(一年级语文教案)小兔运南瓜教案

小学一年级语文小兔运南瓜教案

小学一年级语文小兔运南瓜教案 小兔运南瓜 教学目标： 1．学习按顺序观看几幅连续的图画，培养观看能力。 2．在互相试说和讨论中培养口语交际能力。 3．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 4．讲故事时态度大方，声音响亮。 教学重点： 1．会按顺序观看几幅连续的图画，培养观看能力。 2．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 3．讲故事时态度大方，声音响亮。 教学难点： 1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。 2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。 教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 同学们，你们喜爱听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好方法运的呢？我们看图后讲给大家听。 二、观看3幅图，初步了解故事内容。 1．电脑出示3幅图。

2．学生自己观看这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？ 3．同桌同学互相说一说。 4．指名说一说。 三、分图观看，说说每幅图的内容。 1．电脑出示第一幅图： （1）自己观看第一幅图： 思考：小兔看见了什么？（南瓜） 心里想了什么？两个大问号什么意思？ （2）同桌互相说一说这幅图的图意。 （3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。 ①小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜 ②假如把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易。） ③假如你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。 ④说图意。小兔会用什么样的方法运回家呢？启发学生想象。（小兔子看见心里怎么？想了什么？） 2．电脑出示第二幅图。 （1）自己观看这幅图，小兔想出方法了吗？ （2）指名说一说，小兔想出方法了吗？想出了什么方法？ （3）它是怎样想出方法的？组织学生讨论。 引导学生对比观看自行车和南瓜有什么关系。板书：看见受启发

一年级语文一对一教学教案

一年级语文一对一教学 教案 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

个性化教学辅导教案 学科：语文任课教师：吴秀玉授课时间：2013年1月13日(星期天) 13：30~ 15 ：30

一条船一把扇子一本书一件衣服一双鞋子一 辆汽车 一列火车一架飞机一只（条）狗一束（朵）花一头 牛 五.写句子 家门口有一棵小树. 江上有一座大桥. 水里有小鱼。田里有禾 苗。 房子里有 _________ 。 ________有__________________。 弯弯的月亮像小船。蓝蓝的天空像大海。闪闪的星星像眼睛。红红的 苹果像太阳。 _________像__________________。 越长越高越下越大越跑越快越飞越高越来越近越长越大 雨越下越大天越来越黑。飞机越飞越高小方越长越大。 ____越____越_______。 ____越____越_______。 又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又绿又密又大又红又平 又稳又大又多 又___又___ 又___又___ 又___又___ 又___又___ 我会_____________________，还会__________________________. 束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 个一个个一个个大大的苹果 只一只只一只只可爱的小鸟 群 ________ _______ 本 ________ _____________ 头 ________ _____________ 北京是我国的首都。 ________是_____________ ________。 五星红旗是我国的国旗。 ________是________________________。 我们爱北京。我们爱五星红旗。 ___ ___爱_________ _______。 你去北京吗我的书包呢 ________________吗 _________________呢 ________________吗 _________________呢 他就是你的朋友吧 ________________________吧 _________________________吧 六. 看图写话 1、看图填空： 二、看图填空： 图上有__________、____________和___________，多美. 啊！

人教部编版一年级上册语文口语交际：小兔运南瓜教案

口语交际 看图编故事 教学目标： （一）动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意 （二）积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。（三）认识到“具体情况应具体分析”这一道理。 （四）学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。 教学重难点：清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并说出自己最喜欢什么办法？为什么？ 课时安排：1 课时。三、教学准备： 多媒体课件、兔妈妈和小兔子头饰、板书贴片四、教学过程： （一）谜语故事，激趣说话。 师：今天老师请到了一位好朋友 红眼睛，白皮袄， 长耳朵，真灵巧。 爱吃萝卜爱吃草， 走起路来跳啊跳。 看谁猜的快？ 生：是小兔！ 对！这只小兔住在一座大森林里。春天的时候，兔妈妈带着小兔在地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。提问：你们瞧，“这是一个（）的南瓜。”？谁来说一说？预设： 生：这是一个（黄黄）的南瓜。 师：看这个南瓜的颜色一定是成熟了。这时你最想做什么？（生：搬回家）这是一个（大大）的南瓜。 师：有多大？（用手势比划）如果你是小兔，看到这么大的南瓜你会怎么想？生：这么大 的南瓜我该怎么运回家呢？ 这是一个（重重）的南瓜。师：你试试抱起这个南瓜，看起来挺吃力。小兔子这时你在想 什么？

