建筑工程施工组织编制与实施教学设计
一、管理信息 (3)
二、学习领域性质 (3)
三、学习领域设计指导思想 (3)
四、学习领域目标分析 (4)
五、教学对象分析 (5)
六、学时分配 (6)
七、教学活动设计及进度表 (6)
八、第一次课设计梗概 (10)
九、学业评价 (10)
十、教材及参考资料 (10)
十一、其它说明 (11)
一、管理信息
学习领域名称：建筑工程施工组织编制与实施
编制者：
编制时间：
所在部门：建艺系
二、学习领域性质
学习领域性质：专业必修领域、核心领域
学时：64学时
学分：4
教学对象：建筑工程技术
前导学习领域：建筑工程图的识读与绘制、建筑工程材料的检测与选择、建筑功能及建筑构造分析、建筑工程测量、土石方工程施工、基础工程施工、施工机具设备选型、钢筋混凝土主体结构施工、砌体结构工程施工、特殊工程施工、装饰装修工程施工
平行学习领域：钢结构工程施工、建筑结构构造及计算
后续学习领域：工程质量通病分析及预防、工程竣工验收及交付、工程承发包及合同管理等。
三、学习领域设计指导思想
根据建筑工程施工组织编制与实施典型工作任务对知识和技能的需要，立足于职业岗位能力的培养，对该学习领域的内容构成进行了改革，打破以知识传授为主要
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《建筑施工组织》课程期末考试卷B
2011-2012学年第一学期《建筑施工组织》期末试卷B 一、单选题（1*20=20分） 1、某工程分三个施工段组织流水施工，若甲、乙施工过程在各施工段上的流水节拍分别为5d 、4 d 、1 d 和3 d 、2 d 、3 d ，则甲、乙两个施工过程的流水步距为（ ） A 、3 d B 、4 d C 、5 d D 、6 d 2、标前施工组织设计中包括施工程序，施工方法选择，施工机械选用以及劳动力、资源、半成品的投入量是（ ） A 、施工进度计划 B 、施工方案 C 、施工准备工作 D 、工程概况 3、标前施工组织设计的内容除施工方案，技术组织措施，平面布置以及其他有关投标和签约需要的设计外还有（ ） A 、施工进度计划 B 、降低成本措施计划 C 、资源需要量计划 D 、技术经济指标分析 4、流水施工中，流水节拍是指（ ） A 、两相邻工作进入流水作业的最小时间间隔 B 、某个专业队在一个施工段上的施工作业时间 C 、某个工作队在施工段上作业时间的总和 D 、某个工作队在施工段上的技术间歇时间的总和 5、某施工段的工程量为200m3 ，施工队的人数为25人，日产量0.8 m3 /人，则该队在该施工段的流水节拍为（ ） A 、8天 B 、10天 C 、12天 D 、15天 6、组织等节奏流水，首要的前提是（ ） A 、使各施工段的工程量基本相等 B 、确定主导施工过程的流水节拍 C 、使各施工过程的流水节拍相等 D 、调节各施工队的人数 7、某工程划分4个流水段，由两个施工班组进行等节奏流水施工，流水节拍为4天，则工期为（ ） A 、16天 B 、18天 C 、20天 D 、24天 8、有甲乙两个施工队，在三个施工段上施工，流水节拍如表所示，则其流水步距为（ ） A 、2天 9、如果施工流水作业中的流水步距相等，则该流水作业是（ ） A 、必定是等节奏流水 B 、必定是异节奏流水 C 必定是无节奏流水 D 、以上都不对 10、现有甲、乙、丙三个独立基础，分A 、B 、 C 、 D 四个施工过程，流水节拍如表所示。则 3
教学设计与教学实施能力探究-精品教育文档
教学设计与教学实施能力探究 教师在教学过程中起着主导作用,要发挥主导作用的最佳效果,教师必须对自己的教学活动进行周密的思考和精心的设计。教学设计可以由任教的教师,针对一个班级中某一内容的教学作设计和准备;也可由学科教研组就某门学科进行教学设计和准备,然后由若干位教师执行;学校领导也可以对教师和教研组进行的教学设计采取协调、评估和干预,从而间接地影响教学设计。 一、教学设计过程中存在的主要问题 1.教学目标确立不确凿,表述不清晰 (1)教师不重视,教师不十分清晰,长期形成的不良习惯。