七年级生物上册第五章第4节《单细胞生物体》试题冀教版
单细胞生物体
我夯基我达标
1.制作临时装片观察草履虫过程中，需要在载玻片上的培养液中放几条棉花纤维，其目的是( )
A.为了观察草履虫沿着棉花纤维运动状态
B.为了使棉花纤维缠绕草履虫，便于观察
C.为了限制草履虫的运动，便于观察
D.为了同时观察棉花纤维的结构
解析：本题通过分析观察草履虫临时装片的制作过程，培养学生探究知识的科学精神。在低倍显微镜下观察运动着的草履虫，如果没有限制措施，它们会很快逃出视野，它们的游动又是漫无目的的，不容易追上，为了更清楚地观察其结构，故采用在载玻片上的培养液中放棉花纤维的措施来限制草履虫的运动。
答案：C
2.草履虫消化食物的场所是( )
A.细胞壁
B.细胞质
C.食物泡
D.伸缩泡
解析：食物从草履虫的口沟进入体内，在细胞质内形成食物泡，然后食物泡随着细胞质流动，其中的食物逐渐被消化和吸收。因此食物泡是草履虫消化食物的场所。
答案： C
3.观察草履虫时，要用吸管在草履虫培养液的________吸取( )
A.表层
B.中层
C.底层
D.都可以
解析：草履虫生活在水的表层，因为表层氧气较多，因此它就集聚在表层。
答案：A
4.草履虫在水中旋转运动是靠( )
A.食物泡
B.细胞膜
C.细胞质
D.纤毛
解析：本题考查的是什么是草履虫的运动器官，食物是在食物泡内消化的。细胞膜和细胞质是草履虫细胞结构的一部分，而运动是靠纤毛完成的。
答案：D
5.寄生在人体大肠里对人体无害的单细胞生物是( )
A.小球藻
B.大肠杆菌
C.酵母菌
D.草履虫
解析：本题是考查几种单细胞生物与人类的关系。小球藻能做鱼类的饵料，酵母菌能用于酿酒和面包的制作上，草履虫可用于污水净化。只有大肠杆菌是寄生在人体大肠里对人体无害的单细胞生物。
答案：B
6.草履虫在水中的运动状态是（）
A.直线运动
B.旋转运动
C.上下运动
D.转圈运动
解析：解答本题的关键是清楚草履虫是依靠纤毛的摆动产生运动的，草履虫周身布满了纤毛，而且口沟周围纤毛的数量较多，当纤毛摆动时，口沟一侧的力量较大，身体就向口沟侧旋转，在旋转的同时也向前运动，所以，草履虫的运动是旋转运动的。
答案：B
7.下列各种生物属于单细胞生物的一组是（）
①草履虫②小球藻③大肠杆菌④海带⑤蛔虫⑥变形虫⑦蝗虫⑧酵母菌⑨葡萄球菌
A.①②③⑥⑧⑨
B.①②③④⑧⑨
C.①③⑤⑥⑧
D.①②③④⑤⑨
解析：单细胞生物包括单细胞动物，如：草履虫、变形虫、小瓜虫等，单细胞植物有小球藻和衣藻等，大肠杆菌、葡萄球菌属于细菌，细菌也是单细胞的，酵母菌是单细胞的真菌。而海带是多细胞的藻类植物，蛔虫是多细胞的线形动物，蝗虫是多细胞的节肢动物。
答案：A
我综合我发展
8.将下列左侧的草履虫结构与右侧的功能用线连起来。
①表膜 A.收集水和废物
②食物泡 B.进行运动
③收集管 C.进行呼吸
④纤毛 D.排出食物残渣
⑤胞肛 E.消化食物
解析：本题是考查草履虫的结构和功能。草履虫是单细胞动物，整个身体只有一个细胞构成，具有一般细胞的结构，同时它也有生物体所体现出的各种生理活动，如运动靠纤毛的摆动；消化依靠食物泡，排出食物残渣依靠胞肛；呼吸依靠表膜；收集管收集水和废物等等，草履虫的结构与其功能是相适应的。学习生物学知识要树立“适应”这一观点。
答案：①— C ②—E ③—A ④—B ⑤—D
9.探究“食盐对草履虫的影响”。
(1)提出问题：食盐对草履虫的生活有影响吗？
(2)作出假设：生物体对外界有利或有害的刺激能够作出反应，依据草履虫生活的环境和需要的营养物质，作出的假设为________________。
(3)实验设计：
材料用具：载玻片、吸管、草履虫培养液、食盐、放大镜。
方法步骤：
_______________________________________________
________________________________________________。
预期结果：
_______________________________________________。
(4)得出结论：________________________________________________。
结论与假设是否一致？________。
解析：草履虫虽然只有一个细胞，结构简单，但它也是一种生物，也具有生物的特征，对外界的刺激会作出反应。食盐对它的生活是有影响的。为了验证这一现象，我们可以这样进行设计：取一滴草履虫培养液滴在载玻片的左侧，右侧滴一滴不含草履虫的培养液，将两滴培养液连通，用放大镜观察。可以看到草履虫向右侧移动。因为左侧的草履虫较多，空间狭小，食物有限，右侧环境优于左侧，因此草履虫会向右侧移动。当把食盐放入右侧时，草履虫又会向左侧移动，因为含有食盐的培养液对草履虫的生活有不利的影响，而这时左侧培养液中不含食盐，优于右侧环境，所以草履虫会移动到左侧。总之，草履虫对外界刺激具有反应能力，食盐对草履虫的生活有影响，同时草履虫趋向有利刺激，逃避有害刺激。
答案：(2)食盐对草履虫的生活有影响（或是无影响）
(3)方法步骤：取一滴草履虫培养液滴在载玻片的左侧，右侧滴一滴不含草履虫的培养液，将两滴培养液连通，用放大镜观察。然后再在右侧培养液中加一小粒食盐，再用放大镜观察
预期结果：开始草履虫向右侧移动，加上食盐后草履虫会移动到左侧
(4)得出结论：食盐对草履虫的生活有影响
一致（或者不一致，根据假设情况回答）
人教版(新课程标准)七年级上册生物 第五章 生物的分类和鉴别 单元测试题
人教版（新课程标准）七年级上册生物第五章生物的分类和鉴别单元测试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 如图是部分食肉目动物分类等级示意图，据图分析正确的是（） A．虎与豹的亲缘关系比虎与狼的亲缘关系远 B．猫和虎所处的分类等级是“种” C．图中表示的最大的分类单位是“属” D．食肉目包括的动物种类比猫科少 2 . 梅、兰、竹、菊被人称为“四君子”，图为四种植物分类等级示意图，下列叙述不正确的是 A．图中最小的分类单位是种 B．四种植物都可以产生果实 C．杏与四种植物中梅的共同特点最多 D．禾本科比禾本目包含的生物种类多 3 . 某生物兴趣小组对我省某个自然保护区的鸟类资源进行了调研．在生活中共记录鸟类158种，其中雀形目鸟类109种，占68.99%．从迁徙来看，留鸟（不迁徙的鸟）有104种，占65.82%；旅鸟（迁徙途中路过此处的鸟）有24种，占15.19%；冬候鸟与夏候鸟（有迁徙习性的鸟）分别为13种和17种，占8.23%和10.76%．下列说法不正确的是（）