生：南瓜好重呀，我怎么搬得动呢？ （二）表扬回应，同桌对话。这么大这么重的南瓜被小兔搬回家啦，兔妈妈看到了会怎样表扬小兔子呢？小兔会怎样回应？同桌两个小朋友一个当兔妈妈，一个当小兔，说一说它们之间的对话。 来！看看哪对同桌会说？ 预设：兔妈妈：小兔你能把这么大的南瓜搬回家真厉害。小兔子：妈妈，谢谢你的夸奖。（老师评价）兔妈妈：小兔你懂的动脑筋把南瓜运回来，真棒！小兔子：谢谢妈妈。（老师评价） （三）交流反馈, 双向互动。 1、激发询问。小朋友们兔妈妈看到小兔运回了南瓜，除了会表扬可能还会询问一些问题。想想看兔妈妈会问小兔什么呢？ 预设： 这么大的南瓜你是怎么运回来的？你用了什么方法运南瓜？ 2、引出课题。 师：是呀!南瓜那么大,兔子那么小, 兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。今天我们就来说一说《小兔运南瓜》这个故事。 3、小组讨论 小兔子到底是怎么把南瓜运回家的呢？小朋友们在四人小组中讨论讨论如果你们是小兔会用什么样的方法把南瓜运回家，讨论完每个小组选出一只小兔做代表一会儿把你们好办法告诉兔妈妈？ 4、代表汇报。 小朋友们，每小组小兔子代表起立，现在，兔妈妈来啦！快到兔妈妈面前排好队，一个一个跟兔妈妈说说你的好办法。小兔子们竖起耳朵认真听，如果前面的小兔子说的方法和你一样，那你在说的时候进行补，如果你没有补充就可以直接回位。 坐在位置上的小兔子们，你们也竖起耳朵听！待会儿你们要当小裁判评一评你最喜欢哪个办法？师：小兔宝宝，你想出了什么好办法？

一年级语文一对一教案讲解学习

龙文教育一对一个性化教案 教导处签字： 日 期： 年 月 学生姓名 教师 姓名 授课 日期 授课 时段 课题 测试卷讲解及拼音学习（一） 考点分析 1、 讲解测试卷中知识点； 2、 掌握单韵母a 、o 、e 、i 、u 、ū； 3、 掌握声母y 、w 、b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 。 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一【课前热身】 看图画教学：观察课本图画内容进行口语练习。 二【测试卷讲解】 知识点1：“入”字与“人”字写法的区别； 知识点2：“天”字、“啼”字的规范写法； 知识点3：照样写句子的注意事项； 知识点4：多音字“答”、“发”、“为”的组词； 知识点5：“闲”、“暗”的意思辨析； 知识点6：形容词与动词的组合； 知识点7：“右”与“前”的反义词辨析。 三【拼音复习】 知识点1：单韵母a 、o 、e 、i 、u 、ü的四声发音及规范书写格式； 知识点2：声母y 、w 及整体认读音节yi 、wu 、yu ； 知识点3：声母b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 的发音及规范书写格式。 四【巩固练习】 1、默写单韵母； 2、看字填拼音。 五【过关检测】 1、读一读：朗读所复习拼音； 2、默一默：默写所复习声母； 3、填一填：看字填写拼音。

课后评价一、学生对于本次课的评价 ○特别满意○满意○一般○差 二、教师评定 1、学生上次作业评价： ○好○较好○一般○差 2、学生本次上课情况评价： ○好○较好○一般○差 作业 布置 教师 留言 教师签字： 家长 意见 家长签字： 日期：年月日龙文教育一对一个性化讲义