呈现教学内容的框架作为目标(主要是不清晰教学目标的作用);部分主次泛泛罗列;公式化的目标; 例如, Students practice using the target language. IthinkErinshouldtellherfriendtogetdifferentclothes.Friends shouldn’t wear the same clothes. They ar e the same as my friend’s clothes. (2)表述不清晰;行为动词运用不当,不考虑目标的可行性,可测性和实用性。 例如,教学目标:提高学生的阅读能力 2.教学策略单一没有深加工提炼 (1)单词教学传统没趣。单词教学一直是教师比较头痛的问题,而教师针对这一教学一直没有太大的突破。因此,学生厌烦,老师无奈。 (2)会话教学机械,不自然。课堂教学中机械的会话练习,不自然的对话表演。在中学的课堂上屡见不鲜。长期的机械训练很难让现在这些充满活力的学生对英语产生兴趣。 (3)语法教学几乎被淡忘。由于新课改的实施、教材结构的变化,语法教学几乎被淡化。学生本来对语言本身的操练就很少,加上语法的淡化,语言结构在学生的头脑里还没完全建立。因此,学生在应试过程中,错误比比皆是。
建筑施工组织试卷与答案4套
《建筑施工组织》考试试题（A卷） 一、填空题（每空1分，共20分） 1、施工组织设计按编制时间的不同分为和 2、建筑施工的特点主要有、、、 、。 3、施工现场计量工作包括、和。 4、施工现场成品保护措施用四个字归纳为。 5、建筑工程资料分为、、三种保管期限。 6、建设单位在建设工程竣工后个月内，向城建档案馆报送一套完整的原件工程档案。 7、施工过程中的工序检查执行“三检制”，“三检制”指是。 8、质量检查的量测法归纳为四个字：。 9、常用的组织施工方式有施工三种。 10、流水施工基本参数按作用性质的不同一般可分为、、 三种。 二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共 20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、流水施工的横道图计划能够正确表达【】 A、工作之间的逻辑关系 B、关键工作 C、关键线路 D、工作开始时间和完成时间 2、时标网络图中，从始至终不出现【】的线路为关键线路。 A、横向虚线 B、横向波形线 C、竖向虚线 D、竖向波形线 3、网络计划中的虚工作【】。 A、既消耗时间，又消耗资源 B、只消耗时间，不消耗资源 C、既不消耗时间，也不消耗资源 D、不消耗时间，只消耗资源 4、单位工程由分包单位施工完成后，应将工程有关资料交【】。 A、建设单位 B、监理单位 C、工程质量监督机构 D、总包单位
5、图纸会审纪要应由【】整理，与会各方会签。 A、设计单位 B、施工单位 C、建设单位 D、监理单位 6、质量控制点应抓住影响【】施工质量的主要因素设置。 A、单位工程 B、分部工程 C、分项工程 D、工序 7、在工程网络计划执行过程中，监理工程师检查实际进度时发现只有某工作进度拖延X，且X已超过该工作的自由时差，则【】。 A、不影响其后续工作和工程总工期 B、不影响其后续工作但影响工程总工期 C、影响其后续工作，可能影响工程总工期 D、影响其后续工作和工程总工期 8、已知工程网络计划中某工作的自由时差为3天，总时差为6天。监理工程师在检查进度时发现只有该工作实际进度拖延，且影响工期2天，则该工作实际进度比计划进度拖延【】天。 A、8 B、6 C、5 D、3 9、在工程施工过程中，监理工程师检查实际进度时发现工作M的总时差由元计划的5天变为-2天，这说明工作M的实际进度【】。 A、拖后2天，影响工期2天 B、拖后5天，影响工期2天 C、拖后7天，影响工期2天 D、拖后7天，影响工期7天 10、工程项目的施工组织设计或施工方案由【】。 A、施工单位编制，监理单位审查 B、监理单位编制，施工单位执行 C、设计单位编制，施工单位执行 D、施工单位编制，设计单位审查 11、在某工程网络计划中，工作M的最迟完成时间为第30天，其持续时间为7天，工作M有三项紧前工作，他们的最早完成时间分别为第13天，第15天和第17天、则工作M的总时差为【】天。 A、17 B、13 C、10 D、6 12、施工组织设计是用以指导施工项目进行施工准备和正常施工的基本【】文件。 A、施工技术管理 B、技术经济 C、施工生产 D、生产经营 13、组织流水施工时，划分施工段的最根本目的是【】。 A、由于施工工艺的要求