A．该小组走访了解鸟类资源，采用的科学研究方法是调查法 B．在观察鸟类的生活状态时，使用的仪器是显微镜 C．该小组对各种鸟类进行归类时，除依据了鸟的形态结构特征外，还依据了鸟的行为方式 D．调查发现，该自然保护区的鸟类种数在逐年增加，说明建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施 4 . 学习植物分类时，某同学将水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和肾蕨归为另一类．他分类的依据是（） A．根的有无B．种子的有无C．花的有无D．果实的有无 5 . 在下列分类等级中，生物共同特征最少的是（） A．界B．门C．目D．纲 6 . 下表列出了四种植物在分类学上的地位，其中亲缘关系最近的两种植物是（） 甘蓝小麦白菜水稻 双子叶植物纲单子叶植物纲双子叶植物纲单子叶植纲 白花菜目莎草目白花菜目莎草目 十字花科禾本科十字花科禾本科 芸薹属小麦属芸薹属稻属 A．甘蓝与小麦B．小麦与水稻C．甘蓝与白菜D．白菜与水稻 7 . 图是小兰建立的生物分类图，其中①—④各代表一种生物。下列哪种生物不能用该图分类 A．①家鸽②水杉③韭菜④海带
人教版七年级上册生物测试题
第一单元测试题 （时间：50分钟满分：100分）班级：小组：姓名： 一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分) 1.下列物体中属于生物的是 ( ) ①蝴蝶②珊瑚虫③黑木耳④智能机器人⑤青苔⑥流星 A.①③⑤ B.①②③⑤ C.②④⑥ D.④⑥ 2.济南大明湖景色优美，某校生物兴趣小组的同学去考察，发现湖内生活着水草、莲藕、鱼、鸭子等生物。下面是这些同学对这些生物共同特征的叙述，错误的是( ) A.都能生长和繁殖 B.都能排出体内产生的废物 C.都是由细胞构成的 D.都能自己制造有机物 3.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应( ) A.鸟产卵 B.老鼠发现猫后迅速逃跑 C.松鼠不断寻找食物吃 D.动物的呼吸需要从空气中吸收氧气 4.小敏在湖边散步时，看到湖水中有一些活动的绿色小体，心想：这是生物吗？于是她取一滴湖水，做成玻片标本，放在显微镜下观看求证。这种科学探究的方法属于( ) A.调查 B.观察 C.实验 D.推论 5.某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等归为一类，而将松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰归为一类。则他们是按照什么标准归类的( ) A.按照生物的形态结构特点 B.按照生物的用途 C.按照生物的数量 D.按照生物的生活环境 6.神农架生长着一种小野菊花，它能散发出阵阵芳香，被植物学家称为“神农香菊”，但把它移栽到其他地方，就会失去香味，这一现象说明了( ) A.生物能影响环境 B.环境能影响生物 C.生物能适应环境 D.环境能适应生物 7.设计对照实验时，应遵循的原则是( ) A.除实验变量外，其他变量都相同 B.除实验变量外，其他变量都不同 C.所有变量都不同 D.所有变量都相同 8.下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是( ) A.“西湖春色归，春水绿于染” B.“雨露滋润禾苗壮” C.“草盛豆苗稀” D.“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声” 9.下列能构成一个生态系统的是( ) A.资江河及河内的所有生物 B.南县万亩梨园内的全部梨树 C.植物园内的所有荷花 D.秀峰公园内的所有植物 10.下列各项中,属于生产者与消费者关系的是( ) A.老虎吃野兔 B.蛇吃老鼠 C.青蛙吃昆虫 D.蝗虫吃庄稼 11.下列食物链中，表述正确的是( )
七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征讲解
第一节生物的特征 一、教学目标： 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 二、教学重点和难点： 1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 三、课前准备： 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 四、教学设计： （一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。 （二）课堂作业:书上练习 P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 （三）板书设计 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、生物的特征（区别于非生物的特征）： 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸； 3、生物能排出体内产生的废物。［尿液，汗液和呼出的气体等。］； 4、生物能对外界刺激作出反应； 5、生物能生长和繁殖； 6、除病毒外，生物都由细胞构成。
七年级生物上册 第五章绿色植物的一生素材 苏教版
第五章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发 一、种子的结构 ①种子主要由胚．和种皮 ．．组成。种皮具有保护作用。 ②胚是新植株的幼体 ．．．．．．．．和胚根 ．．组成（如图）。 ．．．．．．．．，是种子中的主要成分，由子叶、胚芽、胚轴 ③大豆，花生、蚕豆等种子的子叶 ．．．．，为种子萌发提供营养。 ．．着大量的营养物质 ．．肥厚，贮藏 （双子叶植物）；玉米、小麦、水稻等植物的种子，除了胚和种皮，还有贮藏营养的胚乳 ．．．．．．．。 （单子叶植物） 二、种子萌发需要的条件 具有完整的 ．．．．．．，是种子萌发的必要条件。（自身条件） ．．．、有生命力的胚 外界条件：足够的水、充足的空气和适宜的温度。 三、种子的萌发 胚根——根 胚芽——发育成茎和叶 胚轴——发育成连接根和茎的部分。 子叶——消失 发芽率 ．．．的种子 ．．． ．．．．．90%．．．:指一定时间内萌发的种子数占全部被测定种子数的百分率.