评定方法。
目录
第一节 概 述
第三ห้องสมุดไป่ตู้ 异常发育
一、概 念
一、运动功能障碍
二、研究范围
二、行为障碍或异常
三、发展简史
三、言语和语言障碍
四、基本理论
四、学习障碍
五、学习和研究人体发育学的意义
第四节二、体格发育评定
三、神经心理发育评定
❖ 儿童神经心理发育水平评定是对儿童在感知、 运动、语言和心理等过程中的各种能力进行 评定，判断儿童神经心理发育的水平。评定 需由经专门训练的专业人员根据实际需要选 用，不可滥用。
第四节三、神经心理发育评定
神经心理发育评定
❖ 1．筛查性测验 （1）丹佛发育筛查法 （2）绘人测试 （3）图片词汇测试
五、精神发育迟滞
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律
六、孤独症 七、重症身心发育障碍
第四节 发育评定
三、影响生长发育的因素
一、概 述
四、体格发育
二、体格发育评定
五、与体格生长有关的发育
三、神经心理发育评定
六、神经与心理发育
四、运动发育评定
第四节 发育评定
一、概 述
1．基本原则
第四节三、神经心理发育评定
神经心理发育评定
❖ 2．诊断性测验 （1）格塞尔发育诊断量表 （2）贝利婴儿发育量表 （3）斯坦福-比奈智力量表 （4）韦氏学前及初小儿童智能量表 （5）韦氏儿童智能量表修订版
第四节三、神经心理发育评定
神经心理发育评定
❖ 3．适应性行为评定 （1）Brazeton新生儿行为评定量表 （2）奥芬巴赫儿童行为筛查量表 （3）儿童人格问卷 （4）康纳斯父母症状问卷 （5）婴儿-初中学生社会生活能力量
第四节三、神经心理发育评定
神经心理发育评定
❖ 4．其他评定 儿童学习障碍筛查量表，用于 学习障碍或ADHD、协调运动障碍类儿童的筛 查；孤独症儿童行为检查量表；克氏孤独症 行为量表；艾森克个性问卷；儿童气质量表 等。
第四节三、神经心理发育评定
四、运动发育评定
❖ 要依据小儿运动发育的规律、运动与姿势发育的顺 序、肌力、肌张力、关节活动度、反射发育、运动 类型等特点，综合判断是否存在运动发育落后、运 动障碍及运动异常。
❖ 临床可采用较为公认，信度、效度好的评定量表， 如：格塞尔发育量表、贝利婴儿发育量表、粗大运 动功能评定量表、Peabody运动发育评定量表等。对 于精细运动的评定还可选用上肢技能测试量表等。
返回目录
❖ （2）发育商（developmental quotient，DQ）：用以 表示婴幼儿神经心理发育水平的商数，目的是了解 被测小儿神经心理发育所达到的程度，测验结果由 发育商表示。发育商以发育龄与实际年龄 （chronolgical age, CA）的百分比表示，公式如下： DQ＝DA／CA×l00。
第四节一、概 述
3．评定方法
❖ 国内近20余年已逐步引进、标准化和创造了 许多测试方法，投入临床应用。其中，儿童 神经心理测验依据其用途和作用可分为筛查 性测验、诊断性测验及适应性行为评定。
第四节一、概 述
二、体格发育评定
❖ 包括发育水平、生长速度和身体匀称度三个 方面的评定。 1．标准值（参照值）的建立 2．发育水平（横断面评定） 3．生长速度（纵向评定） 4．身体匀称度（两两指数评定）
❖ 发育评定中要遵循以下原则： （1）目的明确 （2）适用 （3）标准化、信度和效度
第四节一、概 述
2．智商与发育商
❖ （1）智商（intelligence quotient，lQ）：是智能商 数的简称，以智龄（mental age，MA）为基础。智 龄是指智力发育达到的年龄，可用心理测验测定。 智商以智龄与实际年龄（chronological age，CA）的 百分比来表示：IQ=MA/ CA×l00。
❖ 掌握人体发育学的概念及研究范围； ❖ 熟悉人体发育学的正常发育规律； ❖ 了解人体发育学的异常发育及评定方法。
