再别康桥上课H.ppt
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比喻 把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，
这样就赋予寻常事物以眩目的美丽，更浸透了 诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情，情中 有景，情景交融在一起。
叠字 诗首节写久违学子作别母校时的万
1930年秋，应胡适之邀，到北京大 学任教授。在此期间，徐志摩为了 生计，往返于北平与上海之间疲于 奔命，然而仍旧难以满足早已移情 别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面 子，不好再次离异。他已陷于深深 的痛苦中。1931年11月19日，从南 京乘飞机去北平，途中飞机失事， 不幸遇难，死于泰山脚下，时年35 岁。
第一节 叠词运用、反复手法和动作描写， 塑造潇洒飘逸、缥缈轻灵、温柔多情而怀有淡淡 离愁的诗人形象，交代别离时间、对象和情景。 旋律柔和。
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第二节 所见景象，比喻，意象选取别 具蕴含，意象着色明艳富丽，见作者喜爱的柔 情与眷恋的深情。
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第三节 视角由上而下，赋情于物，情景交 融，“青荇招摇”的活泼清新与“甘心”融入 “柔波”的深情忘我，是物我互相感发相互交流 彼此悦纳的愉悦，见热恋情怀。二、三节旋律欢 快，写照作者心情。
张幼仪
荳蔻年華的張幼儀
才 情 女 子
林 徽 音
徐志摩‧陆小曼
他人看徐志摩
徐志摩一生追求是「爱」、 「自由」与「美」-----胡适 谈话是诗，举动是诗， 毕生行径都是诗，诗的 意味渗透了，随遇自有 乐土；乘船可死，驱车 可死，斗室坐卧也可死， 死于飞机偶然者，不必 视为畏途------蔡元培挽 联
ng 荇 xì 衍 yǎn
篙 gāo 嵩 sōng 蒿 hāo
wenku.baidu.com
溯 sù 朔 Shuò
鉴赏诗歌，领悟意境美。
对康桥依依惜别的深情。
2、大家对作者所描写的康桥是什么 印象？
1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？
风光如画
3、康桥在诗人的眼里和心 里无疑是一种“至美”， 那么诗人借助了哪些意象 营造出那种“至美”的意 境呢？
意境 与 意象
意象就是诗人借以寄托感情的具体 物象。（客观物象）+（主观情意） =意象 意境指诗歌中描写某种事物所达到 的艺术境界。它是作家的思想感情 和生活图景的和谐统一的结果。
意 象 是 体 现 意 境 的 基 础
齐读2——6节，找出诗人对 康桥感受最深的意象。
金柳，青荇，清潭， 长篙，星辉……
金柳
——————
新娘
青荇——招摇
清潭—彩虹
长篙---星辉
小结： 这些意象，可以说有一 个共同点宁静而和谐， 表达了诗人内心 的 依恋、沉醉 、欢欣。
整体把握
一（1）：作别康桥。透露难分难舍的离 情，给全诗定下抒情的基调；（情）
二（2--5）：描绘康桥的景致。浸透诗人 无限欢喜和眷恋的感情；（景） 三（6-7）：离别康桥。由幻想回到现实 情绪低落下来；（情）
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第七节 再留恋不舍，终究还是离别。诗 人悄悄地走了，不带走一片云彩。悄悄，可以 理解为诗人不愿意惊破其所热爱的康桥的宁静， 可以理解为不愿意宣扬寻梦之事，与康桥的再 别，是一位感情纯真的诗人与自己隐秘的感情 世界的惜别，这是苦涩而美的感情沉淀。“不 带走一片云彩”，可见诗人的洒脱和对旧梦的 珍惜。《再别康桥》首尾两节回环往复，第一 节诗人留给读者的是飘逸、潇洒的印象，而最 后一节，作者感情则变得深沉抑郁。
3、1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的 途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之 作——《再别康桥》。
写作背景
这首诗作于徐志摩第三次游欧的归国途中。 时间是1928年11月6日,地点是中国海。7月底的 一个夏天,他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜 之后,事先谁也没有通知,一个人悄悄来到康桥找 他的英国朋友。遗憾的是他所熟悉的英国朋友一 个也不在,只有他熟悉的康桥,在那里静静地等待 他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他的眼前展 现。由于他当时比较忙,又赶着要去会见另一位 英国朋友,故未把这次感情活动记录下来。直到 他乘船离开马赛的归国途中,面对汹涌的大海和 辽阔的天空,才展纸执笔,记下了这次重返康桥的 切身感受。