片段教学
怎样进行片段教学 每个学科有每个学科的特点，因此，执教者首先要树立“大学科”“大课堂”的教育新理念，从知识积累入手，关注学生的内心需求，将兴趣作为学科学习的起点。其次，教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。第三，如果片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学（一般可按规定时间安排）。教者要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流动感和层次感。如果要求片段教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间。下面具体说一说怎样进行片段教学： 1、表现崭新教学理念 在课改的背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念。比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈。只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才有学术价值。 2、注重片段教学设计 片段教学的内容或由教者自定，或由评委指定，但无论如何，都要吃透教材，做好片段教学设计，只有这样才能在教学时胸有成竹，做到有的放矢，从容不迫。教学设计涉及教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等。其中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现你的教学理念，是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有效的实验仪器、可动式幻灯片等道具溶入教学片断之中，使之增色添彩。 3、善于虚拟教学情景 虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真地进行到底。教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境，忌用提示语加以说明。 4、注意运用教学语言 既然片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如"我在教学中采取了什么样的教学方法"和"准备采取的方法"在片段教学时候是十分 忌讳的。特别要强调的是，片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，
《建筑施工组织与管理》期末试卷答案
2014-2015学年下学期期末考试 《建筑施工组织》试卷（A ）答案 1、中国 Chi na 2 、铁路 railway 3 、公路 road 4、建筑 build 5 、测定 determi ne 二、单项选择题（每题2分，共20分） 1. （ A ）是指从无到有，通过建设完成的工程项目。 A.新建项目 B.扩建项目 C.改建项目 D.迁建项目 2. 施工时间不太长，各项投入又不太大，施工均匀、连续有规律，这是 （C ） A.依次施工 B.平行施工 C.流水施工 3. 某一施工段上完成工作所用的时间，称之为（ B ）。 A.流水强度 B.流水节拍 C. 流水步距 4. 从无到有，通过建设完成的工程项目，是指（ A ） A.新建项目 B. 扩建项目 C. 迁建项目 :5.流水施工参数不包括（C ）。 ■ A.空间参数 B.工艺参数 C.气象参数 D.时间参数 I :6.将施工对象在平面或空间上划分成若干个劳动量大致相等的施工段， I :称为（A ）。 :A.施工段B.施工过程C.流水强度D.工作面 ?7.双代号网络计划中（B ）表示前面工作的结束和后面工作的开始 I :A.起始节点B.中间节点C.终止节点D.虚拟节点 :8.如果网络图中同时存在n 条关键线路，则n 条关键线路的持续时间之 :和（A ）。 i A. 相同 B. 不相同 C. 有一条最长的 D. 以上都不对 题号 -一一 -二二 -三 四 五 六 七 八 总分 题分 100 得分 、汉译英（每个1分，共5 分）