目录
第一节 概 述
第三ห้องสมุดไป่ตู้ 异常发育
一、概 念
一、运动功能障碍
二、研究范围
二、行为障碍或异常
三、发展简史
三、言语和语言障碍
四、基本理论
四、学习障碍
五、学习和研究人体发育学的意义
第四节二、体格发育评定
三、神经心理发育评定
❖ 儿童神经心理发育水平评定是对儿童在感知、 运动、语言和心理等过程中的各种能力进行 评定，判断儿童神经心理发育的水平。评定 需由经专门训练的专业人员根据实际需要选 用，不可滥用。
第四节三、神经心理发育评定
神经心理发育评定
❖ 1．筛查性测验 （1）丹佛发育筛查法 （2）绘人测试 （3）图片词汇测试
五、精神发育迟滞
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律
六、孤独症 七、重症身心发育障碍
第四节 发育评定
三、影响生长发育的因素
一、概 述
四、体格发育
二、体格发育评定
五、与体格生长有关的发育
三、神经心理发育评定
六、神经与心理发育
四、运动发育评定
第四节 发育评定
一、概 述
1．基本原则
第四节三、神经心理发育评定
神经心理发育评定
❖ 2．诊断性测验 （1）格塞尔发育诊断量表 （2）贝利婴儿发育量表 （3）斯坦福-比奈智力量表 （4）韦氏学前及初小儿童智能量表 （5）韦氏儿童智能量表修订版
第四节三、神经心理发育评定
神经心理发育评定
❖ 3．适应性行为评定 （1）Brazeton新生儿行为评定量表 （2）奥芬巴赫儿童行为筛查量表 （3）儿童人格问卷 （4）康纳斯父母症状问卷 （5）婴儿-初中学生社会生活能力量
第四节三、神经心理发育评定
神经心理发育评定
❖ 4．其他评定 儿童学习障碍筛查量表，用于 学习障碍或ADHD、协调运动障碍类儿童的筛 查；孤独症儿童行为检查量表；克氏孤独症 行为量表；艾森克个性问卷；儿童气质量表 等。
第四节三、神经心理发育评定
四、运动发育评定
❖ 要依据小儿运动发育的规律、运动与姿势发育的顺 序、肌力、肌张力、关节活动度、反射发育、运动 类型等特点，综合判断是否存在运动发育落后、运 动障碍及运动异常。
❖ 临床可采用较为公认，信度、效度好的评定量表， 如：格塞尔发育量表、贝利婴儿发育量表、粗大运 动功能评定量表、Peabody运动发育评定量表等。对 于精细运动的评定还可选用上肢技能测试量表等。
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❖ （2）发育商（developmental quotient，DQ）：用以 表示婴幼儿神经心理发育水平的商数，目的是了解 被测小儿神经心理发育所达到的程度，测验结果由 发育商表示。发育商以发育龄与实际年龄 （chronolgical age, CA）的百分比表示，公式如下： DQ＝DA／CA×l00。
第四节一、概 述
3．评定方法
❖ 国内近20余年已逐步引进、标准化和创造了 许多测试方法，投入临床应用。其中，儿童 神经心理测验依据其用途和作用可分为筛查 性测验、诊断性测验及适应性行为评定。
第四节一、概 述
二、体格发育评定
❖ 包括发育水平、生长速度和身体匀称度三个 方面的评定。 1．标准值（参照值）的建立 2．发育水平（横断面评定） 3．生长速度（纵向评定） 4．身体匀称度（两两指数评定）
❖ 发育评定中要遵循以下原则： （1）目的明确 （2）适用 （3）标准化、信度和效度
第四节一、概 述
2．智商与发育商
❖ （1）智商（intelligence quotient，lQ）：是智能商 数的简称，以智龄（mental age，MA）为基础。智 龄是指智力发育达到的年龄，可用心理测验测定。 智商以智龄与实际年龄（chronological age，CA）的 百分比来表示：IQ=MA/ CA×l00。