8传播内容 大众传播学 教学课件
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2、大众传播媒介所传播的内容，相当大量的是娱乐 性的，而不是消息性的，他们更多是分散而不是集 中和增进人们对重要问题如社会经济政治等的注意 力。
3、大众传播媒介为了吸引最大量的受众，因此在内 容上是通俗的、平易的，在形式上是简单的，很少 传播意义不明确，可能被误解的复杂的材料。
美国电视在20世纪50~60年代选择节目的原则：
内容分析最初为情报人员所使用，传播学者如 李普曼、拉斯韦尔也应用过。
奈斯比特《大趋势——改变我们生活的十个新 方向》，第一个在商业性研究中使用这一方法。
作为信息的媒介内容
申农与韦弗提出的信息论，认为传播是通 过物质渠道，由传播者有意识地向受众传 递信息的过程，这一过程很容易受到噪音 的干扰。
信息最重要的要素就是降低不确定性，因 为信息有噪音。
主要用于信息性分析、可读性分析、多样 性分析和信息流分析。
结构主义与符号学中的媒介内容
文本的意义经由语言构成。 语言作为一种符号有能指和所指，有内
涵与外延意义。 文本的意义包括了内涵、外延与神话意
义。
批判学派视野下的媒介内容
马克思主义传统关注点在新闻与真实性。 指出某些事实的遮蔽源于人为掩盖阶级 剥削本质。
(3)为什么
分析已知信息，并找出所发信息之间的 关系。
描述出一定的传播模式。
第八讲结束
▲大众传播的传播内容与人际传播相比，有哪些特点？ ▲美国大众传播内容有什么特色？有什么样的发展趋势？ 产生这种趋势的根本原因何在？ ▲我国大众传播内容与美国相比侧重哪些方面？在话语方 式上有何特色？
大众传播学
主讲教师：张顺军
二、大众传播内容的特点
大量化、复制化
1、综合性 2、公开性 3、开放性 4、大众性
三、大众传播内容研究的目的
1、进行大众传播内容研究，和媒介分析结合起来， 可以探索大众传播的基本规律和有效技巧，为传播 者更好的进行传播内容的制作服务。
2、进行大众传播内容研究，和控制分析结合起来， 可以透过最终的信息产品分析传播者的意图和观念。
3、进行大众传播内容研究，和受众分析、效果分析 结合起来，可以分析什么样的传播内容能够对哪些 受众产生怎样的效果和影响。
4、进行大众传播内容研究，还可以对其所反映的社 会文化进行深入的探讨。
四、如何研究大众传播内容
（1）说什么 （2）怎么说
( 3 ) 为什么
内容分析法的简单介绍
内容分析是一种对传播内容进行客观地、系统 和定量地描述的研究方法。（贝雷尔森《内容 分析：：传播研究的一种工具》）
生动的
易读性测量应用的领域： 对新闻等大众传播内容进行测量； 对教科书、宣传小册子进行测量； 对合同书、公文写作进行测量等。
易读性测量的缺点： 1、较适用于表音文字体系和书面写作，对于更复杂
的符号体系难以进行科学测量。 2、只能测量文字符号形式的复杂性，无法测量其意
义的理解难易程度，也无法测量修辞手法对易读性 的影响。 3、忽略了读者身上发生的复杂的信息处理和认知的 过程。
广告与商业主义的批判。广告的背后的 操纵与剥削。
文化品质。法兰克福学派，认为大众正 日益成为一种新的鸦片。
大众媒介与暴力。 女性主义批判。
（1）说什么
梅尔文·德弗勒： 美国大众传播内容的三个主要方面
1、低级趣味内容 2、无争议内容 3、高级趣味内容
西方大众传播内容：
1、大众传播媒介只能选取一部分信息进行传播，传 播内容只是媒介能够得到的大量信息中经过高度选 择而不是全盘加以反映的抽样。因此，传播内容所 反映的世界，并不是真正的完全的世界。
②防疫论
③信息来源的重要性、休眠效应
④诉诸感情与诉诸理智
⑤重复律
易读性（readability）测量 （与受众分析的结合）
弗雷奇的易读性测量公式
1、阅读容易度公式
阅读容易度=206.835－0.846源自文库每100字的音节数－ 1.015 × 每句平均字数
阅读容易度分数 类型描述