测试卷讲解及拼音学习（一） 一、课前热身：看图说话 1、教材中第一幅图：学生先描述图中内容，老师补充； 2、教材中三幅小图：老师描述第一幅小图内容，学生描述第二、三幅图内容。 3、注意点：普通话必须发音规范。 二、测试卷讲解： 1、“入”字与“人”字写法的区别： ①相同点：先写左边的撇再写右边的捺。 ②不同点：“入”字右边的捺较长，“人”字左边的撇较长。 ③练习题： rù rén 2、“天”字、“啼”字的规范写法： ①“天”字的撇不能超过最上面一横，否则就是“夫妻”的“夫”字。 ②“啼”字右边为“皇帝”的“帝”字。 ③练习题： tiān tí 3、照样写句子的注意事项：格式、字数必须一致。 ①“妈妈洗衣服”中“洗”代表动作，“衣服”代表事物。“洗”是一个字，“衣服”是两个字。 ②“妈妈洗衣服“的仿照句子是什么？

一年级语文教案整理版

一年级语文教案整理版

1、一去二三里 教学目标： 训练点：复习巩固汉语拼音。 知识点：认识12个生字，会写“一、二、 三”三个生字，认识一种笔画“一”。 教育点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 发散点：观察图画，图文结合，初步感受课 文的意境。 教学重点、难点： 认真写字，及辨认“八、人”“九、 几” 教学准备： 1图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空()块田、()片瓜等。 2要求学生观察住所周围有些什么景物。 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时 教学过程： 一、观察图画，揭示课题。 从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？ 1、下面老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示图）能猜出这是什么地方吗？ 2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（引导学生按顺序观察） 3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。出示题目：一去二三里，出示带拼音古诗 二．复习音节 在学习这篇课文之前，老师要考考大家。 １（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍． ２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到

卷，领读． ３（出示ting sɑn cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX 读，领读． 三、借助拼音，初读古诗 1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句） 2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。 用不现符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学 全班交流：：在这篇课文里，你经以认识了哪些字？是怎么认识的？ 3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。 （2）朗读古诗。 四、借助画面，诵读古诗。 1、师范读课文，学生听。 师：小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。 我也忍不住想念一念，欢迎吗？ 2、教师放慢速度读，学生轻声跟读。（2遍） 3、小朋友可以亲闭上眼睛一边一边想，谁读得

小学一年级上册语文小兔运南瓜

小兔运南瓜教学设计 《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课，小兔运南瓜。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。 一、看图说话，规范学生的口头语言 1．整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。 2．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。 3．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结，小学一年级语文教案《小兔运南瓜》可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。 二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯 当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。 首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。

三年级语文一对一备课教案1

“一对一个性化辅导”备课教案 授课时间2014年月日时分至时分备课时间：2014年月日星期：年级：课时：课题：学员姓名: 教师姓名： 教学 目标 重点 难点 教学内容一：回归教材《老师领进门》 1、字词 （1）把下面的字注音并组词 邻（）（）设（）（）庙（）（）兄（）（）亭（）（）炊（）（）叨（）（）拄（）（）谈（）（）恩（）（） (2)给下面划横线的字注音 后殿（）红摹纸（）娓娓动听（）身临其境（） 戛然而止（）引人入胜（）炊烟袅袅（）歇脚（） ２、句子，写出下面名言警句的意思 （1）一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 （2）有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 （3）十年树木，百年树人； （4）插柳之恩，终身难忘。 3、篇章理解 （1）这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已） （2）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢感谢） （3）思考：这个“门”指的是什么门？ 文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽。 我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭gōng恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。