发芽率超过 才适合播种 ．．．．．.． 第二节植物根的生长 一、根尖的结构 根的功能:固着 ．．，贮藏 ．．,输导 ．．等功能 ．．,支持 ．．,吸收 根尖的结构基本相同，从尖端向上依次是根冠 ．．．，成熟区 ．．．四个部分。 ．．．，伸长区 ．．，分生区 成熟区的细胞体积也较大，其表皮细胞向外突起，形成根毛 ．．。 二、根的生长 1、根冠：具有保护作用 2、根的分生区细胞：有很强的分裂能力，能够不断地分裂产生新的细胞，它是根生长的 关键部位。 伸长区细胞：能够迅速伸长，致使根尖的长度不断增加。根尖的伸长区生长得最快。 ．．．．．．．．．．．． 成熟区是根吸收水和无机盐的主要部位。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．成熟区的细胞体积也较大，其表皮细胞向外突起， 形成根毛。 根的生长主要是分生区细胞的分裂 ．．．．．．．的结果。 ．．．．．．．．和伸长区细胞伸长 植物的根还具有向地生长、向肥生长和向水生长等特性。 第三节植物生长需要水和无机盐 一、植物生长需要水 1、水．是植物细胞的主要成分。满足植物对水的需要，是保证植物正常生长发育的重要条
七年级上册生物期末测试题(带答案)
七年级期末生物试题 1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。绝大多数生物都具有细胞结构，下列生物中没有细胞结构的是 A.艾滋病病毒 B.山羊 C.柳树 D.草履虫 2.自然界中生物的形态和特征多种多样，下列属于生物的是 A.逐年增粗、长高的小树 B.漫天飞舞的雪花 C.恐龙化石 D.溶洞中长高的石笋 3.某小组将调查的生物进行分类：鲫鱼、金鱼、水草、螃蟹、荷花等归为一类，松、柏、鼠、苍蝇等生物归为一类。他们分类的方法为 A. 按照生物的形态结构 B. 按照生物的用途 C. 按照生物的生活环境 D. 按照生物的数量 4.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，你认为描写的主要非生物因素是 A.光 B.水 C.温度 D.湿度
5.生态系统中的各种生物相互依存，在下列吃与被吃的生物关系中，构成食物链的是 A.白菜→菜青虫→食虫鸟 B.阳光→牧草→牦牛 C.蝗虫→青蛙→蛇→鹰 D.水分→牧草→绵羊→牧民 6.一个完整的生态系统包括 A.生产者和消费者 B.生物部分和非生物部分 C.食物链和食物网 D.全部生产者,消费者和分解者 7.“当你置身于一片树林中，你会看到高大的树木，不知名的花草，各种各样的小动物，枝叶间透过的阳光;你会听到微风吹过，树叶沙沙作响，不远处溪水淙淙、虫鸣鸟唱，此起彼伏……”文中描述的树、花、草、虫、鸟、阳光、微风、溪水等共同构成的统一整体叫 A.生物圈 B.生态系统的自动调节能力 C.食物链和食物网 D.生态系统 8.用下列四台显微镜观察洋葱表皮细胞，视野中细胞最大的显微镜是 A.目镜5×，物镜8× B.目镜10×，物镜40×
C.目镜15×，物镜10× D.目镜20×，物镜15× 9. 用显微镜对光时，如果视野内光线较强，应选择下列哪项来进行调节? ①较大的光圈②较小的光圈③反光镜的平面④反光镜的凹面 A.①③ B.②④ C. ②③ D. ①④ 10.在观察黄瓜果皮的表皮细胞时，在显微镜视野中看到一些绿色的颗粒状结构，该结构最可能是 A.细胞核 B.叶绿体 C.线粒体 D.液泡 11.小明同学在显微镜下观察一种细胞,这种细胞具有细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核和液泡。那么这种细胞肯定不是 A.洋葱鳞片叶表皮细胞 B.苹果的果肉细胞 C.菠菜的叶片细胞 D.人的口腔上皮细胞 12.植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能把其他不需要的物质挡在外面，这主要是由于 A.细胞壁具有保护细胞的功能
人教版七年级生物上册第五章《碳
湘波中学 七 年级 生物 导学案 课题： 碳—氧平衡 课型： 预习、展示、反馈 备课日期： 20121224 班级： 学习小组 小主人姓名： 学习目标： 1、了解呼吸作用的原料和产物，掌握光合作用的含义（重点）； 2、理解植物动物共存的原理（重点），光合作用在生产中的应用； 3、掌握呼吸作用的含义以及应用（重点），绿色植物维持碳氧平衡的作用。 学习时间：三课时 学习过程： 第一课时 预习课【我的农场我耕耘】 一、独学预习【15分钟】 预习生物书P121——P131：在书上打记重点内容，积极思考，回答文中思考与练习题，并翻阅 参考资料，要求静学和独学。 二、知识梳理【15分钟】 【 】1、科学实验证明，蜡烛燃烧或者动物呼吸都需要排出 ，消耗 ，而植物的光合作用能够释放 ，消耗 。也就是说， 是植物光合作用的原料， 是光合作用的产物。 【 】2、光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存能力的 ，并且释放出 的过程。 【 】3、光合作用的过程可以用式子来表示： （ ）+（ ） （ ）+ （ ） 农业生产中，要保证农作物有效地进行光合作用，应该 。 【 】4、 具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。种子萌发的实验证明了有机物分解时需要 的参与，不仅产生了 ，还产生了 。 呼吸作用公式： （ ）+（ ） （ ）+ （ ） 【 】5、呼吸作用的过程是细胞利用 ，将 解成 和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动的需要。 呼吸作用是生命的共同特征，其实质是 分解，释放 。 【 】6、生物的呼吸作用不断消耗 ，向生物圈中排放 。自然界的有机物分解和人类的生产生活都消耗了大量的 ，并排放出大量的 。绿色植物通过 作用不断消耗大气中的 ，又将 排放到大气中，对维持生物圈中 和 的相对平衡（简称 平衡）起了重要作用。 【 同学已完成学习任务 检测 月 日】 三、聚焦展示【10分钟】 1、海尔蒙特的栽种柳树的实验：2.5千克的柳树增加到了80千克，除了浇的水、施的肥以外，柳树的重量增加来自于外界的 。 2、普里斯特利的金钟罩实验中，要想使实验顺利进行，除了密封的金钟罩内同时放入动物和植物之外，还必须在 下才能保证两者活着。因为…… 。 3、我来理解“碳氧平衡”： （ ） ( ) 四、课堂小结【3分钟】 生活中有哪些维持碳氧平衡实用的例子？有什么意义？ 如： 屋内养花可以保证室内氧气 如： 、 光合作用 呼吸作用