9. 施工组织设计的核心是（A ）。 A. 施工方案 B. 施工进度计划 C.施工平面图 D. 各种资源需要量计划 10. 在单位工程平面图设计的步骤中，当收集好资料后，紧接着应进行 （ B ）的布置。 A. 搅拌站 B. 垂直起重运输机 C. 加工厂 D. 现场运输道路三、多项选择题（每题 2 分，共10分） 1. 设计技术交底会，一般由建设单位组织，（ABD ）参加。 A. 设计单位 B. 施工单位 C. 地质勘查单位 D. 监理单位 2. 施工组织设计根据编制对象范围不同可分为（ABC ）。 A.施工组织总设计 B.单位工程组织设计 C.分部分项工程施工组织设计 D.标前设计 E.标后设计 3. 施工准备工作的内容一般可归为（ABC ）。 A. 技术准备 B. 资源准备 C. 施工现场准备 D. 季节施工准备 4. 施工过程按性质和特点不同可分为（AB ）。 A. 安装类施工过程 B. 建造类施工过程 C. 运输类施工过程 D.制备类施工过程 E.主导施工过程 4. 根据工程防火规定，应设置（AC ）。 A.消火栓 B.消防组织 C.消防站 D. 消防通道 5. 环境保护的主要内容有（ABD ）。 A. 预防和治理环境污染 B. 防止环境破坏 C. 防止空气污染 D. 保护有特殊价值的自然环境 四、简答题（每题10分，共40 分） 1. 工作总时差和自由时差的含义分别是什么？答：总时差是指在不影响总工期的前提下, 一项工作可以利用的机动时间；自由时差是指在不影响紧后工作最早开始时间的前提下, 一项工作 可以利用的机动时间，自由时差也叫局部时差或自由机动时间
片段教学设计与实施
片段教学设计与实施 ——林致元一、什么是片段教学 一般是从某一课堂教学内容中选取某一片段进行教学，选手根据该片段教学设计的教学目标、方案，实施时只面对同事、评委的课堂教学。时间大约10~15分钟。 二、基本特征 （一）目标达成完整性 抓住教学内容最重要部分，突出教学重点和解决教学难点，体现阶段教学过程的完整性。（导入、展开、引导的过程） （二）教学过程的虚拟性 教师要虚拟教学情景，通过教师语言组织和转化。 1、模拟学生回答或评价学生的形式来虚拟学生语言。 （1）教师自问自答，虚拟学生回答。 （2）教师提出一个问题让生思考（虚拟思考）停顿（1~2秒），再让某生回答。评价该生回答的长处与短处（重复学生回答内容）。 3、虚拟情境通过口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，忌用提示语加以说明（不讲设计意图或介绍）。 （三）预设的科学 1、眼中有学生，学生可能会如何回答，会遇到什么问题等，教师应作合理预设。 2、胸中有目标：要重实质，轻形式，体现知识的发生发展过程。
切忌：（1）徒有形式（如走教室） （2）无实质内容的评价，如（你回答得很好；以前不发言，今天大胆回答；字写得歪歪斜斜不好看等。） （四）教学效果的创优性 反映教学内容、水平、素养、思想。 1、主要从教学内容、教学方法、教学效果、教师素质等方面评价。 片段教学就是将教师的教学构思具体化、实践化的过程。目的在于体现教学设计的合理性，可行性和实效性，展示教师能力。 想象眼前有学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化来影响。 三、如何进行教学设计 （一）需进行教学设计评价 1、教学目标（把握教材意图，确定教学目标） 明确：整体把握，突出重点。 具体：目标细化、层次性、操作性。 全面：三维目标、处理好基本目标、弹性目标关系。 恰当：以学定教、可能性、必要性。 2、教学过程（落实目标，体现理念） 内容取舍：体现重点、知识点、科学准确无误。 结构完整无误：各环节之间逻辑严密，思路清晰，富有创意（由浅入深，由易到难） 教学策略：以探究学习、实践学习为主，关注学习方式、学习方法、