（4）思考：“我”当时在田老师门下，受到了怎样的教育？田老师把“我”领进了什么门？ 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。 我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 。 二：回归教材《和时间赛跑》 1、字词 （1）把下面的字注音并组词 慰（）（）箭（）（）梭（）（）庭（）（）喘（）（）赢（）（）署（）（）赛（）（）忧（）（）哭（）（）等（）（）院（）（）悲（）（）奔（）（）途（）（）却（）（）若（）（） （2）词语 忧伤——忧愁悲伤。 哀痛——悲伤，悲痛。 假若——连词，表示假设。 近义词：排除（解除）忧伤（忧戚）坚固（）稠密（）反义词：忧伤（快乐）永远（暂时）整齐（）排列（）2、妙句赏析： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 含义：这句话充分的说明了时间的珍贵，并告诉我们时间就是金钱，而且是无价的是不能用金钱来衡量的。 3、篇章理解 第一段（1—5自然段）：写外祖母去世使我认识到时间和时间里的事物，都永远不会回来，让人可怕可忧 第二段（6—8自然段）：“我”感受到时间的流逝，常做和时间比赛的游戏。 第三段（9—10自然段）：写抓紧时间和时间赛跑，使“我”成功。 与时间赛跑原因： 作者是在外婆去世后，因心里十分难受。才在一次放学的路上决定要在太阳落山前赶回家，结果他赢了。此后他决定事事都要和时间赛跑，也因此感受到了时间的珍贵课文结构： 总结： 所有时间里的事物，都永远不会回来了。一寸光阴一寸金，寸金难买 寸光阴。 光阴似箭，日月如梭。虽然明天是会有新的太阳，但永远不会有今天 的太阳了 时间珍贵，一去不回头。我们应加把劲，快几步，和时间赛跑。 三：回归教材《发愤立志》 1、作者简介 苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一

小学六年级语文一对一教案

中小学1对1课外辅导专家 武汉龙文教育学科辅导讲义 授课对象授课教师 授课时间授课题目第三单元复习 课型综合使用教具讲义 教学目标熟练掌握第三单元基础知识 教学重点和难点对第三单元课文的具体理解，以及语文乐园的记忆。 参考教材百度文库，英才教程 教学流程及授课详案 一、花丛觅诗 1、采_______东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） 2、接天莲叶无穷碧，映日_______别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 3、待到重阳日，还来就_______。（孟浩然《过故人庄》） 4、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖_______。（陆游《临安春雨初霁》） 5、忽如一夜春风来，千树万树_______开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 6、借问酒家何处有，牧童遥指_______村。（杜牧《清明》） 7、沾衣欲湿_______雨，吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》） 8、他年我若为青帝，报与_______一处开。（黄巢《题菊花》） 9、有情_______含春泪，无力_______卧春枝（秦观《春日》） 10、人面不知何处处，_______依旧笑春风。（崔护《题都城南庄》） 二、第三单元复习 一、课文分析 本单元以爱在人间为话题安排了三篇课文。它们从不同侧面揭示了爱的真谛：诗歌《献给老师的花束》既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，有写出了学生对教师敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。《爷爷的芦笛》以爷爷的芦笛为线索，依次写了记忆中的芦笛给小强带来的想像和回味，展现了人间至真至诚的亲情；《祝你生日快乐》以作者与约翰交往的过程及情感变化为线索，重点讲述了作者与他妈妈关心约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人间至善至美的友谊之爱。 古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》饱含深情地描述了金兵奴役下的北方移民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出对老百姓深深的同情。诗人那颗忧国忧民的爱国心在诗中体现的淋漓尽致。 二、近义词、反义词回顾时间分配及备注 花丛觅诗10 分钟。 课文分析：10 分钟 近义词、反义词回顾10分钟

最新部编版一年级语文上册 口语交际：小兔运南瓜 教案

口语交际：小兔运南瓜 活动分析： 这是本册教材的第四次口语交际。侧重落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地交流”。教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图。第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号。“小兔可以用哪些方法把大南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲述自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法，展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。 教学目标： 1.与人交流，能大胆说出自己的想法。 2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重点看图展开想象，勇于把自己想的方法说清楚，注意倾听同学们的发言。 教学难点： 知道小兔用什么方法运南瓜好，好在哪里。教学准备多媒体课件和图片。课时安排：1课时 一、趣味入题，引思考 导入：同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听？现在我们进入今天的故事会时间。（出示“故事会”） 师：今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。（出示图片：菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（南瓜。）你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样。）小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。咦，（出示图片：小兔犯愁了）小兔怎么了？它在想什么？（分组交流） 二、了解结果，引好奇 1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，

