人教版英语七年级中文说课.ppt
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• 使用与教学内容相关的音乐短片导入课堂，能有效地激发 学生的学习兴趣，并集中其注意力。用同学们熟知的电视 剧角色照片导出教学内容，形象而生动，能够丰富课堂的 教学活动，提高同学们的参与性。多媒体课件也能清晰地 展示教学内容，为同学们加深印象。
板书设计
Unit 3 This is my sister. Section A
人教版英语七年级上册第三单元 Section A
• 教学内容 • 教学对象 • 教学方法 • 教学原则 • 教学过程 • 教学辅助手段 • 板书设计 • 课后反思
教学内容
• 教材内容: 本节课主要通过谈论“家庭成员”为话题，学 习家庭成员的称呼名词，以及指示代词和人称代词的用法， 并学会用人称代词或指示代词介绍和询问人物。本节课与 第二单元衔接紧密，因此要进一步体会在第二单元中学习 的一般疑问句以及指示代词单复数的用法。这也是使语言 形式与学生生活实际相联系的典型特例。
• 教材处理：
a. 重点：学会人称代词及指示代词的用法，进一步体会一 般疑问句的用法，学会介绍和询问人物的基本句型。
b. 难点：使用一般疑问句进行询问，掌握指示代词复数形 式的用法。
c. 在完成教材上的教学任务的同时，要灵活安排时间让学 生对所学内容进行适量的操练。
d. 适当调整教材内容的顺序，集中重点进行讲解，不仅要 让学生掌握好语法结构知识，同时也要注意培养学生的听 说能力。
英语进行交流，大胆实践，培养自己的听说能力。
教学原则
• 精讲语言基础知识，着重培养学生运用语言进行交际的能 力
• 开展多样化的教学活动，让课堂更生动、形象，调动学生 的积极性
• 举一反三，以旧带新 • 循序渐进，阶段侧重
教学过程
• Step1：Warming up 刚上课时播放一个关于家庭成员称呼 的英文儿歌短片，调动同学们的积极性，歌曲内容还为下 文的学习打下基础。
• Step2：Lead-in 采用多媒体辅助教学，出示热播情景剧 《家有儿女》的演员图片，让同学们讨论剧中角色的关系， 然后引出本节课要学的新单词。
• Step3：Presentation 采用多媒体呈现重点句型，与学生 进行互动，操练所学句型。完成2a、2b及2c部分的教学 内容。
• Step4: Practice and consolidation a. pair work: 学生成对操练3c中的对话，练习句型“ Is he/she/your sister?” “ Yes, he/she is.” “ No, he/she isn’t.” b. group work: 学生分组进行角色扮演，然后将自己的家庭成员 介绍给其他组的同学。
教学对象
• 七年级学生还不具有一定的知识储备和理解能力，因此在 学习新单词新句型时要让他们多操练，从而更好地掌握一 般疑问句以及指示代词和人称代词的用法，为以后的英语 学习奠定基础。
• 七年级学生很活泼，有很强的求知欲，但部分学生也会有 厌学情绪。因此作为教师的我们要能活化教材、精心设计 每一堂课，创设轻松愉快的学习氛围，让学生乐学、易学、 寓教于乐，培养学生的学习兴趣。
• 教学目标：
A. 知识与技能：学习家庭成员的称呼名词，学会使用一般 疑问句、指示代词以及人称代词介绍和询问人物。
B. 过程与方法：利用教学图片和制作多媒体课件来展示 课堂pair work, group work的口语交际活动，提高学生的 听说能力，让学生做课堂的主人。
C. 情感态度及价值观：通过丰富多彩的教学活动，培养 学生学习英语的兴趣，通过成对练习增强学生的交流能力， 同时也通过谈论“家庭成员”的话题，使学生了解他人的 家庭，能在英语交流中注意他人的情感，激发学习的主动 性和学习兴趣。
教学方法
• 教法：让学生根据所给图片展开讨论；
学生根据课本上的对话材料进行操练； 播放录音，让学生根据录音内容完成教材 上的学习任务; 学生分组进行家庭成员的角色扮演，然后 用所学单词和句型向其他同学进行介绍。
• 学法：（1）学生要掌握本课所学的生词及句型结构，并
进行记忆和操练。 （2）学生要善于把握机会，积极参加课堂活动，用
Words: Drills: Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.
This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends. Grammar: Is this/that….? Yes, it is. No, it isn’t.
• Step5: Summary 重现重点词汇、句型、语法，进一步强化学习 内容。
• Step6: Homework a. 画一颗家庭树，用所学的英文称呼填上自己的家庭成员 b. 和同学一起欣赏自己家的影集，让学生下节课把照片带到课堂 上进行介绍，然后让其他同学进行转述。
教学辅助手段
• 教具：音乐短片、热播剧的剧中角色照片、多媒体课件
This is….That is…. These are….Those are….