建筑施工组织教案
建筑施工组织教案 课题第一章建筑施工组织概述 第一节建设项目及工程建设基本程序第二节建筑产品及施工特点 课时2课时授课方式理论课（∨）实验课（）习题课（）其它（） 教学目标使同学学习之后了解建设项目的组成、建筑产品和建筑施工的各自特点，掌握我国现行的基本建设程序。 教学重点教学难点重点：建设项目的组成 难点：建设程序阶段的划分 教学方法直接讲述法、示例法、提问、启示法。教学用具传统教学用具 教学过程导入新课（5分钟） 针对我国目前的基本建设项目请同学们进行讨论，基本项目的组成有那些，然后请同学们针对自己对施工组织设计的理解发表看法，结合同学们所说的问题，然后进行总结归纳引出我们本节课的讲课内容。 新课讲授 第一章建筑施工组织概述 第一节建设项目及工程建设基本程序（1学时） 一、建设项目的概念： 二、建设项目的分类： 1、单项工程 2、单位工程 3、分部工程 4、分项工程 三、工程建设程序的概念： 四、工程建设程序阶段的划分 1、工程建设前期阶段 2、工程建设准备阶段 3、工程建设实施阶段 4、工程竣工与保修阶段 5、终结阶段 第二节建筑产品及施工特点（1学时） 一、建筑产品的概念： 二、建筑产品的特点 1、固定性 2、多样性 3、体形庞大 三、建筑产品生产的特点 1、流动性 2、单件性
3、地区性 4、生产周期长 5、露天作业多 6、高空作业多 7、生产组织协作综合复杂性 课堂小结 本节课我们通过学习对建筑产品有了基本的了解，希望同学们在课后要认真复习这些基础知识，为我们学习以后各章打好基础。此外重点为建设项目的分类和基本建设程序部分的知识希望同学课后加强复习巩固。 课后作业 1、工程建设、工程建设程序的概念。 2、试述建筑产品的特点及建筑施工的特点。 板书设计 主板副板 一.建设项目的概念 二.建设项目的分类 三.建设项目的程序划分 四.建筑产品的特点及施工特点 五.总结 导入新课 示例， 概念讲解 其它板书
施工组织设计期末试题A卷
上海城市科技学校2011至2012学年第一学期期末考试 《施工组织设计》试题A卷 2012年1月 注意事项： 1、答卷前，考生务必把密封线内的各项内容（学生姓名、班级、学号）填写清楚，不得填出密封线外，同时把座位号填写在试卷右上角座位号框内。 2、用蓝、黑圆珠笔或钢笔把答案直接答在试卷上。 一、判断题（每空1分，共10分）（判断下列词语解释正确与否， 在括号内正确打√，错误打×） 1.关键线路上的工作均是关键工作，非关键线路上的工作均是非关键工作。（） 2.同一流水组织中，流水步距大，则流水工期短。（） 3.施工中，应尽可能减少施工设施，合理存储建设物资减少物资运输量，科学地规划施 工平面图，减少施工用地。（） 4.工地内要设消防栓，消防栓距离建筑物应不小于5米。（） 5.做好施工现场的平面图管理主要是为了能堆放材料。（） 6.单位工程施工平面图设计时，应先考虑临时设施及材料、构件堆放位置。（） 7.在所有双代号网络图中箭线的长短和时间无关。（） 8.工艺参数是指流水步距、流水节拍、技术间歇、搭接等。（） 9.在组织全等节拍流水施工时，首先划分施工过程，应将劳动量最小的施工过程合并到 邻施工过程中去，以使各流水节拍相等。（）10.当组织层间流水施工时，每一层楼的流水段划分最小数目，必须大于施工过程数。（）
二、单项选择题（每题1分，共15分） 1.下列工作中，分部工程是（）。 A、基坑开挖工程 B、主体结构工程 C、建某撞多层住宅工程 D、电气安装工程 2.自由时差是不影响（）的机动时间。 A、紧前工作最早开始时间 B、紧后工作最迟开始时间 C、紧后工作最早开始时间 D、总工期 3.全部施工任务由各施工过程同时开工、同时完成的一种施工组织方式是（）。 A、依次施工组织方式 B、平行施工组织方式 C、间断流水施工 D、连续流水施工 4.施工项目是施工企业自施工投标开始到（）的全过程项目。 A、竣工结算 B、交工 C、验收 D、保修期结束 5.缩短工期也不能无限制增加施工班组内人数，这是因为受到（）的限制。 A、足够工作面 B、劳动力 C、生产资源 6.