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第六节 拟人，顶针。情到浓时，诗人蓦地清 醒，别离就在眼前，美好难再拥有，从狂喜陡然跌 落，康桥生物有灵，物我皆是别离的伤感忧愁。景 物依旧，人事全非，旧梦难寻，美好难再。生活的 挫折感和人生的沧桑感和离情别绪交融，本节情调 抑郁深沉，作者情感怅惘苦涩。这和作者对理想追 求和感情的挫折有关。写《再别康桥》的时候，也 许是他的苦恼接近于最深的时候，因此，也是他幻 想得最厉害的时候；唯其还有幻想在支持着他，他 才有勇气、有活力来寻旧梦，也才有激情把这难言 的心事形诸诗句，且还有一个飘逸、潇洒的姿态。
新月派诗人（闻一多、徐志摩等人）的“三 美论”
1、绘画美：指多选用有色彩的词语， 呈现绚丽多彩的画面。 2、音乐美：指注重押韵，讲究音节 和谐和诗的节奏。 3、建筑美：指节的匀称和句的整齐。
总结：
徐志摩遵崇闻一多的三美主张， 即诗歌要具有绘画美(词藻)、音乐 美(音节)、建筑美(节的匀称和句 的均齐)，在《再别康桥》一诗中， 绘画美、音乐美、建筑美分别是 怎么体现的？
剑桥大学
康
河【River Cam】
诗人与康桥的三次亲密接触
1、1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦 敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别 生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月 中旬回国。1923年3月在《时事新报》上发表了第一首 记忆康桥的诗——《康桥，再会吧》 2、1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟 知的现代散文名篇——《我所知道的康桥》；
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第四节游踪视角前移，天上的彩虹与云霞， 揉碎在碧波绿藻间，既色彩斑斓，又支离破碎， 仿如往日在康桥的自在生活与美丽梦想。天上水 中交融，俯仰之间，亦物亦我，亦实亦虚，亦真 亦幻。与康桥相关的五彩斑斓的生活记忆充斥胸 间，放映、叠加、流动，迷于现实过去，不知今 夕何夕。
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第五节 想象，虚写，“漫溯”“放 歌”，作者当年自在、潇洒，以及在自然中获 得灵魂的安顿和心情的愉悦的生活状态。 时间流转，“寻梦”，不知美好已逝而做 浪漫追寻；意欲在天地之间清辉之中放歌，源 自葆有天真与童心的诗人在虚实真幻间喜悦之 极的情态。 第二节到第五节，诗人沉浸于所见的美丽 和回忆的美好，喜爱、眷恋的情感层层翻涌， 渐趋高潮。
我康 敢桥 说的 “我的眼是 是灵 康桥教我睁的， 全性 世全 我的求知欲是 界在 康桥给我拨动 最一 的，我的自我 秀条 意识是康桥给 徐丽 河 我胚胎的。” 志的 上 摩一 ； 条康 水河 ， ——
康桥，对它我有的是无限的柔情。─ 徐志摩
我在康桥的日子，可真幸福。我的眼是康桥教我 睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由 意识，是康桥给我胚胎的。”
故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人 归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩 泣 空相向，风尘何所期。(《送李端》卢纶)
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水 犹寒。 （骆宾王《于易水送人一绝》）
与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若 比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如 相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛 渐》）
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 三个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波 满载一船星辉， 三 折！康桥的美景挑逗起诗人想在康河里“寻 在星辉斑斓里放歌。 梦”“放歌”的强烈冲动，但在青草更青处，诗人想
“在星辉斑斓里放歌”的狂态终未成就——因为康河 但我不能放歌， 太美丽了，夜色、星光、水草、金柳、 深潭里的清 泉、彩虹揉成的梦……宁静而和谐。诗人仿佛在悉心 悄悄是别离的笙箫； 呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损， 夏虫也为我沉默， 轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在了 沉默是今晚的康桥！ 一起。而此时此刻的静默与无言，正是一曲深情的别 离歌，是对康桥最美的告别 .
