《甲午战争后民族危机的加深》教案

《甲午战争后民族危机的加深》教案

教学目标：

（一）知识与目标：

1、识记：帝国主义对中国的大量借款，争夺修筑铁路开采矿山的权利，开设工厂、银行；强占租借地，划分“势力范围”，门户开放政策。

2、了解西方列强侵略方式的变化及影响，经济、政治危机之间的关系。

3、识记：统治危机出现的原因、采取的措施及结果；民族资本主义初步发展的原因、表现、影响、发展举步艰难的原因。

（二）过程与方法：

比较分析中国民族危机的加深与民族资本主义初步发展、戊戌变法运动出现之间的关系。

（三）情感态度与价值观：

中国面临亡国灭种的危机，先进的中国人进行艰难的探索，来挽救民族危亡，从而激发学生的爱国热情和社会责任感。

教学重点：甲午战争后西方列强对华侵略方式的变化及危害；

中国民族资本主义发展举步维艰的原因。

教学难点：戊戌变法产生的社会背景。

教学方法：讲解法、问题探究法、讨论法、图表法等，创设情境，设疑引思。教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学设计：

导入新课：创设情境：通过展示1901年南方六省的乡试题目，引导学生认识到“社会存在决定社会意识”，19世纪末，随着西方列强侵略的加剧，中华民族陷入了严重的民族危机。在这种内忧外患的局势下，以康、梁为代表的资产阶级掀起了一场救亡图存的改革运动——戊戌变法，从而与学生一起进入新课。

新课学习：

（多媒体展示学习目标）“两条线索”——中国为什么要掀起戊戌变法和中国为什么能掀起戊戌变法，从而使学生明确本课的学习目标，有的放矢。

一、《马关条约》的签订与民族危机的加深

1、设计问题1：《马关条约》与以往不平等条约相比，内容上最大的不同是什么？这表明列强对中国的经济侵略方式发生了什么变化？学生回答后，导出“商品输出”和“资本输出”这两个概念。通过对比得出资本输出比商品输出成本低，利润高的特点，说明资本主义国家对中国的侵略进入到一个新的阶段。

2、设计问题2：贷款、修路、开矿、办厂这四种资本输出的方式分别对当时的中国造成哪些危害？教师引导学生通过分析材料和图表，得出结论。总之，列强通过对资本输出，加强对中国经济、政治控制，民族危机加深。

3、政治上，列强的侵略方式由直接割地变为强占租借地和划分势力范围，从而导出“租借地”和“势力范围”这两个概念，教师通过名词解释，使学生了解二者的不同，以及列强享有的权力。

（多媒体展示时局图）使学生认识到当时帝国主义瓜分中国的严重局势。

4、美国提出“门户开放”政策，分享其他列强的在华侵略权益。

小结列强侵华方式发生的变化，指出中华民族面临严重的危机。

二、清政府的统治危机

1、设计问题 3：清朝统治危机出现的原因有哪些？学生回答后，教师归纳。

2、设计问题4：清政府采取了哪些措施？结果如何？学生回答后，教师简要归纳，并指出这些措施激化阶级矛盾和社会矛盾，统治危机进一步加剧。

小结：中国掀起戊戌变法的必要性：民族危机的加深；统治危机的加剧。

三、中国民族资本主义的初步发展

1、设计问题5：中国民族资本主义初步发展的原因有哪些？这个问题在必修2已经分析过，所以以复习的形式由学生回答出主、客观原因。

2、设计问题6：在这样的背景下出现的民族资本主义企业有什么特点？（多媒体展示材料一、二，做到论从史出，史论结合）由此得出结论：资金少、规模小、技术力量薄弱（先天不足）。

3、设计问题7：民族资本主义企业发展面临哪些问题？（多媒体展示材料三、四）得出结论：民族企业受到外国资本主义势力的排挤和本国封建势力的压迫，发展艰难。（后天畸形）

在这种情况下，资产阶级强烈要求改变现状，发展资本主义，挽救民族危亡，于是登上了历史舞台，掀起了救亡图存的爱国运动——戊戌变法。

课堂小结：通过本堂课的学习，师生共同总结归纳出戊戌变法的必要性和可能性，从而为下堂课的学习打好基础。

高考链接：（略）

课后反思：

板书设计：

第1课甲午战争后民族危机的加深

民族危机加深

必要性

戊戌变法的背景统治危机加剧

民族资本主义的初步发展（经济基础）

可能性

民族资产阶级登上历史舞台（阶级基础）