《学会宽容》教学设计

集体备课《学会宽容》作业

【教材分析】

本课是人教版《思想品德》八上第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框《海纳百川有容乃大》，内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”，第二目“宽容他人，悦纳自己”，第一目是基础，第二目是提升。本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。”

【教学理念】

按照“三贴近”的原则，“引导感悟式和选择冲突式”相结合设置情境问题，以学生的认知水平为出发点，构建“自主——探究——合作”的学习模式。

【教学目标】

1．情感态度与价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。

2．能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人。

3．知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容；“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

【教学重点、难点】

1．重点：宽容的必要性及原则；

2．难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

【教学过程】

第一目“金无足赤，人各有别”

第一环节：请您欣赏——Where

师：播放视频[日照万平口]，问：这是什么地方？站在这里你最切身的感受是什么？

生：美丽的万平口，海纳百川的情怀。

第二环节：请您回答——why

请你告诉我，三尺巷是三尺宽吗?为什么呢？

生：自由发言，为什么海纳百川，三尺巷非三尺宽？

第三环节：请您认一认——Who

师：展示本班同学照片

他们是谁，你怎么认出来的？

师：展示本班性格迥然不同的一组互为好友的学生的照片？

他们为什么能成为好朋友？

各小组合作探究，试着找到答案。

师生共同归纳：“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

第四环节：请您分享——What . How . What

师：你原谅过别人吗？你有在咱班请求别人原谅的经历吗？

是什么事情？原谅别人、被别人原谅的同学是怎么做的？有什么感受？

结论：人非圣贤，孰能无过，得饶人处且饶人，体会宽容。

第二目“宽容他人，悦纳自己”

第五环节：情境感悟——What

生角色扮演：两组同学（每组两人）分别扮演课本第103页“拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚”之情景一和情景二。

你从以上扮演活动中感悟出什么道理？

宽容是一种美德，是一种境界。

师：展示图片，孔府后花园的一景，大家有知道的吗？

“五柏抱槐”，大自然告诉了我们宽容的最高境界。

第六环节：共同探究——How

1. 是非曲直我来辩

师展示：

不要与恶人作对，有人打你的右脸，连左脸也转过来由他打。

与家人、朋友在一起，当我们遇到意见分歧的时候，我们这样做……当他（她）犯了严重错误时，我会这样做……

生：分组讨论探究，辨别是非曲直。

师生共同得出结论：

“宽容≠纵容”：宽容不能是非不分、曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，需要讲究一定的策略。在原则问题上不能让步。

2. 活动：共同提升与合作

推选本班最优秀的同学，大家为他们找缺点。

抽签找到五位同学，由前五位同学给他们找优点。

结论：“人无完人”，我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。

师：接受世界的不完美，接受他人的不完美，接受并改进自己的不完美，学习弥勒宽容心，拥有海纳百川的情怀，尽情享受儒风海韵。

第七环节：明理践行——宽容他人，从我做起

对自己误解或无意伤害的家人、朋友、老师、同学说声：“对不起，那一次是我不好。

虽然你的做法（想法）我不赞同，但我不该那样责怪你，请你原谅。”

课堂小结：

通过本课的学习，使我们明白了“金无足赤，人各有别”的道理，在今后的学习生活中，我们要学会宽容，宽以待人，面对现实，悦纳自己。

课后练习（略）