5-4说“一”不“二”——避免歧义

第五课 第四节
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熬淡季”，其中的“生”也是一个多义词(多义构词成分)：一 个意思是“学生”， 所以“新生”可以， 是定中偏正词组“新 学生(的市场)”的意思；另一个意思则是“产生”，所以“新 生”可以是状中偏正词组“新产生(的市场)”的意思。又如标 题“两代教授，人格不同”，其中的“代”也可以有两种理 解：一个意思是“辈分、时代”，此时“两代教授”可理解
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2)不同停顿易造成歧义 在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显 示出的语意和结构往往不同。例如： 这苹果不大/好吃。(苹果味道好) 这苹果/不大好吃。(苹果味道不好) 我们五人/一组。(我们这一组有五个人) 我们/五人一组。(每五个人分为一组)
角度考查对病句的辨析。 A.最后一句缺少主语， 应在“对”前 加指示代词“这”。 B.将“用于„„的治疗”和“作为„„的 治疗费用”两种句式杂糅， 选用其中一种句式即可。 D.“生活 习惯”包含着“饮食习惯”，将“饮食习惯”去掉。
【答案】
C
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为“两个时代(辈分)的教授”；另一个意思是“代理”，此时 “两代教授”可以理解为“两位代理教授”。当然这类歧义 在结构上也有两种分析结果，即“两代/教授”或“两/代教 授”。
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②结构的多样性造成的歧义句。比如标题“台大学生上 网成瘾如患绝症”，是结构层次不同造成的歧义。“台大学 生 ” 可理解为 “台 /大学生”(台湾的大学生)或 “ 台大 /学 生”(台湾大学的学生)。再如标题“专家总经理成了被告 人”，是结构关系不同造成的歧义。“专家总经理”可以有 两种理解：一种是并列词组，意思是“专家和总经理”；另 一种是定中偏正词组，“专家”是修饰“总经理”的，意思 是“有专家身份的总经理”。又如标题“朝鲜十年走近国际
1．掌握歧义的种类和歧义产生的原因。 2．掌握消除歧义的方法。
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双基要点
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1．引子撮要 本节引子通过猜谜语说明了在同一语言材料中，同时具 有两种意义的理解，这就是语言现象中的歧义。
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【注解】
①孤烟：炊烟。
②行如缀：排成行的大雁，一只接一只，如同缀在一起。 ③凝睇：凝视。睇：斜视的样子。 ④会：理解。
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【故事】
这首词，王禹偁以清丽的笔触，描绘了江南
的雨景，不仅表达了对江南的赞美，也流露出了他不被人理 解的孤独与愁闷。 如丝细雨，绵绵不尽，好像蓄满怨恨；灰色云块，层层 堆积，如同郁结愁闷。即使这样，江南景色，依旧说得上美 丽。在濛濛细雨中，水上村落，湖边渔市，星绕棋布；一缕 淡淡炊烟，袅袅从村落上空升起。
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2．活动提菁 本节活动是“今日导读”。选取的内容是晨报的标题， 这些标题的意思都有点不明确，也就是有歧义。歧义就是一 个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比， “多”出了一个意思。
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(1)造成这些歧义句的原因是： ①词语的多义性造成的歧义句。如标题“贺顺顺：我和 凌峰挺好的”，其中的“和”“好”就都是多义词。“好” 的一个意思是“状况好(包括身体健康、工作顺利等)”；还有 一个意思是“友好，要好，关系亲密(特指朋友、恋人或夫妻 间有亲密的关系)”。这句话中两个意思都说得通。而“好” 作“友好、要好”讲时，“和”既可以看做连词，又可以看 做介词。所以这个句子产生了歧义。再如标题“新生市场苦
C．天津市“五大道首届文化创意节”日前开幕，主办方 推出的新颖、独特的系列活动，受到市民和四方游客的热捧。 D．工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都 会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样 不容忽视。
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【解析】
本题从成分残缺、句式杂糅和不合逻辑三个
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语林趣话 方法警示探究
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课后强化作业
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经典晨读
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点绛唇
雨恨云愁
宋· 王禹偁 雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟 细。 天际征鸿，遥认行如缀②。平生事，此时凝睇③。谁会④凭 栏意！
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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第五课
言之有“理”
第五课
言之有“ห้องสมุดไป่ตู้”
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第四节 说“一”不“二”——避免歧义
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言之有“理”
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(2)消除歧义句的方法： ①修改法。也就是在没有上下文的情况下，通过直接修 改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。例如上文提到 标题中“台大学生”有两个意思，表达第一个意思，可以改 为“台湾大学生上网成瘾如患绝症”，表达第二个意思，可 以改为“台大的学生上网成瘾如患绝症”。
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(3)多义词产生歧义。在某种情况下，一个词可作几个义 项理解，便会产生歧义。例如： ①我要炒白菜。(“要”可以是：A.将要；B.需要) ② 他 走 了 一 个 多 钟 头 了 。 (“ 走 ” 可 以 理 解 为 “ 行 走”“离开”)
