《驿路梨花》优质公开课教学设计ppt

6. 找出本文表示时间的词语，说说本文采用了 什么顺序来记叙事件的？这种顺序有什么作用？
暮色
夕阳 西下
一弯 新月
这天 夜里
十多 年前
几年前
上个月
第二天 早上
“我”和老余发现小茅屋 瑶族老人为小屋送米 “我们”一起修葺小茅屋 梨花妹妹照看小茅屋
以顺序为主， 插叙为辅。
十多年前解放军路过并建造了小茅屋
3．下列句子中没有语病的一项是( A)
A．经过近二十年的不懈努力，我国海域可燃冰首次试采成功。
B．能否杜绝餐桌上的浪费，关键在于人们的正确认识和自觉行为。
两面对一面，去掉“能否”
C．“扶贫楷模”王新法同志的感人事迹被报道后，在全社会迅速引发了巨大反
映。 搭配不当，应将“反映”改为“反响”
D．由于连降大雨，近期到南塔公园散步的人比以前减少了一倍。
插叙
3
梨花姑娘 出嫁后
妹妹接着 照料小茅屋
“我们”路过
1
住宿，修屋
瑶族老人 打猎迷路
插叙
2
借住照看小茅屋
知识点回顾：记叙的顺序
记叙的顺序包括 （顺叙、倒叙、插叙、补叙、 分叙五种）
顺叙，是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提 在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人 物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然 后再接着叙述原来的内容。 补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人 或事作一些简单的补充交代。 分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清 楚，有条不紊。
陡峭（dǒu）
C．麂子（jǐ） 恍惚（huǎn） 撵走（niǎn）
驿D．路喷（香yì（）ppèènng）
qì 悠葺（róng）
四溢
（yì） 寨子（zài）
zhài
2．下列词语无错别字的一组是（ B ） A．晶莹 迁陡 茂密 花瓣
徙
B．茸毛 竹篾 蔑视 歌谣
惚折
C．明枪 夜幕 恍忽 拆损
锋
D．雷峰 修葺 陡峭 挺好
哈尼族小姑娘
解放军、梨花
初误会 再误会 解误会
表达效果：
通过悬念 和误会的安 排和展开， 使文章波澜 起伏、扣人 心弦，增强 了读者的阅 读兴趣。
2.课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么 要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。
出现 顺序
人物
事情
目的
时间
1
“我”和 老余
给屋顶加草， 向哈尼小姑 十年后
写作背景
《驿路梨花》写于1977年5月。“当时，我经历了 “文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月 间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读 《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路 梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起 了过去在滇西南边大山深处见过的大片梨花林，以 及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以 忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和 谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过 纸笔来写作。”
(13-27)
写“我们”和老猎人之间的误会，他 告诉“我们”茅屋的主人。
(28-36)
写“我们”遇到梨花的妹妹，听她讲 述小茅屋的来历。
(37) 最后点题点人。赞美梨花。
检测
1．下列注音有误的一组是（ D ）
A．迷茫（máng） 菌子（jùn） 简陋（lòu）
悠闲（ xián）
B．延伸（shēn ） 茂密（mào）花瓣（bàn）
姐姐梨花照料小茅屋
以顺序为主，插叙为辅。
从全文整体结构看，全文按时间顺 序组织材料，采用的是顺叙，其中老 人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋， 梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这样 一来，使文章曲折有致，构思颇具匠 心，文字节省而容量较大。
记叙顺序
5
梨花姑娘照料小茅屋
4 插叙
十几年前 解放军路过
建小茅屋
（5）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑 娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗： ‘驿路梨花处处开’。” （思考：本文以 诗句作结有什么作用？）