黯然销魂者唯别而已矣！
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 相见时难别亦难，东风无力百花残 执手相看泪眼，竟无语凝噎
再 别 康徐 桥志
摩
学习目标
• 认识诗人徐志摩，整体把握其诗歌特点
• 分析诗歌意象，特殊的表现技巧，把握诗 人情感
• 鉴赏“新月派”诗歌的“建筑美、绘画美、 音 乐美。”
徐志摩（1896—1931），浙江 海宁人，富商家庭。中学与郁达夫 同班。1916年考入北京大学，毕业 后先后到美国、英国留学。历任北 温柔诚挚是朋友中的朋友， 京大学、清华大学教授。历任《诗 天真善感是诗人里的诗人。 刊》增刊、《新月》月刊等主编。 －－胡适 字章垿，笔名云中鹤、南湖、诗哲。 我国现代著名诗人、翻译家。诗集 有《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷 翠的一夜》《云游》。散文《想 飞》，《自剖》，《我所知道的康 桥》，《翡冷翠山居闲话》，散文 集《落叶》
云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩 虹,青草,星辉斑斓.
2、通过动作性很强的词语，使每一幅 画面变成了动态的画面，给人以立体 感。 招手,荡漾,招摇,揉碎,漫溯,挥一挥
<<再别康桥>>的建筑美. 节的匀称和句的整齐.
共七节,每节两句,单行和双行错开一 格排列,无论从排列上,还是从字数上, 都整齐划一,给人以美感.
作者简介
徐志摩1916年考入北京大学，并于 同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚， 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读 于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志 摩爱恋林徽音，并于1922年3月与夫人张 幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。
徐志摩历任北京大学、清华大 学教授，经常发表诗作，1923年与 胡适等成立新月社，1924年，印度 大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译， 后随泰漫游欧洲。同年认识陆小曼 并相恋，1926年10月，与陆小曼结 婚， 1927年在上海光华大学任教 授，1929年兼任中华书局编辑。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深 千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）
两个暗喻
河畔的金柳
夕阳中的新娘
使无生命的景语，化作有生命的活物， 温润可人
清澈的潭水 天上虹 彩虹似的梦
意醉情迷，物我两忘 ，主客观合 一 ， 更突出对康桥的依恋。
拟人
“油油”是光润的样子，水流的样子， “招摇”：常含贬义，用“招摇”写 和悦的样子。用它修饰“招摇”，不 水草，显现出无拘无束，自由自在的 但增强了水草的自在感，而且还使我 情态。这种“自在逍遥”的安闲，本 们想起了水草得以“招摇”的河水： 是写人之词，用来写水草，又更显生 微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那 动、形象。 些像涂了凝脂的水草在水中随微波来 回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美 景啊！而这美景全赖诗人的“招 摇”。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
诗人以“轻轻的”告别突出了“宁静”的基 调。短短的四句诗映照出了一个非常宁静的夕阳 晚照的黄昏，做出了一个非常宁静的做别姿态。 诗的开头有意连用的三个“轻轻的”，一下子就 突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感， 使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一 样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝， 竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”
<<再别康桥>>的音乐美
草；虹、梦；萧、桥；来、彩。每节押韵， 逐节换韵，音律和谐。）
1、押韵. （韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、
2 、节奏舒缓、悦耳，音节和谐、优雅。
3、 回环复沓。首节和尾节，语意相 似，节奏相同，构成回环呼应的结构形 式。
<<再别康桥>>的绘画美.
1、诗的语言多采用有色彩的词语.