部编版语文一年级教学反思

部编版语文一年级教学反思 第一单元 1.天地人教学反思 优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。 不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。 2.金木水火土教学反思 优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且在组词方面都能够做到准确。 不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比较遗憾。 3.口耳目教学反思 优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。 不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。 4.日月水火教学反思 优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进一步激发学生的学习兴趣。 不足：拓展的部分虽然激发了学生兴趣，但是对于二班的个别不听课的同学而言，仍较有难度。我会在今后的教学中吸取经验，既做到面向全体，又要针对个体，并且联系家长共同规范学生行为习惯。

一年级上册语文《小兔运南瓜》教案【三篇】

一年级上册语文《小兔运南瓜》教案【三篇】 导读：本文一年级上册语文《小兔运南瓜》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【教材分析】这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。【教学目标】1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。 4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。【学前准备】课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。【课时安排】1课时【教学环节】一、新课导入。1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？)2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。1.出示3幅图。2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。4.指名说一说。 三、认知贯通。1.观察图一。（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。）2.观察图二。（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。3.观察图三。（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。四、延伸拓展。1.学生自主看图练习讲故事。 2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名选手参加班内比赛。 3.开展故事大赛，评选讲故事员。被评为讲故

三年级语文一对一辅导

全方位教学辅导教案 学科：拼音任课教师：叶彩霞授课时间：4月26日星期日姓名鲁佳乐性别男年级三年级总课时：第 5 次课 教学内容声调规则及读音；三拼音节应用 （ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan） 重点难点1）在三年级的生字中找出11个三拼音节2）组拼音节和知道书写规则 3）掌握声调规则和读音 教学目标1）在三年级的生字中找出11个三拼音节2）能组拼音节和知道书写规则 3）背诵声调规则和掌握读音 4）练习题能全对。 教学过程课前检 查与交 流 作业完成情况： 交流与沟通： 针 对 性 授 课 1）运用课件 2）运用三年级上册的生字表 3）练习题的巩固

课堂检测 一、找找三拼音节 1、耍 shuǎ 、装 zhuāng 、劲 jìn 、绒 róng 、假 jiǎ 、朝 cháo 、些 xiē 、钓 diào 、察 chá 、瓣 bàn 、拢 lǒng 、掌 zhǎng 2、郊 jiāo 、散 sàn 、步 bù 、胸 xiōng 、脯 fǔ 、渣 zhā 、或 huò 、者 zhě 、敢 gǎn 、惜 xī 、低 dī 、诚 chéng 3、著 zhù 、藏 cáng 、悄 qiāo 、闪 shǎn 、坑 kēng 、卧 wò 、推 tuī 、旅 lǚ 、考 kǎo 、秦 qín 、纪 jì 、遗 yí 、 4、扇 shàn 、枚 méi 、邮 yóu 、爽 shuǎng 、柿 s hì 、仙 xiān 、梨 lí 、菠 bō 、萝 luó 、粮 liáng 、紧 jǐn 、杨 yáng 5、论 lùn 、实 shí 、验 yàn 、袋 dài 、证 zhèng 、概 gài 、减 jiǎn 、阻 zǔ 、测 cè 、括 kuò 、确 què 、误 wù 6、堂 táng 、镜 jìng 、闲 xián 、待 dài 、阅 yuè 、腿 tuǐ 、随 suí 、调 diào 、简 jiǎn 、拜 bài 、访 fǎng 、具 jù 7、暗 àn 、降 jiàng 、丈 zhàng 、肢 zhī 、肌 jī 、肤 fū 、辽 liáo 、阔 kuò 、血 xuè 、液 yè 、滋 zī 、创 chuàng 、 8、县 xiàn 、设 shè 、叁 sān 、部 bù 、横 héng 、跨 kuà 、举 jǔ 、击 jī 、坚 jiān 、固 gù 、栏 lán 、爪 zhǎo 9、断 duàn 、蓝 lán 、懒 lǎn 、披 pī 、划 huá 、威 wēi 、武 wǔ 、拣 jiǎn 、颜 yán 、状 zhuàng 、料 liào 、辈 bèi 10、欣 xīn 、赏 shǎng 、映 yìng 、挡 dǎng 、视 shì 、线 xiàn 、浸 jìn 、献 xiàn 、药 yào 、材 cái 、软 ruǎn 、刮 guā 11、鞋 xié 、斧 fǔ 、锯 jù 、免 miǎn 、屋 wū 、抢 qiǎng 、难 nán 、初 chū 、管 guǎn 、敌 dí 、阶 jiē 、懂 dǒng 12、瓶 píng 、系 xì 、绳 shéng 、茶 chá 、危 wēi 、险 xiǎn 、顺 shùn 、俩 liǎng 、索 suǒ 、激 jī 、堵 dǔ 、获 huò 二、我会背 汉语拼音声调标注位置口诀：a母出现别放过， 没有a母找o e , iu 并列标在后， ü母上面两点抹。 单个韵母不必说 j q x 小淘气，见了ü眼就挖去。 课后 作业 签字教研组长：教学主任：学生：教务老师：家长： 老师课后评价下节课的计划：前面所有学过的内容测试学生的状况、接受情况和配合程度：