人教版七年级上册生物期末测试题
七年级上册生物期末综合测试题 一、选择题（每小题2分，共40分） 1．【08常德】下列属于生命现象的是（ C ） A．火山爆发 B．开水沸腾 C．雨后春笋 D．潮起潮落 2．你想调查一块草地上的密度，最好采取哪种调查方法（ D ）A．一株不漏的数草的株数 B．划格后逐格计算累计C．大体估计 D．选点抽样调查，求平均值3．【07广安】原鸡是家鸡的祖先, 家鸡和原鸡有很多相似的特征, 但家鸡的产蛋量高．人们能把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡, 是因为生物有（C ） A．生殖和发育的特征 B．生长的特征 C．遗传和变异的特征 D．新陈代谢的特征 4．葵花子的食用部分在植物的结构上属于（ D ） A．果实 B．营养组织 C．营养器官 D．生殖器官 5．若用同一显微镜同一标本，通过调整目镜、物镜和准焦螺旋，结果得到下图。其中视野最暗的是（ C ） 6．【06莱芜】用显微镜跟踪观察运动着的草履虫，会发现其体内的食物泡是（C ） A．多个，均大小相等，缓缓移动 B．两个，大小相等，但交替收缩 C．多个，均缓缓移动，逐渐变小 D．多个，均大小相等，相对静止 7．自然条件下，生态系统能够在一段较长的时间内保持动态平衡，其主要原因是（D ） A．能量的收支随季节波动 B．具有复杂的营养结构 C．物质循环和能量流动反复进行 D．生态系统具有一定的自动调节能力 8．【08济宁】下列关于染色体的叙述，错误的一项是（B ）A．每种生物的染色体主要由DNA和蛋白质组成 B．每种生物的细胞中都含有一定数目的染色体 C．每种生物细胞中的染色体都含有遗传物质
D．每种生物细胞中的染色体均易被碱性燃料染成深色 9．下列属于裸子植物的特征的是（ C ） ①有花、果实和种子②种子裸露③种子不裸露④有果皮⑤无果皮A．①②③ B．①④⑤ C．②⑤ D．②④10．【06青岛】一般家庭是利用冰箱来保鲜水果、蔬菜。利用你学过的生物知识，试着分析冰箱能延长果蔬储藏时间的主要原因是（B ） A．减少了果蔬的水分含量,加快呼吸作用 B．降低了环境的温度,减缓呼吸作用 C．降低了环境的温度,加快呼吸作用 D．减少环境中氧气的温度，加快呼吸作用 11．细胞中的染色体对生物体的意义是（ D ） A．能够将光能转化成化学能 B．能够合成有机物 C．能够控制物质的进出 D．能够将有机物中的化学能释放出来 12．有根、茎、叶分化，而且用孢子繁殖的植物是（ C ） A．藻类植物 B．苔藓植物C．蕨类植物 D．种子植物13．【08深圳】深圳红树林生态系统中，属于生产者的是（B ）A．鸟B．红树林C．水D．鱼14．我国东北、内蒙古、新疆的部分地区处于同一纬度带，但东北是森林生态、内蒙古是草原生态、新疆多荒漠生态，其主要原因是（D ） A．光照的不同 B．气温的不同 C．土壤条件的不同 D．降水量的不同 15．【07济宁】小麦生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于（ B） A．光合作用 B．蒸腾作用 C．果实的生长发育 D．秸秆的生长发育 16．如下图所示，下列哪组装置能够快速、安全地脱去叶片中的叶绿素（B） 17．检验绿色植物在呼吸作用中放出二氧化碳，必要的实验条件是
人教版七年级生物上册第三单元 第五章 教案
第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 【教学目标】： 1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2.运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。 3.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 【重点和难点】： 1、认识光合作用。 2、绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。 3、探究活动的设计。 【课时分配】：2课时 【教材分析】： 通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，为什么没有导致大气中二氧化碳的明显增多，氧气含量降低的悬念，引起学生对大气中碳—氧平衡是如何维持的问题产生兴趣。 可将金鱼藻的放氧实验分成两步进行演示。首先让学生观察光下金鱼藻放气泡的实验，引出光合作用除了能制造有机物还能制造什么物质的问题，让学生讨论，引导学生作出假设。然后再做气体燃烧状况的实验，让学生通过实验结果推测金鱼藻放出的气体是氧气。 关于光合作用原料的教学，可以让学生对普利斯特利的三个实验先分别进行分析，再将分析结果综合起来考虑，得出光合作用不但能产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。植物所产生的氧气除了满足自己生存的需要外，还可以供给其他生物使用。建议教师在学生分析完三个实验后，尽可能引导学生的思维再上升一个层次。即教师可以向学生提出这样的问题让学生进行讨论：“普利斯特利为什么要设计三个实验，才能得出最终结论?”目的是帮助学生初步形成综合看问题的意识，当一个现象由多种因素控制时，应当先研究一种因素，控制其他因素。【教学设计】：
学习内容学生活动教师活动 一、光合 作用产生 氧气学生在教师指导下通过实验 装置采集气体，对气体成分进 行简单探究，获得结论。 学生根据课本叙述和教师的 讲解学习实验过程，获得结 论。 教师提供实验装置，并 指导学生进行采集，引 导学生对气体进行探 究。 讲解并引导学生学习实 验规程，组织学生讨论。 二、合作 用利用二 氧化碳作 为原料。 1.利斯特里实验 2.探究活动通过课本对普利斯特里的三 个实验分别进行分析，初步获 得光合作用不但产生氧，而且 利用了二氧化碳的结论。 利用教师提供装置制定探究 计划，实施探究计划。 引导学生进行分析，帮 助学生养成综合看问题 的意识。 提示学生注意事项，鼓 励学生自己寻找材料用 具，设计实验。 三、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡根据光合作用的有关实验，归 纳出光合作用的概念和总反 应方程式，进而初步认识光合 作用对于生物圈的意义。然后 根据教师提供的数据，对教师 提问进行分组讨论，进一步认 识光合作用在维持碳—氧平 衡中的重要作用。 引导学生归纳光合作用 的总方程式和概念。通 过概念初步分析光合作 用对于生物圈的意义， 而后给学生提供数据， 并设置思考题，启发学 生从理性上认识光合作 用在维持碳—氧平衡中