关键工作的总时差在网络计划中数值为（）。 A、最小 B、最大 C、零 D、不一定 7.网络优化可根据目标分为（）、工期优化、费用优化。 A、质量优化 B、安全优化 C、资源优化 D、管理优化 8.某分部工程划分为4个施工过程，分3段进行流水施工，流水节拍均为2天，其中第二 个施工过程完成后要根据工艺要求有技术间隙2天，为缩短工期，最后两个施工过程可搭接1天施工，此分部工程工期为（）天。 A、12 B、13 C、14 D、15 9.图纸会审一般由（）主持。 A、设计单位 B、施工单位 C、监理单位 D、建设单位 E、政府主管 10.相邻的两个施工过程（专业队）投入第一施工段时间间隔，叫做（）。 A、流水节拍 B、流水组工期 C、流水步距 D、技术间隙 11.“三通一平”是建筑工程施工准备工作的（）。 A、技术准备 B、物资准备 C、施工现场准备 D、人员准备 12.下面几个施工项目中（）工程适合安排在冬季施工。 A、外装修 B、屋面防水 C、吊装 D、土方
教学方案计划设计,片断,说课,案例解析,课程教案的区别与联系
关于语文片段教学设计的若干注意事项 （一）内容： 1.细节描写；2.诗歌抒情艺术；3.叙事手法；4.联想和想象；5.汉字美学举例；6.修辞手法；7.朗读技巧；8.汉语知识；等等。 （二）说明：选择语文教学中阅读、写作、口语交际等重要的知识点进行教学片断设计，意在通过设计能让学生在这个知识点上有所得。上面这些内容可供参考，也可以选择语文教学中其他重要的知识点进行教学片断设计。 （三）汇报：时间为每人5分钟，汇报完后由其他学员和主持人进行评点。 一、片段教学： （一）、什么是片段教学 所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言，是真实教学场景的一个片断，即一节课的教学片断的展示。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。 片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是“传道受业解惑”，听课者是学生。片段教学也不同于教学片段，前者是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。 片段教学更不同于“说课”，前者是实施（或模拟）课堂教学，而后者只是谈论课堂教学。 片段教学具有很强的独立性，但与说课联系比较密切，不少的教研活动和教学水平的考核，往往先让教师进行说课，然后再要求在说课基础上进行片段教学，把教学设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来，以克服教学理论脱离实际的弊端。 （二）、片段教学的类型 从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。节选类是从教材中选取某些片段进行教学，教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。专题
1、什么是教学设计课程实施与教学设计有什么关系
1 、什么是教学设计？课程实施与教学设计有什么关系？
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排， 形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以 解决教学问题为宗旨。教学设计是在课程实施过程中一个重要的“中介”环节。从某种意义上说，教学设 计实际上是课程实施过程中的一个决策过程，教师要回答“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教 得怎么样”等问题，对教学作出整体安排，通过对课堂教学情境的安排、规划和准备，教学媒体、课程资 源的开发和利用，使规定的课程更加丰富而具体化，从而为课程目标的实现准备条件。 课程实施不仅仅是教师教的过程，更是学生学的过程。基础教育课程改革的一个重要具体目标是“改 变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。” 课程实施与教学设计的关系：第一，教学设计应当是课程专家、教师、学生两两之间相互作用、协同进行 的规划教学的活动。第二，教学既是实施既定课程，同时也可以修改既定课程，创造新的课程。课程既在 一定程度上预示了教学的方向，同时也是为了教学，服从于教学。课程与教学走向相互交织、相互融合。 第三，教学设计离不开学生的主动参与。学生不再是教学加工的对象，学生在与教师直接的交互作用中， 在通过选择课程与课程专家间接的交互作用中体现了自己的意志矚慫润厲钐瘗睞枥。