部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》教学设计

口语交际“小兔运南瓜”教学设计 教材分析 “小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。 教学目标 1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 课前准备 课文图；多媒体课件。(教师) 教学过程 一、创设情境，设疑导入 (课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？” 师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？ 生：认识，是小兔。喜欢！ 师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？ 生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。 师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？ 生：好。 设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。 二、全班交流，展示表达 师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？

生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。 师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？ 生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。 师：你可真是个“大力士”啊！ 生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！ 生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。 生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。 师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？ 生：小兔可以向别人借车运大南瓜。 师：向谁借车？借什么车？ 生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。 师：先求助别人，再自己运。 生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。 师：很有创意！ 师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。 师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。 设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。 三、讨论评议，注重表达 (学生分组讨论后汇报。) 生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。 师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。 生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。 师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。 生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。) 师：为什么不好？

小学五年级语文一对一辅导教案

个性化辅导教案 学生姓名_______ 科目语文年级五 教师姓名__ ___ 授课时间___年___月___日课时___ 课题阅读和写作基础训练一 教学目标1、通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。 2、通过阅读练习，使学生学会联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解文章内容，并继续积累语言，增强语感； 重点难点 通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有 一定的语文素养。 第一部分基础知识 一、读一读，写一写。 shāo wēi wān yánéjiǎo zhèjiān wúxiá ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“—”划出句中的错别字，改正后写在括号里。 山间绿树红花，江上竹代小舟，让你感到像是走进了联棉不断的画倦。 （）（）（）（） 三、比一比，再组词 暇（）稍（）峦（）碗（）桐（） 暇（）梢（）恋（）蜿（）洞（） 四、把下列的词语补充完整。 波（）壮阔（）（）森郁变化（）（） 五（）斑斓（）（）如镜盘曲（）（） 五、依照下列词语的结构形式，各写出两个你最喜欢的词语。 1、斑斑点点 2、光溜溜 3、无边无际 六、选择恰当的叠词填空。 清清缓缓渐渐轻轻朵朵 1、汽车（）入山，沿途的景色更美了。 2、溪水（）地流，声音（）的。 3、（）盛开的白莲映在（）的河水里。 七填空(9分)