阅读等级评估
90-100 80-90 70-80 60-70 50-60 30-50 0-30
– 1、时效性——议题和事件有多新，有多近？ – 2、接近性——议题和事件距离受众有多近？ – 3、重要性——议题和事件对本地受众来说有多重要？ – 4、人情味——议题和事件能激发多少感情？ – 5、显著性——议题和事件中的人物有多出名？ – 6、反常性——议题和事件发生的不可能性和令人惊讶的程度如何？ – 7、冲突性——在个人、组织、国家之间，或者人类和环境之间有多
LCD（Lowest Common Denominator），最小公分母 原则，又称雅俗共赏原则，即节目应尽可能简单明 了，满足尽可能多观众的欣赏口味，尽量少设置障 碍；
LOP（Least Objectionable Programming），最低反对 原则，即节目不能引起任何争论、任何麻烦。
美国地方电视台选择新闻的标准：
主要运用语言学、符号学来分析话语背 后隐藏的控制，探寻的主要是文化意义。
（2）怎么说 1、不同的大众媒体所制作的传播内容产品有自己的样
式和风格。这是由传播制度、传播者的观念意图和传 播理念、传播媒介渠道、媒介组织的定位经营、目标 受众的需要所决定的。
2、大众传播内容的制作也有一些普遍规律。 ①一面说与两面说
少分歧与破坏？ – 8、视觉冲击力——采集到的有关议题和事件的画面有多吸引人？ – 9、娱乐性——议题和事件能产生多少直接的满足？例如微笑或者大
笑、冷嘲热讽、好奇心的满足等等。 – 10、话题的热门程度——对于议题和事件，现存的受众兴趣如何？
话语分析
代表作《作为话语的新闻》，国内学者 曾庆香的《新闻叙事学》可以帮助大家 对此加深了解起到入门的作用。
很容易 容易 较容易 标准 较难 难 很难
第5级 第6级 第7级 第8级和第9级 第10级到第12级 大学 大学毕业
2、人情味公式
人情味分数=3.365 × 每百字中的人称词数目+0.314 ×每百句
中的人称词数目
人情味分数
风格
0-10
枯燥的
10-20
较有趣的
20-40
有趣的
40-60
非常有趣的
60-100
3、大众传播媒介为了吸引最大量的受众，因此在内 容上是通俗的、平易的，在形式上是简单的，很少 传播意义不明确，可能被误解的复杂的材料。
美国电视在20世纪50~60年代选择节目的原则：
内容分析最初为情报人员所使用，传播学者如 李普曼、拉斯韦尔也应用过。
奈斯比特《大趋势——改变我们生活的十个新 方向》，第一个在商业性研究中使用这一方法。
作为信息的媒介内容
申农与韦弗提出的信息论，认为传播是通 过物质渠道，由传播者有意识地向受众传 递信息的过程，这一过程很容易受到噪音 的干扰。
信息最重要的要素就是降低不确定性，因 为信息有噪音。
主要用于信息性分析、可读性分析、多样 性分析和信息流分析。
结构主义与符号学中的媒介内容
文本的意义经由语言构成。 语言作为一种符号有能指和所指，有内
涵与外延意义。 文本的意义包括了内涵、外延与神话意
义。
批判学派视野下的媒介内容
马克思主义传统关注点在新闻与真实性。 指出某些事实的遮蔽源于人为掩盖阶级 剥削本质。
(3)为什么
分析已知信息，并找出所发信息之间的 关系。
描述出一定的传播模式。
第八讲结束
▲大众传播的传播内容与人际传播相比，有哪些特点？ ▲美国大众传播内容有什么特色？有什么样的发展趋势？ 产生这种趋势的根本原因何在？ ▲我国大众传播内容与美国相比侧重哪些方面？在话语方 式上有何特色？
大众传播学
主讲教师：张顺军
二、大众传播内容的特点
大量化、复制化
1、综合性 2、公开性 3、开放性 4、大众性
三、大众传播内容研究的目的
1、进行大众传播内容研究，和媒介分析结合起来， 可以探索大众传播的基本规律和有效技巧，为传播 者更好的进行传播内容的制作服务。
2、进行大众传播内容研究，和控制分析结合起来， 可以透过最终的信息产品分析传播者的意图和观念。