内容上：引用诗句，使“梨花”语义双关， 不仅指梨花处处盛开，又以花喻人，比喻 雷锋净胜，赞美雷锋精神相互传递，发扬 光大，深化了文章的主题； 结构上：照应了文章的标题（篇末点题）， 首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
简陋：简单粗陋不精美。 香气四溢：溢，水满外流；香气四溢， 指香气浓郁，向四面飘散。 折损：损失。 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。 折损：因过分尊敬或优待而使人承受不 起。
二、整体感知
1.读课文，找出本文的线索。
阅读方法：做到“两动”（动眼、动脑）“四
不”（不出声、不动唇、不指读、不回视），在 规定的时间内完成阅读任务。
事情节一波三折。略读课文，结合课文内容分
析文章一共出现了几次悬念？几次误会？说说 其表达效果。
知识链接：略读又称跳读和浏览，是一种 快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。 它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某 些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读 速度。
两次误会、三次悬念
悬念一：焦急时发现小屋，没有人，没有灯， 我们的疑问：这是什么人的房子呢？
解答思路：
（1）这个故事写到了哪些人物？ （2）直接描写并贯穿全篇的是 什么人？“我们” （3）文章的核心事件是什么
小茅屋的主人到底是谁？ （4）本文以什么为线索？
线索： “我”和 老余一晚 一早的所 见所闻。
2.根据线索说说文章围绕“我”和老余 写了哪些方面的事？以此理清写作思路。
(1-8) 写“我”和老余发现小屋。 (9-12) 写“我们”投宿小茅屋并猜测小屋的主人。
服务的精 神来帮助
盖小屋 后，她
过路人 出嫁前
6.如果按照小茅屋的出现、 发展过程，情节应该如何安排？
解放军过夜盖茅屋 哈尼族姑娘梨花照料茅屋 妹妹接替姐姐照料茅屋 瑶族老人借住送米 “我”和老余投宿、修葺茅屋
十几年前，一群解放军叔叔修建了小茅屋
梨花姑娘照看小茅屋
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
梨花出嫁了，照管小茅屋的任务 落到了梨花妹妹和其它哈尼姑娘身上
知识链接：
1.分析句子在结构上的作用的时候， 应注意这个句子在文中的具体位置。
开头：开门见山，开篇点题，引起下 文，统领全文等。
中间：承上启下。 结尾：首尾呼应，总结全文，升华文 章主题等。 2.内容上的作用则根据具体内容分析 作答。
2.主旨归纳
本文通过记叙“我”和老余在云南 哀牢山中发现小茅屋后的所见所闻，生 动地再现了雷锋精神在少数民族地区生 根、发芽并不断被传播的动人情景，讴 歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品 质，热情地歌颂了人们助人为乐的高尚 品质，显示了社会主义祖国处处有温暖 的动人画面。
（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的 月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间 的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花 瓣轻轻飘落在我们身上。（6段）
实写淡淡月光下轻轻飘落的 梨花瓣，营造了美的意境。
（3）“老人家说到这里，停了一会儿，又接 着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是哪个， 好不容易从一个赶马人那里知道个大概，原来 对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说 这大山坡上，前不着村，后不挨寨，她要用为 人民服务的精神来帮助过路人。’”（24段）
一、生字词
寨（zhaì） 撵走（ ）niǎ扛n （ ）káng
驿路（ yì） 迷茫
陡峭（ ） dǒu
露宿（sù） 竹篾（ m）iè 简陋（ ）lòu
悠闲
修葺（ ）q晶ì 莹
折损（ sǔ）n 麂子（ ）jǐ
恍惚（ huǎnɡ）hū暮色（ ） mù
寨：寨子。撵：驱逐、赶走。 扛：用肩膀承担。 驿路：又叫驿道。古时传递政府文书 等用的道路，沿途设有换马或休息的 驿站。这里指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而模糊不清。 陡峭:坡度极大，直上直下。 恍惚：指神志不清，看得不真切。 露宿：在室外或野外住宿。 竹篾：成条的薄竹片。
梨花，是哈尼小姑娘的名字。 由此，景物“梨花”和人物“梨 花”建立起关联。
（4） 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中 恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看 见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛 中歌唱…… （27段）