七年级生物上册测试题及答案
七年级生物上册测试题 及答案 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-
2015—2016学年度第一学期第一单元检测试题 第Ⅰ卷 一．单项选择题：（下面的选项中只有一个答案是正确的，请把正确的答案填写在第Ⅱ卷的答案表中。） 1．下列属于生物的是（） A、机器人 B、钟乳石 C、珊瑚虫 D、珊瑚 2.下列不是生物特征的是（） A、能进行呼吸 B、能生长繁殖 C、会活动 D、能对刺激发生反应 3．狮子捕食斑马，其生理意义在于（） A获取营养B强者欺凌弱者C游戏D将它驱除出领地 4．完成下列活动不需要使用调查方法（） A．全国性人中普查B．中学生对网络游戏的看法C．某一保健品的市场销售预测D．人物外貌的描写 5．下列能说明生物能对外界刺激出反应的是（） A．动物以植物为食B．含差羞草的叶片受到触动会合拢 C．鲸呼气时会产生雾状水雾D．西瓜能进行光合作用制造有机物 6．下列叙述中，能说明病毒属于生物的是（） A．具有细胞结构B．能使动物和植物致病 C．能够繁殖后代D．由蛋白质和遗传物质组成 7、果树能产生种子，种子可以萌发并长成新的植物体，这说明 （） A、生物的生活需要营养 B、生物能生长和繁殖 C、生物多由细胞构成 D、生物能排出体内产生的废物 8．世界上最大的生态系统是（） A、海洋生态系统 B、陆地生态系统 C 、生物圈 D、森林生态系统 9．在显微镜下观察一滴河水，发现一些能运动的绿色颗粒。下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据（）
A．有细胞结构 B．能生长和繁殖 C．能对外界的刺激作出反应D．身体呈绿色 10、在调查社区的生物种类时，要仔细观察、认真记录，正确的做法是（） A、记录数量最多的生物 B、记录最珍贵的生物 C、记录自己最喜欢的生物 D、记录看到的全部生物 11、生物最基本的特征是（） A、生长 B、新陈代谢 C、应激性 D、发育 12．地球上的人口不能无限制地增加，否则会影响人类的生活，这主要是因为生物的生存需要 A．一定的空间B．适宜的温度C．空气D．阳光 13．若将绿藻甲、乙、丙、丁甲组分别放置于：湖泊、100m深的海中、800m深的海中，50m深的海中，首先死亡的是生活在何处的绿藻（） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 14．在探究光对鼠妇生活的影响的实验中，所用鼠妇的数量最好是（） A．一只B．两只C．三只D．十只 15．在下列各种现象中，属于与温度变化相适应的是（） A．鱼类的季节性洄游 B．仙人掌叶变成针刺状 C．蛾类的夜间活动 D．养在小瓶中的鱼都浮向水面 16．下列探究活动的哪一步属于提出问题： A．某同学发现池水中有一运动的白点B．心想这是生物吗C．于是取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观察 D．原来是草履虫 17．在做“响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的”实验时，将一只没有被蛇咬过的死老鼠用于实验的目的是 A、作为重复实验以减少误差 B、将它与响尾蛇咬过 的死老鼠形成对照 C、研究响尾蛇是习惯袭击死的还是活的老鼠 D、将响尾蛇咬过的死 老鼠作为实验组 18．人们移栽植物幼苗的时候，往往在初期对幼苗进行遮荫，主要是为了使植物生长所需要的（）不受影响 A、空气 B、光照 C、水 D、土壤 19．连续阴雨时，生活在土壤中的蚯蚓会爬出洞穴，此现象与生物哪一因素有关（） A、呼吸 B、营养C排出体内废物 D、生长和繁殖20．叶片宽大的植物不适于生活在干燥的沙漠，沙漠边缘种植的防护林，树木叶片大都细小，这是为了（）
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节《 认识生物》教案
第一章认识生物 第一节生物的特征 一、教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 二、难点和重点 重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 三、课前准备 教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。 ②教师准备与课程相关的挂图。 学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。 四、教学设计 1.什么是生物？ 观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。）提出问题：
“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与） 展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法） 教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 生物的特征： 实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。 集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。 启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。 指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，
七年级上册生物知识点总结(最新整理)