3、进行大众传播内容研究，和受众分析、效果分析 结合起来，可以分析什么样的传播内容能够对哪些 受众产生怎样的效果和影响。
4、进行大众传播内容研究，还可以对其所反映的社 会文化进行深入的探讨。
四、如何研究大众传播内容
（1）说什么 （2）怎么说
( 3 ) 为什么
内容分析法的简单介绍
内容分析是一种对传播内容进行客观地、系统 和定量地描述的研究方法。（贝雷尔森《内容 分析：：传播研究的一种工具》）
生动的
易读性测量应用的领域： 对新闻等大众传播内容进行测量； 对教科书、宣传小册子进行测量； 对合同书、公文写作进行测量等。
易读性测量的缺点： 1、较适用于表音文字体系和书面写作，对于更复杂
的符号体系难以进行科学测量。 2、只能测量文字符号形式的复杂性，无法测量其意
义的理解难易程度，也无法测量修辞手法对易读性 的影响。 3、忽略了读者身上发生的复杂的信息处理和认知的 过程。
广告与商业主义的批判。广告的背后的 操纵与剥削。
文化品质。法兰克福学派，认为大众正 日益成为一种新的鸦片。
大众媒介与暴力。 女性主义批判。
（1）说什么
梅尔文·德弗勒： 美国大众传播内容的三个主要方面
1、低级趣味内容 2、无争议内容 3、高级趣味内容
西方大众传播内容：
1、大众传播媒介只能选取一部分信息进行传播，传 播内容只是媒介能够得到的大量信息中经过高度选 择而不是全盘加以反映的抽样。因此，传播内容所 反映的世界，并不是真正的完全的世界。
②防疫论
③信息来源的重要性、休眠效应
④诉诸感情与诉诸理智
⑤重复律
易读性（readability）测量 （与受众分析的结合）
弗雷奇的易读性测量公式
1、阅读容易度公式
阅读容易度=206.835－0.846源自文库每100字的音节数－ 1.015 × 每句平均字数
阅读容易度分数 类型描述
阅读等级评估
90-100 80-90 70-80 60-70 50-60 30-50 0-30
– 1、时效性——议题和事件有多新，有多近？ – 2、接近性——议题和事件距离受众有多近？ – 3、重要性——议题和事件对本地受众来说有多重要？ – 4、人情味——议题和事件能激发多少感情？ – 5、显著性——议题和事件中的人物有多出名？ – 6、反常性——议题和事件发生的不可能性和令人惊讶的程度如何？ – 7、冲突性——在个人、组织、国家之间，或者人类和环境之间有多
LCD（Lowest Common Denominator），最小公分母 原则，又称雅俗共赏原则，即节目应尽可能简单明 了，满足尽可能多观众的欣赏口味，尽量少设置障 碍；
LOP（Least Objectionable Programming），最低反对 原则，即节目不能引起任何争论、任何麻烦。
美国地方电视台选择新闻的标准：
主要运用语言学、符号学来分析话语背 后隐藏的控制，探寻的主要是文化意义。
（2）怎么说 1、不同的大众媒体所制作的传播内容产品有自己的样
式和风格。这是由传播制度、传播者的观念意图和传 播理念、传播媒介渠道、媒介组织的定位经营、目标 受众的需要所决定的。
2、大众传播内容的制作也有一些普遍规律。 ①一面说与两面说
少分歧与破坏？ – 8、视觉冲击力——采集到的有关议题和事件的画面有多吸引人？ – 9、娱乐性——议题和事件能产生多少直接的满足？例如微笑或者大
笑、冷嘲热讽、好奇心的满足等等。 – 10、话题的热门程度——对于议题和事件，现存的受众兴趣如何？
话语分析
代表作《作为话语的新闻》，国内学者 曾庆香的《新闻叙事学》可以帮助大家 对此加深了解起到入门的作用。
很容易 容易 较容易 标准 较难 难 很难
第5级 第6级 第7级 第8级和第9级 第10级到第12级 大学 大学毕业
2、人情味公式
人情味分数=3.365 × 每百字中的人称词数目+0.314 ×每百句
中的人称词数目
人情味分数
风格
0-10
枯燥的
10-20
较有趣的
20-40
有趣的
40-60
非常有趣的
60-100