课后反思
• 把握好教学中每项活动的时间，教学中应该要有明显的侧 重点。
• 针对于有厌学情绪或课堂上不活跃的同学，应该不活动中。
板书设计
Unit 3 This is my sister. Section A
人教版英语七年级上册第三单元 Section A
• 教学内容 • 教学对象 • 教学方法 • 教学原则 • 教学过程 • 教学辅助手段 • 板书设计 • 课后反思
教学内容
• 教材内容: 本节课主要通过谈论“家庭成员”为话题，学 习家庭成员的称呼名词，以及指示代词和人称代词的用法， 并学会用人称代词或指示代词介绍和询问人物。本节课与 第二单元衔接紧密，因此要进一步体会在第二单元中学习 的一般疑问句以及指示代词单复数的用法。这也是使语言 形式与学生生活实际相联系的典型特例。
• 教材处理：
a. 重点：学会人称代词及指示代词的用法，进一步体会一 般疑问句的用法，学会介绍和询问人物的基本句型。
b. 难点：使用一般疑问句进行询问，掌握指示代词复数形 式的用法。
c. 在完成教材上的教学任务的同时，要灵活安排时间让学 生对所学内容进行适量的操练。
d. 适当调整教材内容的顺序，集中重点进行讲解，不仅要 让学生掌握好语法结构知识，同时也要注意培养学生的听 说能力。
英语进行交流，大胆实践，培养自己的听说能力。
教学原则
• 精讲语言基础知识，着重培养学生运用语言进行交际的能 力
• 开展多样化的教学活动，让课堂更生动、形象，调动学生 的积极性
• 举一反三，以旧带新 • 循序渐进，阶段侧重
教学过程
• Step1：Warming up 刚上课时播放一个关于家庭成员称呼 的英文儿歌短片，调动同学们的积极性，歌曲内容还为下 文的学习打下基础。
• Step2：Lead-in 采用多媒体辅助教学，出示热播情景剧 《家有儿女》的演员图片，让同学们讨论剧中角色的关系， 然后引出本节课要学的新单词。
• Step3：Presentation 采用多媒体呈现重点句型，与学生 进行互动，操练所学句型。完成2a、2b及2c部分的教学 内容。
• Step4: Practice and consolidation a. pair work: 学生成对操练3c中的对话，练习句型“ Is he/she/your sister?” “ Yes, he/she is.” “ No, he/she isn’t.” b. group work: 学生分组进行角色扮演，然后将自己的家庭成员 介绍给其他组的同学。
教学对象
• 七年级学生还不具有一定的知识储备和理解能力，因此在 学习新单词新句型时要让他们多操练，从而更好地掌握一 般疑问句以及指示代词和人称代词的用法，为以后的英语 学习奠定基础。
• 七年级学生很活泼，有很强的求知欲，但部分学生也会有 厌学情绪。因此作为教师的我们要能活化教材、精心设计 每一堂课，创设轻松愉快的学习氛围，让学生乐学、易学、 寓教于乐，培养学生的学习兴趣。
• 教学目标：
A. 知识与技能：学习家庭成员的称呼名词，学会使用一般 疑问句、指示代词以及人称代词介绍和询问人物。
B. 过程与方法：利用教学图片和制作多媒体课件来展示 课堂pair work, group work的口语交际活动，提高学生的 听说能力，让学生做课堂的主人。
C. 情感态度及价值观：通过丰富多彩的教学活动，培养 学生学习英语的兴趣，通过成对练习增强学生的交流能力， 同时也通过谈论“家庭成员”的话题，使学生了解他人的 家庭，能在英语交流中注意他人的情感，激发学习的主动 性和学习兴趣。
教学方法
• 教法：让学生根据所给图片展开讨论；
学生根据课本上的对话材料进行操练； 播放录音，让学生根据录音内容完成教材 上的学习任务; 学生分组进行家庭成员的角色扮演，然后 用所学单词和句型向其他同学进行介绍。
• 学法：（1）学生要掌握本课所学的生词及句型结构，并
进行记忆和操练。 （2）学生要善于把握机会，积极参加课堂活动，用
Words: Drills: Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.
This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends. Grammar: Is this/that….? Yes, it is. No, it isn’t.
• Step5: Summary 重现重点词汇、句型、语法，进一步强化学习 内容。
• Step6: Homework a. 画一颗家庭树，用所学的英文称呼填上自己的家庭成员 b. 和同学一起欣赏自己家的影集，让学生下节课把照片带到课堂 上进行介绍，然后让其他同学进行转述。
教学辅助手段
• 教具：音乐短片、热播剧的剧中角色照片、多媒体课件
This is….That is…. These are….Those are….
课后反思
• 把握好教学中每项活动的时间，教学中应该要有明显的侧 重点。
• 针对于有厌学情绪或课堂上不活跃的同学，应该不活动中。