小结本课
赏析现代诗歌的三个角度
诗歌的意象 诗歌的情感线索
诗歌的形式
没有花的地方是荒原，是沙漠。人 间不能没有诗，诗歌是人的“生命的 花朵。” 请你作诗的知己吧!让无数珍贵的生 命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的 色泽、感情的汁液，融入我们的生命， 使我们的精神世界不再成为沙漠和荒 原。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖 铃》） 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗 元《别舍弟宗一》） 渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更 进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元 二使安西》）
比喻 把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，
这样就赋予寻常事物以眩目的美丽，更浸透了 诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情，情中 有景，情景交融在一起。
叠字 诗首节写久违学子作别母校时的万
1930年秋，应胡适之邀，到北京大 学任教授。在此期间，徐志摩为了 生计，往返于北平与上海之间疲于 奔命，然而仍旧难以满足早已移情 别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面 子，不好再次离异。他已陷于深深 的痛苦中。1931年11月19日，从南 京乘飞机去北平，途中飞机失事， 不幸遇难，死于泰山脚下，时年35 岁。
第一节 叠词运用、反复手法和动作描写， 塑造潇洒飘逸、缥缈轻灵、温柔多情而怀有淡淡 离愁的诗人形象，交代别离时间、对象和情景。 旋律柔和。
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第二节 所见景象，比喻，意象选取别 具蕴含，意象着色明艳富丽，见作者喜爱的柔 情与眷恋的深情。
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第三节 视角由上而下，赋情于物，情景交 融，“青荇招摇”的活泼清新与“甘心”融入 “柔波”的深情忘我，是物我互相感发相互交流 彼此悦纳的愉悦，见热恋情怀。二、三节旋律欢 快，写照作者心情。
张幼仪
荳蔻年華的張幼儀
才 情 女 子
林 徽 音
徐志摩‧陆小曼
他人看徐志摩
徐志摩一生追求是「爱」、 「自由」与「美」-----胡适 谈话是诗，举动是诗， 毕生行径都是诗，诗的 意味渗透了，随遇自有 乐土；乘船可死，驱车 可死，斗室坐卧也可死， 死于飞机偶然者，不必 视为畏途------蔡元培挽 联
ng 荇 xì 衍 yǎn
篙 gāo 嵩 sōng 蒿 hāo
wenku.baidu.com
溯 sù 朔 Shuò
鉴赏诗歌，领悟意境美。
对康桥依依惜别的深情。
2、大家对作者所描写的康桥是什么 印象？
1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？
风光如画
3、康桥在诗人的眼里和心 里无疑是一种“至美”， 那么诗人借助了哪些意象 营造出那种“至美”的意 境呢？
意境 与 意象
意象就是诗人借以寄托感情的具体 物象。（客观物象）+（主观情意） =意象 意境指诗歌中描写某种事物所达到 的艺术境界。它是作家的思想感情 和生活图景的和谐统一的结果。
意 象 是 体 现 意 境 的 基 础
齐读2——6节，找出诗人对 康桥感受最深的意象。
金柳，青荇，清潭， 长篙，星辉……
金柳
——————
新娘
青荇——招摇
清潭—彩虹
长篙---星辉
小结： 这些意象，可以说有一 个共同点宁静而和谐， 表达了诗人内心 的 依恋、沉醉 、欢欣。
整体把握
一（1）：作别康桥。透露难分难舍的离 情，给全诗定下抒情的基调；（情）
二（2--5）：描绘康桥的景致。浸透诗人 无限欢喜和眷恋的感情；（景） 三（6-7）：离别康桥。由幻想回到现实 情绪低落下来；（情）
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第七节 再留恋不舍，终究还是离别。诗 人悄悄地走了，不带走一片云彩。悄悄，可以 理解为诗人不愿意惊破其所热爱的康桥的宁静， 可以理解为不愿意宣扬寻梦之事，与康桥的再 别，是一位感情纯真的诗人与自己隐秘的感情 世界的惜别，这是苦涩而美的感情沉淀。“不 带走一片云彩”，可见诗人的洒脱和对旧梦的 珍惜。《再别康桥》首尾两节回环往复，第一 节诗人留给读者的是飘逸、潇洒的印象，而最 后一节，作者感情则变得深沉抑郁。
3、1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的 途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之 作——《再别康桥》。
写作背景
这首诗作于徐志摩第三次游欧的归国途中。 时间是1928年11月6日,地点是中国海。7月底的 一个夏天,他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜 之后,事先谁也没有通知,一个人悄悄来到康桥找 他的英国朋友。遗憾的是他所熟悉的英国朋友一 个也不在,只有他熟悉的康桥,在那里静静地等待 他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他的眼前展 现。由于他当时比较忙,又赶着要去会见另一位 英国朋友,故未把这次感情活动记录下来。直到 他乘船离开马赛的归国途中,面对汹涌的大海和 辽阔的天空,才展纸执笔,记下了这次重返康桥的 切身感受。