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3)词语限制模糊易造成歧义 (1)某些方位词、时间词因为区界不严，容易产生歧义。 例如： 他在永春旅社前一站下车。(A.未到旅社；B.过了旅社； C.旅社对面) (2)相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如： 这场足球我不赢。(虽然排除了“赢”意，但不一定就表 示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局)
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②补写法。也就是在保持原句不变的情况下，通过在原 句的前后补写上必要的句子来消除歧义。例如标题“朝鲜十 年走近国际社会一步”有两个意思，表达第一个意思可以说 “朝鲜十年走近国际社会一步，每十年都有新变化”，表达 第二个意思则可以说“朝鲜十年走近国际社会一步，可是这 十年间美国并未停止对其实施封锁”。
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(3)词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。 例如： A. 2002 年元月 l 日前按时交货。 B. 2002 年元月 l 日前必须交货。 C. 2002 年元月 1 日前全部交货。 C 无歧义，A、 B 在量方面缺少限制，会造成不同的理 解，将引起合同纠纷。
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天边远去的大雁，遥遥看去，一行行缓缓飞行，好像是 空阔天空的装饰。我凝神注视天空，想着自己平生直言讽谏， 屡遭贬谪，哪里还有凭栏远眺，无忧无虑的兴致？
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(3)多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注 音，有时倒会出现歧义。例如： ①他在办公室看材料。 (“看”读 kān 时， 表示“看守”； 读 kà 时，表示“阅览”) n ②空房间做什么用？(“空”读 kōng 时， 表示房间里没有 东西；读 kò 时，表示把房间腾出来) ng
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(一)歧义句类型图表
歧 义
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歧 义
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(二)造成歧义的原因 1)同读音易造成歧义 (1)有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表 示的意义不同。例如：我想起来了。(“起来”读 qǐ lái 时，表 示“我想起身了”；读 qi lɑi 时，表示“我想到了”。)
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(2)多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如： 大红皮箱拿来了。(A.大红色的皮箱；B.又大又红的皮箱) ①介词短语作定语常产生歧义。(介词的管辖范围不确定 而产生歧义)例如： a．对大家的批评。(A.大家的/批评；B.对/大家的批评) b． 对老师的看法如何？(A.老师的看法， 即看法是老师的； B.对老师的看法，即看法不是老师的)
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4)词语含义的多义性易造成歧义 (1)兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例 如： 小王租小周二间房子。(A.租房给小周；B.向小周租房) (2)兼类词易造成歧义。例如： ①思维科学。(A.“科学”为名词，关于思维方面的科学； B.“科学”，为形容词，思维方式很正确) ②他爬过山没有？(A.他爬过去这座山没有？过，动词； B.他以前有没有爬山？过，助词)
【命题立意】 本题考查辨析语病的能力， 能力层级为 E 级。解答此类试题，要熟练掌握《考试大纲》中要求掌握的 六种病句类型，即语序不当，搭配不当、成分残缺或赘余、 结构混乱、表意不明和不合逻辑。
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学习目标
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社会一步”，是本身表意不明造成的歧义。这个标题一种意 思是说“朝鲜每十年就向国际社会走近一步”；另一种意思 是说“朝鲜最近十年间向国际社会走近了一步”。标题“电 监会设立六区域电力监管局”也有两种理解：一个意思是 “设立了六个管理各自区域的电力监管局”；另一个意思是 “设立了一个统一管理六个区域的电力监管局”。
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(4)偏正短语有时也会产生歧义。例如： ①他的故事讲不完。(A.他讲的故事；B.关于他的故事) ②他的小说看不完。(A.他收藏的小说多，看不完；B.他 写的小说多，看不完)
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5)不同的层次和结构关系易造成歧义 (1)数量定语易产生歧义。例如： ①两个师范的学生来到锦江公园。(A.两个学校；B.两个 学生) ②学校来了三个医院的医生。 (A.学校来的医生只有三个； B.学校来的医生共来自三个医院)
①
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【简介】 《点绛唇》 词牌名。 ， 取江淹的“明珠点降唇” 诗句命名。调见南唐冯延巳《阳春集》 。又名《十八香》 《南 浦月》 《异瑶草》 《万年春》 《点樱桃》等。双调，四十一字。 王禹偁(chēng)(954－1001)， 字元之， 济州巨野(今属山东) 人。家世务农，出身清寒。进士出身，官至左司谏、知制诰。 敢于直言讽谏，因而屡遭贬谪。是北宋诗人，革新运动的先 锋。其诗文多反映社会现实，风格清新平易，词仅存一首。 著有《小畜集》 。
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(2)逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。 例如： 浠水商场有的是化妆用品。(逻辑重音在“有的是”上， 表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你 需要的东西，只有化妆用品)
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(2012 年高考天津卷) 4．下列各句中没有语病且句意明确的一句是( )
A．如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民 重温中华经典，对弘扬民族文化更具积极意义。 B．来自全国各地的捐款已经达到 20 万元，这笔善款将 全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用。
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