1、，海上明月共潮生。 2、日出江花红胜火，。 3、，白银盘里一青螺。 4、落木千山天远大，。 5大漠孤烟直，（） 6（），带雨云埋一半山。 7几行红叶树，（）。 8相看两不厌，（）。 9遥望洞庭山水翠，（） 八、这组课文，我们学了三首古诗词，你能默写《独坐敬亭山》吗？记住写上作者 ，。 ，。 第二部分阅读 九九、读《桂林山水》片段，回答问题。 我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险．啊危．峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来 1、根据课文内容，在括号里填词语。 2、“兀”字是（）结构，部首是（），音序是（）。 3、给文中加点的字选择正确的意思划上横线。 险：①地势不平坦②遭到不幸或发生灾难的可能③狠毒④险要 危：①危险，不安全②处于危险境地，损害③指人快要死④高⑤端正 4、给段中没有标点的地方加上标点符号。 5、这段写出了桂林的山的特点是、、。 6、作者把桂林的山跟（）和（）作比较，还运用了（）和（） 的修辞手法把桂林的山的特点写具体。 7、在文中找出你最喜欢的比喻句划上“—”。 十、阅读课外文章，回答问题。 ________________________ 十多个春秋，岁岁都有妈妈的眼睛，岁岁都离不开妈妈的眼睛。 我很小很小的时候，妈妈的眼睛总是微笑着，那微笑后面有好多好多的故事、谜语、糖果和

一年级上册语文《小兔运南瓜》教案

一年级上册语文《小兔运xx》教案 【教材分析】 这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。 第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。 【教学目标】 1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。 2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。 4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 【学前准备】 课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。 【课时安排】 1课时 【教学环节】 一、新课导入。 1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?

(小兔能把xx运回家吗?) 2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。 小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?” 3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。 二、整体感知。 1.出示3幅图。 2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事? 3.同桌之间互相说一说。 4.指名说一说。 三、认知贯通。 1.观察图一。 (1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的? (用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。) (2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。) 2.观察图二。 (1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。) (2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。

五年级语文一对一教案

语文一对一教案1 【教学目标】 1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。 【教学重点】 识字、写字。 【教学难点】 理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 【教学设想】 本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。 【教学过程】 第一课时 一、质疑课题导入 1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么? 2、学生畅所欲言。 二、初读感知 1、自读课文，读准字音。 2、同桌互读，互相正音。 3、小组分自然段朗读。 4、全班齐读。 三、朗读感悟 1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么? 2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么? 3、指导有感情朗读。 4、讨论交流：

为什么王宁的'话刚说完，教室里就响起一片掌声。 ⑴自由发言。 ⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。 四、创造性的演读课文 1、师生表演。 2、小组内表演。 3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。 五、认读生字 1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。 2、找一找： 师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。 语文一对一教案2 学习目标： 1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。 2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。 3、积累关于生命感悟的名人名言。 4、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。 教学安排：五课时 教学过程： 第一课时 口语交际 一、利用课文导入： 同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕生命这一永恒的话题来畅所欲言。

一年级语文复习教案

部编版一年级下语文复习教案 一、复习目标： 1、复习汉语拼音，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。 2、全面复习本册书要求会认的185个生字，掌握76个常用偏旁，要求会写的298个生字，了解和掌握一些常用的识字方法，并能用常用字组词、说话。 3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。 4、会正确背诵指定的课文。复习理解或掌握课文中的词语。会按照要求根据课文内容填空，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。 5、总结延伸阅读和看图写句的练习方法，培养学生阅读和写句的能力，学生能按要求作答。 二、复习内容： 1、扎实训练语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。 2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，背诵指定背诵的课文。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。 4、抓住《练习与测试》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，结合所学知识扎实有效的练习。 三、复习的重难点： 1 、重点：复习认读《生字表》中的483个汉字，了解和掌握一些常用的识字方法，背诵指定的课文，能按照要求做题。 2 、难点：分清生字的前后鼻韵母、平舌翘音、整体认读音节，区别同音字、形近字、多音字。 四、复习方法： 以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。以培养学生复习的兴趣为前提，扎实有效的进行复习。 五、复习类型： 1、看拼音写词语或者简单的句子。 2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。 3、结合课后练习和积累与背诵的内容，变换形式进行填空练习。