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第六节 拟人，顶针。情到浓时，诗人蓦地清 醒，别离就在眼前，美好难再拥有，从狂喜陡然跌 落，康桥生物有灵，物我皆是别离的伤感忧愁。景 物依旧，人事全非，旧梦难寻，美好难再。生活的 挫折感和人生的沧桑感和离情别绪交融，本节情调 抑郁深沉，作者情感怅惘苦涩。这和作者对理想追 求和感情的挫折有关。写《再别康桥》的时候，也 许是他的苦恼接近于最深的时候，因此，也是他幻 想得最厉害的时候；唯其还有幻想在支持着他，他 才有勇气、有活力来寻旧梦，也才有激情把这难言 的心事形诸诗句，且还有一个飘逸、潇洒的姿态。
新月派诗人（闻一多、徐志摩等人）的“三 美论”
1、绘画美：指多选用有色彩的词语， 呈现绚丽多彩的画面。 2、音乐美：指注重押韵，讲究音节 和谐和诗的节奏。 3、建筑美：指节的匀称和句的整齐。
总结：
徐志摩遵崇闻一多的三美主张， 即诗歌要具有绘画美(词藻)、音乐 美(音节)、建筑美(节的匀称和句 的均齐)，在《再别康桥》一诗中， 绘画美、音乐美、建筑美分别是 怎么体现的？
剑桥大学
康
河【River Cam】
诗人与康桥的三次亲密接触
1、1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦 敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别 生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月 中旬回国。1923年3月在《时事新报》上发表了第一首 记忆康桥的诗——《康桥，再会吧》 2、1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟 知的现代散文名篇——《我所知道的康桥》；
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第四节游踪视角前移，天上的彩虹与云霞， 揉碎在碧波绿藻间，既色彩斑斓，又支离破碎， 仿如往日在康桥的自在生活与美丽梦想。天上水 中交融，俯仰之间，亦物亦我，亦实亦虚，亦真 亦幻。与康桥相关的五彩斑斓的生活记忆充斥胸 间，放映、叠加、流动，迷于现实过去，不知今 夕何夕。
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第五节 想象，虚写，“漫溯”“放 歌”，作者当年自在、潇洒，以及在自然中获 得灵魂的安顿和心情的愉悦的生活状态。 时间流转，“寻梦”，不知美好已逝而做 浪漫追寻；意欲在天地之间清辉之中放歌，源 自葆有天真与童心的诗人在虚实真幻间喜悦之 极的情态。 第二节到第五节，诗人沉浸于所见的美丽 和回忆的美好，喜爱、眷恋的情感层层翻涌， 渐趋高潮。
我康 敢桥 说的 “我的眼是 是灵 康桥教我睁的， 全性 世全 我的求知欲是 界在 康桥给我拨动 最一 的，我的自我 秀条 意识是康桥给 徐丽 河 我胚胎的。” 志的 上 摩一 ； 条康 水河 ， ——
康桥，对它我有的是无限的柔情。─ 徐志摩
我在康桥的日子，可真幸福。我的眼是康桥教我 睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由 意识，是康桥给我胚胎的。”
故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人 归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩 泣 空相向，风尘何所期。(《送李端》卢纶)
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水 犹寒。 （骆宾王《于易水送人一绝》）
与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若 比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如 相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛 渐》）
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 三个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波 满载一船星辉， 三 折！康桥的美景挑逗起诗人想在康河里“寻 在星辉斑斓里放歌。 梦”“放歌”的强烈冲动，但在青草更青处，诗人想
“在星辉斑斓里放歌”的狂态终未成就——因为康河 但我不能放歌， 太美丽了，夜色、星光、水草、金柳、 深潭里的清 泉、彩虹揉成的梦……宁静而和谐。诗人仿佛在悉心 悄悄是别离的笙箫； 呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损， 夏虫也为我沉默， 轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在了 沉默是今晚的康桥！ 一起。而此时此刻的静默与无言，正是一曲深情的别 离歌，是对康桥最美的告别 .