2 、分析教师教学的特点，并联系生物学科，思考对初中生物新课程创新教学设 计的意义？
新课程不仅提出了全新的课程改革理念，而且在课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、 课程评价、课程管理等各个方面都发生了重大的变革和突破。新的理念、新的教材、新的评价，对广大教 师和教育工作者提出了更高的要求和新的挑战，要求教师们尽快理解新课程倡导的理念，改进原来习以为 常的教学行为、教学方法和教学手段，提升自己的课程意识，提高自己的专业水平。聞創沟燴鐺險爱氇。 教学设计是在课程实施过程中一个重要的“中介”环节。教师和教研人员通过教学设计，将对课程标 准的理解、对具体的教学内容和教学对象的分析等加以整合，作出对教学的整体规划、构想和系统设计， 形成一种思路，对一系列具体的操作层面的教学事件作出整体安排，形成一个个体现一定教育思想观念、 具有可操作性的教学方案。通过对课堂教学情境的安排、规划和准备，教学媒体、课程资源的开发和利用， 使规定的课程更加丰富而具体化，从而为课程目标的实现准备条件。残骛楼諍锩瀨濟溆。 就生物教学而言，我认为有独特的指导意义，既转变教师的教学方式及评价方式，又转变学生的学习 方式。
建筑施工组织教案(doc 117页)
建筑施工组织教案(doc 117页)
《建筑施工组织》教案 第一讲 目的要求：（1）对该门课程有一个总体的认识； （2）对该门课程产生浓厚的学习兴趣。 重点难点：建设项目的组成、施工项目管理程序 教学过程： 第一章：绪论 §1.1建筑施工组织的研究对象和任务 对象——建设项目。 任务——研究如何根据具体的条件，以最优的方式解决施工组织的问题。即如何根据拟建工程的性质和规模、施工季节和环境、工期的长短、工人的素质和数量、机械装备程度、材料供应情况、构件生产方式、运输条件等各种技术经济条件从经济和技术统一的全局出发，从许多可行的方案中选定最优的方案。 §1.2建设项目的建设程序 一、建设项目及其组成 1、项目 定义：在一定的约束条件下，具有特定的明确目标和完整的组织结构的一次性任务或管理对象。 特征：项目的一次性、目标的明确性和项目的整体性。 2、建设项目 定义：是固定资产投资项目，包括基本建设项目和技术改造项目 管理主体：建设单位 3、施工项目 定义：施工企业自施工投标开始到保修期满为止的全过程中完成的项目，是一次性施工任务。 管理主体：施工承包企业 4、建设项目的组成 （1）建设项目：基本建设中按照一个总体设计来进行施工，经济上实行 第2页
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（1）勘察设计； （2）建设准备； （3）工程实施； （4）竣工验收； （5）后评价影响评价、经济效益评价、过程评价 二、施工项目管理程序 定义：拟建工程项目在整个施工阶段中必须遵循的客观规律，是长期施工实践经验的总结，反映了整个施工阶段必须遵守的先后次序。 管理程序的组成环节： 1、编制项目管理规划大纲（或施工组织设计） 编制时间：由企业管理层在投标之前编制 内容：项目概况、项目实施条件、项目投标活动及签定施工合同的策略、项目管理目标、项目组织结构、质量目标和施工方案、工期目标和施工总进度计划、成本目标、项目风险预测和安全目标、项目现场管理和施工平面图、投标和签定施工合同、文明施工和环境保护等。 2、编制投标书并进行投标，签订施工合同 3、选定项目经理，组建项目经理部，签订“项目管理目标责任书” 4、项目经理部编制“项目管理实施规划”，进行项目开工前的准备 “项目管理实施规划”开工前由项目经理主持编制；经会审后， 第4页