七年级生物上册知识要点 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 一、生物与非生物的区别：生物：有生命现象的物体；非生物：没有生命现象的物体 二、生物的共同特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生 的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥除病毒外，生物都是由细胞构成的 三、认识生物的方法：①观察法；②调查法 四、生物归类法；①按形态结构分：植物、动物、其他生物；② 按生活环境分：陆生生物、水 生生物③按用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章生物圈是所有生物的家 一、生物圈概念：地球上的全部生物及其生存环境的总称 二、生物圈范围：①大气圈的底部；②水圈的大部；③岩石圈的表面 三、生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等四、环境对生物的影响：①非生物因素：光、温度、水、空气等；②生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等 五、探究光对鼠妇生活的影响：鼠妇适于生活在阴暗的环境中 六、探究实验的一般过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、 表达和交流等 七、生物对环境的适应和影响：①生物对环境的适应性是普遍存在；②生物对环境是有影响的 八、探究植物对空气湿度的影响：植物能增加空气湿度 九、生态系统：①概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体； ②组成：I 生物部分：生产者—植物、消费者—动物、分解者—细菌、真菌。 II 非生物部分：阳光、空气、水等 十、食物链和食物网：指生产者和消费者之间的营养关系。生态系统中的物质和能量就是沿着食物 链和食物网流动的。 十一、生态系统具有一定的自动调节能力。
(假期一日一练)七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用教案 (新版)新人教版
第二节绿色植物的呼吸作用 教学目标 1．描述呼吸作用的过程。 2．说出呼吸作用是生物的共同特征。 3．认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。 教学重点 呼吸作用的过程。 教学难点 呼吸作用的实质。 教学准备 实验需要的仪器、材料、提前两周准备的豆苗或玉米苗、PPT等。 课时安排 1课时。 教学过程 1
一、导入新课 有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 二、新课教学 其实，生命活动需要能量的供应。绿色植物通过光合作用制造的有机物，除了用于构建植物体外，还为植物的生命活动提供能量。 1．绿色植物呼吸作用的过程 下面以种子萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。 （1）演示实验一：有机物分解时释放能量 在上课的前一天，老师用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。往瓶中各插入一支温度计。现在请你观察两支温度计显示的温度有什么不同。 说明：这是一个对照实验。经过一昼夜以上的放置后，两支温度计显示的温度明显不同。教师让学生对比温度后，分析实验结果。 实验现象：装有萌发的种子的暖水瓶中的温度升高；装有煮熟的种子的暖水瓶中的温度不变。 实验结论：萌发的种子放出了热量。种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。 萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质？在转变过程中还需要哪些物质的参 与呢? （2）演示实验二：有机物分解产生二氧化碳 瓶中是萌发的种子（见教材第128页上图。瓶内的种子也可用新鲜的豆苗代替）。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。 实验现象：澄清的石灰水变浑浊。 实验结论：二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。 科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。 （3）演示实验三：有机物分解需要氧气的参与 甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子（见教材第128页下图。甲瓶内可改用新鲜的豆苗，乙瓶内可改用经沸水烫过的豆苗），把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。 实验现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了；燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有熄灭。 2
人教版初中生物七年级上册第三单元第五章综合测试卷及答案共3套
第三单元第五章综合测试 一、单选题 1.被称为生产有机物的“车间”的结构是（） A.细胞核 B.线粒体 C.叶绿体 D.细胞质 2.下列增产措施中，没有应用到光合作用原理的是（） A.适当延长光照时间 B.合理施肥 C.适当增加二氧化碳浓度 D.合理密植 3.下列关于天竺葵光合作用的叙述中，正确的是（） A.只需要水分作为光合作用的原料 B.在有光和无光的条件下都能进行 C.能把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里 D.产生的氧气都释放到体外，不能被呼 吸作用利用 4.动物生活所需要的营养物质最终来自于（） A.绿色植物的光合作用 B.本身的呼吸作用 C.各种草食性动物 D.各种肉食性动物 5.在一定范围内，增加作物的种植密度扩大叶面积，光合产物合成量超过呼吸消耗量，产量增加。 但密度过大叶片相互重叠，株间透光率降低，光合产物合成量少于呼吸消耗量，产量降低。如图 表示叶面积指数（指单位土地面积上植物的总叶面积）与光合作用和呼吸作用强度的关系。根据 图形信息判断下列叙述错误的是（） A.叶面积指数越大，作物产量越高 B.A点时，光合作用强度等于呼吸作用强 度 C.叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利 D.叶面积指数超过9时，农作物将会减 产 6.砂生槐是西藏高原生态恢复的理想树种，具有较高的生态效益。