我们去听秋的声音

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学重点】从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
【教学准备】：
【教学过程】：
C指导书写
雁是半包围结构的字，怎么写呢？看课件。
a用眼看，一边看一边记笔顺；b再看，我来写，我来说；c在书上描一描
（3）理解叮咛，想象大雁的话
叮咛是什么意思？（板书“叮咛”）早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天上课，老师对同学们总爱反复地说些什么？
用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁飞到哪里又会留下些什么话呢？
（2）请同学们齐读最后这个小节，想一想，这个音乐厅就是什么？
（3）指答
（4）大自然多么神奇，赋予了秋天这么多美妙又奇特的声音，让我们伴着音乐，一起再来感悟一下，这秋的声音。（配乐读全文）
（5）课件出示：抖抖鼓起撒下掠过/话音歌韵叮咛歌吟/刷刷口瞿口瞿
指名读
A请同学们读红色字，你发现什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）
（课件出示）大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它飞过，地对
说：“”。
（4）大雁飞到哪里，叮咛的话语就留到哪里。多么深情的大雁，留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！
（5）这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）
最开心的是谁啊？（农民伯伯）
（6）它又会对农民伯伯说些什么呢？课件出示（图片和填空）
（出事幻灯片——燕子）这是燕子，我们儿歌中唱的小燕子穿花衣，年年春天来这里的主人公就是它。它背部黑色，腹部白色，尾巴像一把剪刀，主要吃害虫。
这两种鸟都是候鸟，名字当中都有yan字，但因为他们外形不同，生活习性不同，所以同音不同字。
B大雁的雁：此处一厂房，厂房里面两人忙，忙来忙去在干啥，盖起四层大楼房。——雁
【学情分析】学生刚由二年级升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。学生在学此课之前已经学习了两篇描写秋天的文章。所以，在学习本课时，可以采用“以读为主、读中想、读中悟、读后议、读后写”的教学方法，重点让学生通过自主学习、合作学习的方式，运用已学知识自由学习本课。
【教学目标】
同学们真会学习，现在请同学们默读课文，同时思考
诗歌中写了哪些声音？（师相机板书：黄叶蟋蟀大雁秋风）
三、读读，说说，感悟秋的美好
（一）.自读感悟
这些声音中，你最喜欢的是哪种声音？找到那个小节，先读一读，再和同座说一说你为什么喜欢。
（二）.读、悟、想，深入体会诗情
学生展示，朗读交流。
谁能说一说你喜欢哪种声音，为什么？（说到哪段，学哪段）
（4）从蟋蟀的歌声里，你听到了什么？
出示课件：蟋蟀鼓动音翅，“口瞿口瞿”，是和阳台离别的歌韵，蟋蟀在地唱着：“_______”。
（5）蟋蟀马上要与阳台长时间分开了，它要把最嘹亮的歌声献给阳台，齐读—
３、感悟大雁深情
（1）我喜欢大雁的歌唱，我读给大家听。
（2）介绍大雁，区分雁与燕，识记字形
A（出示幻灯片——大雁）大雁又称野鹅，属于天鹅类，大型候鸟，是国家二级保护动物，主要吃植物。大雁热情十足，能用叫声鼓舞同伴飞行。
B读绿色字你们又发现什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）
C读紫色词语你们还发现什么了？（引导学生区分并灵活运用象声词）
用词要丰富、准确。
四、说说，秋的声音
1.走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
【设计理念】
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教材分析】
（一）教材内容：《我们去听秋的声音》是长春版教材三年级语文上册第一单元的第3课。
２、感悟蟋蟀歌秋
（1）我喜欢蟋蟀的歌唱，我读给大家听。
（2）介绍蟋蟀：
你了解蟋蟀吗？（出示课件）蟋蟀是一种昆虫，所以蟋蟀这两个字都是虫字旁，北方人把它叫做蛐蛐，雄性蟋蟀靠摩擦双翅，震动发音器发声，雌性蟋蟀不发声。
（3）理解鼓起
蟋蟀是怎样唱出这首歌呢？诗中有一个描写蟋蟀动作的词，谁找到了？（鼓起）为什么是“鼓起”，而不是“张开”或是“伸展”呢？（可见蟋蟀憋足了劲，用尽全身的力气）
（二）编排意图：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
（三）前后联系：秋天是美丽的季节，是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由3篇课文组成。课文侧重从听觉的角度来描写秋天的美，处处洋溢着浓浓的秋意，使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五总结升华
.同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。
课件出示：
1、爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
2、爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
3、爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
B听准字音了吗？用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，开始吧。
2、检查读课文情况
A出示课件：课文中这些生字你会读吗？（1带拼音，自读，指名领读；不带拼音指名领读）
刷刷翅膀离别大雁暖暖叮咛掠过辽阔歌韵音乐厅
B字音读得不错，放在文中你能读准吗？
（学生分段朗读诗歌）要求不丢字，不加字。
３、.默读课文
（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，稻子_______，高粱_______，玉米_______......快到田里收割吧！”）
（7）秋天，大雁是这样的热情，人们是这样快乐、喜悦，带着这种感情一起读（齐读）
4、说说，秋的声音
（1）大家听听，黄叶刷刷、蟋蟀口瞿口瞿、大雁叮咛、田野歌吟，这些声音交织在一起，我们仿佛走进了一个——音乐厅（板书音乐厅）
一、复习导入理解文题
通过“秋天来了”这一板块的学习，我们知道秋天是色彩斑斓的世界，是味道丰富的世界。今天我们就继续透过文字和作者一起去听听秋的声音。请大家齐读课题——我们去听秋的声音。
如果想突出听声音的季节是秋天，你会怎样读？
如果想突出听的是声音，你会怎样读？
二、初读课文，整体感知
1、感知内容。
A作者听到了哪些秋的声音？想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，听老师读课文，要求听准字音。（师配乐读）
总结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生感情朗读全文。
板书设计：
黄叶刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
听听，秋的声音大雁叮咛音乐厅
秋风歌吟
……
2.秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？（课件出示）
听听，
秋的声音，
——————，
——————
——————。
3.学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
1、感悟落叶之美
（1）我喜欢黄叶的声音，我来读给大家听。
（2）从黄叶的刷刷声里，你听到了什么？
出示课件：大树抖抖身子，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶地说：“。”
（3）及时小结：
这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，
是一片不善表达，但把情谊铭记心中的黄叶，
让我们一起通过朗读表达一下黄叶对大树的这份情谊。（出示课件）