黯然销魂者唯别而已矣！
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 相见时难别亦难，东风无力百花残 执手相看泪眼，竟无语凝噎
再 别 康徐 桥志
摩
学习目标
• 认识诗人徐志摩，整体把握其诗歌特点
• 分析诗歌意象，特殊的表现技巧，把握诗 人情感
• 鉴赏“新月派”诗歌的“建筑美、绘画美、 音 乐美。”
徐志摩（1896—1931），浙江 海宁人，富商家庭。中学与郁达夫 同班。1916年考入北京大学，毕业 后先后到美国、英国留学。历任北 温柔诚挚是朋友中的朋友， 京大学、清华大学教授。历任《诗 天真善感是诗人里的诗人。 刊》增刊、《新月》月刊等主编。 －－胡适 字章垿，笔名云中鹤、南湖、诗哲。 我国现代著名诗人、翻译家。诗集 有《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷 翠的一夜》《云游》。散文《想 飞》，《自剖》，《我所知道的康 桥》，《翡冷翠山居闲话》，散文 集《落叶》
云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩 虹,青草,星辉斑斓.
2、通过动作性很强的词语，使每一幅 画面变成了动态的画面，给人以立体 感。 招手,荡漾,招摇,揉碎,漫溯,挥一挥
<<再别康桥>>的建筑美. 节的匀称和句的整齐.
共七节,每节两句,单行和双行错开一 格排列,无论从排列上,还是从字数上, 都整齐划一,给人以美感.
作者简介
徐志摩1916年考入北京大学，并于 同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚， 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读 于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志 摩爱恋林徽音，并于1922年3月与夫人张 幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。
徐志摩历任北京大学、清华大 学教授，经常发表诗作，1923年与 胡适等成立新月社，1924年，印度 大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译， 后随泰漫游欧洲。同年认识陆小曼 并相恋，1926年10月，与陆小曼结 婚， 1927年在上海光华大学任教 授，1929年兼任中华书局编辑。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深 千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）
两个暗喻
河畔的金柳
夕阳中的新娘
使无生命的景语，化作有生命的活物， 温润可人
清澈的潭水 天上虹 彩虹似的梦
意醉情迷，物我两忘 ，主客观合 一 ， 更突出对康桥的依恋。
拟人
“油油”是光润的样子，水流的样子， “招摇”：常含贬义，用“招摇”写 和悦的样子。用它修饰“招摇”，不 水草，显现出无拘无束，自由自在的 但增强了水草的自在感，而且还使我 情态。这种“自在逍遥”的安闲，本 们想起了水草得以“招摇”的河水： 是写人之词，用来写水草，又更显生 微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那 动、形象。 些像涂了凝脂的水草在水中随微波来 回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美 景啊！而这美景全赖诗人的“招 摇”。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
诗人以“轻轻的”告别突出了“宁静”的基 调。短短的四句诗映照出了一个非常宁静的夕阳 晚照的黄昏，做出了一个非常宁静的做别姿态。 诗的开头有意连用的三个“轻轻的”，一下子就 突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感， 使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一 样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝， 竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”
<<再别康桥>>的音乐美
草；虹、梦；萧、桥；来、彩。每节押韵， 逐节换韵，音律和谐。）
1、押韵. （韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、
2 、节奏舒缓、悦耳，音节和谐、优雅。
3、 回环复沓。首节和尾节，语意相 似，节奏相同，构成回环呼应的结构形 式。
<<再别康桥>>的绘画美.
1、诗的语言多采用有色彩的词语.
小结本课
赏析现代诗歌的三个角度
诗歌的意象 诗歌的情感线索
诗歌的形式
没有花的地方是荒原，是沙漠。人 间不能没有诗，诗歌是人的“生命的 花朵。” 请你作诗的知己吧!让无数珍贵的生 命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的 色泽、感情的汁液，融入我们的生命， 使我们的精神世界不再成为沙漠和荒 原。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖 铃》） 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗 元《别舍弟宗一》） 渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更 进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元 二使安西》）