为初步筛选适合西藏某地区栽 培的品种，研究人员测定了4个砂生槐品种幼苗的 2 CO吸收速率，结果如图。下列相关叙述错误 的是（） A.4种幼苗应在相同光照强度下进行检测 B.砂生槐进行光合作用的场所是叶绿体 C. 2 CO吸收速率可以反映光合作用速率D.丁品种砂生槐适合选为该地区栽培品 种 7.下列农业生产措施，能提高光合作用效率的是（） A.早春播种后进行地膜覆盖 B.农田淹水后及时排涝 C.果树开花季节，在果园里放养蜜蜂 D.大田农作物合理密植 8.科学研究发现，用适量的“汽水”（一种能释放二氧化碳的溶液）浇灌植物，能促进植物的生 长，原因是它能（） A.增强呼吸作用 B.增强光合作用 C.增强蒸腾作用 D.促进水分 吸收 9.与生物圈“碳——氧平衡”没有直接关系的是（） A.蒸腾作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.化石燃料 的燃烧 10.从同一植株中挑选长势相同重量相等的2片叶片，编号为①②。将①放入盛有清水的烧杯中 并置于适宜光照下；将②放入盛有清水的烧杯中并置于黑暗处。在相同的适宜温度下，向水中通 入空气，6小时后取出①和②叶片，烘干称重分别得到a和b。叶片在6小时内通过光合作用制 造的有机物量是（） A.a B.a-b C.a+b D.a-2b 11.下列生产生活中的措施：①水果、蔬菜在冰箱中低温贮藏，②在贮藏粮食的密封仓内充加二 氧化碳，③农田及时松土，④小麦种子晒干入库，能抑制植物呼吸作用的是（） A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③ 12.如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是（）
七年级上册生物练习题
七年级上册生物练习题 一、你会选（每空2分，共50分）下列各题只有一个选项符合题意 1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的环境因素是 A、光 B、水 C、温度 D、湿度 2、鱼必须生活在水中，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是 A、生物影响环境 B、生物适应环境 C、生物改变环境 D、生物依赖环境 3、我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是 ①营养物质②空气③阳光④适宜的温度⑤一定的生存空间⑥水 A、①③②⑤⑥④ B、⑥①②③④⑤ C、④⑤③⑥①② D、③⑥④⑤②① 4、下列食物链正确的是 A、草蚱蜢食虫鸟蛇鹰 B、蚱蜢草食草子的鸟鹰狐 C、狐鹰食虫鸟蚱蜢草 D、草蚱蜢食虫鸟鹰蛇 5、下列不属于生物的是 A、蘑菇 B、珊瑚 C、珊瑚虫 D、海带 6、除下列哪项外，都是由细胞构成的 A、棉花 B、水稻 C、玉米 D、病毒 7、影响生物生活的环境因素是 A、温度和空气 B、生物因素和水 C、生物因素和非生物因素 D、光和水 8、下列不属于生态系统的是 A、一块草地 B、生物圈 C、一条河中的所有的鱼 D、一片农田 9、克隆羊多莉长得像 A、供无核卵的母羊 B、代孕母羊 C、供细胞核的母羊 D、A、B、C三种羊的一部分 10、下列环境中动植物种类繁多的是 A、沙漠 B、热带雨林 C、农田 D、河流 11、被誉为杂交水稻之父的是 A、司马迁 B、达尔文 C、袁隆平 D、李时珍 12、生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着食物链的单向传递叫做 A、能量输出 B、能量流动 C、能量交换 D、能量输入 13、在绿草地中生活的蚱蜢的体色往往是 A、绿色 B、黄色 C、褐色 D、灰色 14、有人做过这样的实验：把大小两个品种的草履虫分开培养，它们都能正常生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16天，其中的一种正常生长，另一种却全部死亡，这个现象说明这两种草履虫之间存在着什么关系 A、捕食 B、竞争 C、合作 D、寄生 15、指出下列哪项属于生物 A、会踢球的机器人 B、正在生长的钟乳石 C、美丽的珊瑚 D、水池中的绿苔 16、动植物细胞都具有的细胞结构是 A、细胞壁 B、细胞膜 C、液泡 D、叶绿体 17、西瓜之所以甘甜可口，主要是因为西瓜的什么含有大量的糖分
七年级上册生物七上第五章习题
第三单元 第一节植物种子的萌发 1.种子的结构：种子由胚和种皮组成。胚由子叶、胚芽、胚轴和胚根组成。胚是新植株的幼体。大豆种子和玉米种子的比较：相同点：都有种皮和胚；不同点：大豆种子：子叶两片，子叶贮藏营养玉米种子：子叶一片，胚乳贮藏营养 2、种子的结构与功能 结构 种皮 子叶胚 胚芽 胚轴 主要功能 保护，防止机械损伤和病虫害的入侵，减少水分的散失。 贮藏营养，为种子萌发提供营养 发育成茎和叶 发育成连接根和茎的部位 胚根发育成根 3.种子萌发的条件：自身条件（具有完整的、有生命力的胚） 外界条件（一定的水、充足的空气和适宜的温度） 例题： 1.种子在下列哪种情况下更容易保存？（） A．干燥、低温B．潮湿、低温C．干燥、高温D．潮湿、高温 2．早春播种后，用“地膜覆盖”的方法促进早出苗，其原理是（）A．保湿保温、有利萌发B．种子萌发需要避光C．防止鸟类取食种子D．防止风沙3.我们吃的馒头和面条大多是用小麦种子磨成的面粉制成的，那么你知道面粉主要是来自小麦种子的（）。 A.胚芽 B.胚乳 C.子叶 D.胚轴 4.将饱满、完整的种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下分别播种。甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、湿润的土壤中。这两组种子的萌发情况最可能是（）。 A.甲组先萌发 B.乙组先萌发 C.两组几乎同时萌发 D.两组都不萌发 5.下列哪一组说法是正确的： ①玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四个部分组成 ②胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体 ③将一粒玉米种子纵切后，在切面滴碘液，整个切成总是都变得一样蓝 ④种子中子叶发育为叶，芽发育为芽，胚轴发育为茎，胚根发育为根 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 第二节植物根的生长 1.根尖的结构与功能 比较项目根冠分生区伸长区成熟区 细胞大小较大较小 结 形状不规则，排列近似正方型，壁构细胞形状 不整齐薄，核大，质浓 较大 长方形 较大 表皮细胞向外突 起，形成根毛 功能保护分裂产生新的细细胞迅速伸长，使吸收水和无机盐胞根尖不断伸长的主要部位。 2.根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区细胞伸长的结果。根生长的关键部位是分生区。根尖生长最快的部位是伸长区。成熟区是根吸收水和无机盐的主要部位，根毛扩大了根的吸收面积。（移栽植物是一般带土的原因是保护根尖的根毛）。