虚实映衬，以自然美衬托人物美， 香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生 辉，突出了梨花的美好品质，赞美了 梨花姑娘纯洁美好的心灵，表达了自 己的感激之情。
插叙知识点（重点）
插叙的概念：
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了 帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线 索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的 叙述方法。
插叙的作用：
①对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补 充交代、说明，使情节更完整的作用。
②突出人物形象。（赞美了……表现了……） ③深化中心。（揭示了……表达了……）
D.四川凉山火灾 30 名救火英雄牺牲后，社会各界人士纷纷表示要为他们尽一 份绵．薄．之．力．。
(解析：B.“拜读”是读别人作品或书信的敬辞，以示对别人的尊敬。此处应改
为“展读”。)
作业：
1.读课文，抄读读写写和补充的词语。 2.完成练习册50页 3.预习：课文中的这些人为小茅屋作了些 什么？他们为什么要这样做？
1. 把握文章的记叙顺序，分析、理 解文章构思的特点及表达效果。
2. 把握文章的主要内容, 理解 “梨花” 的象征意义和作用。
3. 探究文章主旨，理解标题的含义。
一、走进文本，明确记叙顺序
1.本文构思巧妙，以“我”和老余一晚一早 的所见所闻为线索，围绕着“小茅屋的主人到 底是谁？”设计了两次误会、三个悬念，使故
瑶族老人迷路后遇到小茅屋， 自觉照看小茅屋，专门运粮食。
我和老余见到小茅屋，修葺小茅屋。
5.在这众多人物中，你认为谁是小茅屋 的主人呢？从文中哪句话可以看出来？并 说说你对这句话的理解。
建造者和照料者，他们都为小茅屋做 出了贡献，都是小茅屋的主人。
驿路梨花
处处开
处处开的不仅是梨花， 而是助人为乐的梨花精神， “处处开”就是雷锋精神 处处得到了发扬光大，深 化了文章主题。
二、探究“梨花”含义，明确文章主旨
1.“梨花”在文中多次出现，所指 不尽相同，请找出来，解释各自的含 义，体会其作用。
知识
(1) 白色梨花开满枝头，多么美 丽的一片梨树林啊！ (4段）
自然界洁白美丽的梨树林，给暮 色中行走在大山深处的“我”和老余， 带去了有人家的欣喜和希望。点题， 为故事情节的展开做铺垫。
1. 了解本文作者彭荆风及文 章的写作背景。
2.积累读读写写词语。
3.理清文章思路。
作者档案
彭荆风，当代作家。他只读过两年 初中，1949 年参加中国人民解放军， 1952年开始在报刊上发表作品。“文 化革命”中，受到林彪、江青反革命 集团迫害，坐了七年监狱。打倒“四 人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》 是重新提笔后的第一篇。从中可以看 出他对党的无比信赖，对新生活的无 比热爱。本文是一篇短篇小说。
误会1：我们认为瑶族老人是主人，他说不是。
悬念二：我们认为瑶族老人是主人，而老人 说不是。到底谁是主人呢？
误会2：我们认为哈尼小姑娘是主人，然而也不是。
悬念三：我们感谢哈尼小姑娘时，她却说房子是 解放军叔叔盖的。解放军叔叔为什么盖房子呢?
见梨树， 猜有人家
见小屋猜 主人
回环往复 波澜起伏 引人入胜 瑶族老人
1.了解作者及写作背景，掌握生字读 音、生词含义，把握文章主要内 容。
2.在整体感知全文内容的基础上，弄 清文章巧妙的构思，象征手法的 运用和梨花的深刻含义。
3.感受“梨花”精神，在生活中也做 一个乐于助人、文明善良的人。
世间花朵万千。作者为何单单描写梨花， 是因为多多梨花洁白，树树梨花灿烂？我 想原因不仅仅是这些，美丽的外在固然让 人喜欢，内在的品质、精神才是永恒的存 在。今天，就让我们跟随彭荆风的笔伐走 进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养 了谁的眼睛，暖了谁的心田，魅力何在？
“减少”不能用倍数，把“一倍”改为“一半”
4．下列各句中加点词语使用不得体的一项是( B)
A．哈尼小姑娘哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折．损． 我们吗？”
B．鲁迅先生还是拜．读．着每封由不同角落里投来的青年的信，常常看到夜里很 深的时光。
C．叶圣陶先生写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不．耻．下．问．，让我 帮他修润。
挖排水沟 娘学习
的一天
早晨
送粮食， 方便后来人， 同上、
2 瑶族老人 给房顶加草， 向哈尼小姑 前天晚
挖排水沟 娘学习
上
3 一群姑娘 照料小屋
向解放军和 姐姐学习
姐姐 出嫁 后
出现
顺序 人物
事情
目的
时间
4 解放军
砍树 割草 盖小屋
向雷锋学习 方便过路人
十多 年前 路过
时
用为人民 解放军
5
梨花
照料小屋