任诗梦《计算比赛场次》说课稿

沪教版四年级数学下册《数学广角——计算比赛场次》

说课稿

湄潭县湄江四小任诗梦

一、教材分析：

我说课的内容是：小学数学义务教育课程标准沪教版四年级数学下册数学广角——《计算比赛场次》，数学广角是我们教材中的一个重要内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法，涉及的组合、搭配问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在本节课前，学生虽然已经学习过组合、搭配的思想方法，计算比赛场次这部分内容在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去进一步体会组合、搭配思想，为以后的学习打下必要的基础，综上分析，本课的教学目标定为：

二、教学目标：

1、结合计算比赛场次的实例，探索体育比赛中的搭配问题。

能借助连线、列表的方法进行组合、搭配。

经历解决问题的过程，使学生学会全面、有序地思考，培养学生的数学思维。感受数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用意识。

5、培养学生热爱祖国、热爱体育，并向中国女排学习，学习她们顽强的拼搏的精神。

教学重点：借助连线、列表的方法求得比赛场次。

教学难点：理解比赛场次的计算方法。

为了有效的达到教学目标，我在教学中，设计了以下教学策略

三、教学策略：

1．关注数学知识产生和发展的过程

对于四年级学生来说，计算比赛场次具有一定的挑战性，因此，必须通过学生的生活世界．让问题生活化，教学中通过发生过的体育事件，借组连线，列表等过程得出计算比赛场次的计算方法，是对组合、搭配问题的高度理解与综合应用的体现。整个认知过程是问题不断解决，认识不断清晰，知识不断建构的过程。

2、突出数学学习方式的综合运用

四、教学过程：

1、创设问题情境、调动学生积极性

在课前建议学生通过网络收看中国女排两次在奥运会上夺冠的体育赛事，以及合理有效的谈话，调动学生的积极性，为教学做好铺垫。在教学时，学生已经喜欢上了中国女排或者说是体育，同时学习体育人顽强拼搏的精神。当学生喜欢上了，那学习的兴趣一定会被调动起来，很自然的引出课题。

2、设问质疑。引发冲突

一切学习源于对知识的渴求，只有激发学生的探索欲望，才能达到教育的最理想效果。教学中出现了计算比赛场次有重复的情况，这时，引导学生思考，设问质疑，让学生发现问题，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探索解决问题的办法，领悟问题存在的根源——怎样才能正确计算比赛场次。

3、小组合作，借组连线，列表解决问题

当学生产生认知冲突后，他们会主动想办法去解决，在教师的引导下，学生

借组连线、列表发现比赛场次有重复的问题，接着根据学生的发现，引导学生正确的解决问题，从而突出重点，解决难点。

4、实践运用

作为一节新授课的尾声部分——实践运用，应该促进学生发展，因此，在练习中我设计了这样几个环节：1、巩固训练，强化新知。2、拓展训练，加深学生对计算比赛场次怎样正确计算的理解。习题的设计是有层次、有梯度、有价值的，既培养学生操作能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。又让学生在探究、应用知识中体验了数学的价值。

数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的神奇价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在四个活动的参与中，真正的作到了自主探索、不断创造，体验到了数学学习的快乐与成功。

五、教学板书

1、本节课大多是运用课件展示的，让学生感觉有难度的问题直接化、简单化。

2、在黑板上板书了课题，这样，学生整堂课都不会忘记该节课是在学习什么。

3、黑板上板书应该比赛的场次：5+4+3+2+1=15和重复比赛的场次：1+2+3+4+5=15，这样有助于学生理解，能够准确的掌握计算方法。