初一上册生物试题及答案
初一上册生物试题及答案 一、选择题 1、构成人体细胞的基本物质是( ) A、脂肪 B、蛋白质 C、糖类 D、维生素 2、坏血病患者应该多吃的食物是( ) A、水果和蔬菜 B、鱼肉和猪肉 C、鸡蛋和鸭蛋 D、糙米和肝脏 3、食物中的蛋白质经消化转变成( ) A、脂肪酸 B、氨基酸 C、葡萄糖 D、甘油 4、小肠绒毛不能直接吸收的营养物质是( ) A、氨基酸 B、麦芽糖 C、维生素 D、脂肪酸 5、人体最重要的供能物质是( ) A、蛋白质 B、糖类 C、脂肪 D、维生素 6、下列哪项不是小肠结构与吸收功能相适应的特点( ) A、小肠长约5-6米 B、粘膜表面有许多皱襞和小肠绒毛 C、小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管 D、小肠壁内有肠腺 7、人体消化食物和吸收营养物质的主要场所是( ) A、食道 B、胃 C、小肠 D、大肠 8、某护士将葡萄糖针剂从病人的前臂静脉输入体内，当葡萄糖流经肺泡的毛细血管时，所经过的途径是：( ) a上腔静脉b下腔静脉c右心房d左心室 e右心室f左心房g肺静脉h肺动脉 A、aceh B、bcfg C、adgc D、bcef
9.甲状腺有很强的吸碘能力,用放射性碘注入肱静脉后,首先测到放射性碘的是( ) A、主动脉 B、甲状腺静脉 C、肺动脉 D、肺静脉 10、将10毫升血液放入盛有少量抗量抗凝剂的试管中，静置一段时间以后，分为上、下两部分。在上、下两部分的交界处是( ) A、呈暗红色的红细胞 B、呈淡黄色的.血浆 C、呈白色的白细胞 D、呈白色的白细胞和血小板 11、红细胞的形态为( ) A、两面凸的圆饼状 B、球形 C、不规则形状 D、两面凹的圆饼状 12、人体心脏的左、右心室射出的血( ) A、都是动脉血 B、都是静脉血 C、分别是动脉血、静脉血 D、分别是静脉血、动脉血 13、衡量心脏工作能力高低的主要标志是( ) A、心率 B、血压 C、心动周期 D、心输出量 14、位于消化道外的'消化腺有( ) A、唾液腺、肝脏、胰腺 B、肠腺、胰腺、胃腺 C、唾液腺、胃腺、肝脏 D、肝脏、胰腺、肠腺 15、维生素C是人体必需的物质，缺乏它将会患坏血病，它主要有在于( ) A、动物肝脏 B、大米 C、牛奶 D、新鲜蔬菜或水果 16、血小板的生理功能是( ) A、运输氧气和一部分二氧化碳 B、运载血细胞，运输养料和废物 C、止血和加速凝血 D、吞噬病茵，起防御和保护作用 17、动脉血是指( )的血液。
人教版生物七年级上册第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡word知识清单含解析
绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 【知识清单】 知识点一：光合作用利用二氧化碳作为原料 1.普利斯特利的实验得出的结论是：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 2.二氧化碳是光合作用必需的原料 实验原理：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳 实验现象：有二氧化碳的装置中的叶片经过碘液处理后变蓝，没有二氧化碳的装置中叶片经过碘液处理后不变蓝。 实验结论：二氧化碳是光合作用的必需原料 知识点二：光合作用还产生氧气 实验原理：氧气有助燃的特性，可以帮助即将熄灭的卫生香复燃 实验现象：观察到即将熄灭的卫生香复燃了。 实验结论：绿色植物进行光合作用的产除了有机物外还有氧气。 知识点三：光合作用的实质 1． 2.光合作用的过程可以简单表示为： 光合作用反应式：二氧化碳 + 水 有机物（储存着能量） + 氧气 知识点四：光合作用原理在农业生产上的应用 光合作用的实质 即制造有机物，储存能量 条件：叶绿体、光 原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 光能 叶绿体 种植农作物时 种植过稀：不能充利用单位面积上的光照 合理密植：能够充分利用光照 种植过密：影响光合作用的正常进行
考点一：考查光合作用利用二氧化碳作为原料 【例1】在维持生物圈中碳——氧平衡的措施中不正确的方法是（） A．限制工业生产中二氧化碳的排放 B．减少汽车尾气的排放 C．限制生物生活中二氧化碳的排放 D．增加森林覆盖率 【答案】选B 【例2】在比较大的鱼缸中，除了放养各种观赏鱼类外，还要放养一些水生植物，这对鱼的生活作用是（） A．提供充足的食物 B．利于鱼的呼吸 C．清除水中的细菌 D．保护鱼的鳞片【解析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，叫做光合作用．绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡．因此，在的鱼缸中，放养一些水生植物，作用是吸收水中的二氧化碳，释放氧气，利于鱼的呼吸． 【答案】选B 【例3】大自然我们绝好的课堂。当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量？ A．光合作用和呼吸作用 B．呼吸作用和运输作用 C．光合作用和蒸腾作用 D．蒸腾作用和运输作用 【解析】绿色植物通过蒸腾作用将大量的水分散失到大气中，增加了大气的湿度，使空气变得湿润，同时，绿色植物通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，使大气变得清新，其次，树叶上面的绒毛、分泌的粘液和油脂等，对尘粒有很强的吸附和过滤作用，因此漫步在白塔公园的树丛中时，会感觉到空气特别的清新和湿润。 【答案】选C 考点二：考查光合作用还产生氧气 【例4】绿色植物光合作用的产物是（）