建筑施工组织与管理期末考试试卷a卷(15造价3)
广州市市政职业学校 2015~2016 学年第一学期期末考试卷（A）课程:建筑施工组织与管理命题教师：甘涛 考试形式（开卷，考查）时间：90 分钟 部经管班级15造价 3 班学号姓名 一、填空题（每空1分，共20分）。 1．建设项目按其复杂程度由高到低可以分为单项工程、单位工程、分部工程和分项工程。3．建筑流水施工的表达形式主要有横道图和网络图两种。 5．双代号网络图是由工作、节点、和线路三个要素组成。 8．流水施工参数按其性质的不同可分为：异节奏、等节奏。 10．双代号网络图由箭线、节点、线路三个基本要素构成。 11.多层砖混结构的施工顺序按施工阶段划分，一般可以分为基础、主体结构和屋面及装修与房屋卫生设备安装三个阶段。 14.施工项目进度控制的方法主要是规划、控制和协调。 二、单项选择题（每题2分，10题，共20分）。 1、施工组织设计是用以指导施工项目进行施工准备和正常施工的基本（ B ）文件。 A、施工技术管理 B、技术经济 C、施工生产 D、生产经营 3、施工过程的连续性是指施工过程各阶段、各工序之间在（ A ）具有紧密衔接的特性。 A、在时间上 B、空间上 C、工序上 D、阶段上 5、工程项目施工总成本由直接成本和间接成本两部分组成，随着工期的缩短，会引起（ B ）。 A、直接成本和间接成本同时增加 B、直接成本增加和间接成本减少 C、直接成本和间接成本同时减少 D、间接成本增加和直接成本减少 7、在双代号网络图中工作i—j中i和j的大小关系是（ C ） A、i=j B、i>j C、i xx课堂教学片断设计范例 称呼的背后——关于《祝福》中“祥林嫂”的称呼的讨论 人教版xx设计者： 开开心心xxxx第九中学 【导言】 《祝福》是鲁迅先生一篇深刻揭示中国妇女悲剧命运的短篇名著。除了四婶、四叔、婆家人思想行动上对祥林嫂直接迫害外，周围的人对她的态度也是她终遭遗弃，无人问津的原因。 当祥林嫂以再嫁再丧的身份再次来到鲁镇时，鲁镇的人没有叫她“贺六嫂”，而是依旧叫她“祥林嫂”。其声调的阴阳怪气表明世人对她再嫁的身份的否定和非难，并用“祥林嫂”这一永久的称谓对她进行精神鞭笞。本课试图以“对祥林嫂的称呼”作为突破口，挖掘作品表现的时代观念。 【实录】 师： 我有个小问题，我们每个人都有自己的姓和名，“祥林嫂”叫什么名字？小说中有没有写到鲁镇的人们对她的称呼？请把有关的句子找出来。 生（寻找片刻）： “大家都叫她祥林嫂”“大家仍然叫她祥林嫂”“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂”。 师： 找得很好，看到这三句话你们有什么想法或者疑问吗？ 生： 为什么人们不叫她自己的名字呢？ 她没有名字，就叫“xx”。 生： 她的丈夫叫“祥林”，她就叫“祥林嫂”了。 师： 为什么她的丈夫叫“祥林”，她就得叫“祥林嫂”？ （课堂稍有沉默。） 生： 中国古代对女人有“三从四德”的要求，出嫁从夫，自然不能继续保留自己的名字。 师： 说得很好。鲁镇的人们是按习惯以丈夫的名字来称呼“祥林嫂”，至于她没出嫁之前姓甚名何，人们不知道也不想知道，你们说，隐藏在这个称呼背后，鲁迅先生想表达什么些什么呢？ 生： 旧时女子地位低下。 师： 对，“祥林嫂”的称呼正揭示了旧时女子地位的低下。关于“祥林嫂”的称呼，你们还有没有别的疑问？ 生： 既然人们习惯按丈夫的名字来称呼女人，为什么“祥林嫂”第二次到鲁镇的时候，大家还叫她“祥林嫂”呢？ 《建筑施工组织》教案 第一讲 目的要求：（1）对该门课程有一个总体的认识； （2）对该门课程产生浓厚的学习兴趣。 重点难点：建设项目的组成、施工项目管理程序 教学过程： 第一章：绪论 §1.1建筑施工组织的研究对象和任务 对象——建设项目。 任务——研究如何根据具体的条件，以最优的方式解决施工组织的问题。即如何根据拟建工程的性质和规模、施工季节和环境、工期的长短、工人的素质和数量、机械装备程度、材料供应情况、构件生产方式、运输条件等各种技术经济条件从经济和技术统一的全局出发，从许多可行的方案中选定最优的方案。 §1.2建设项目的建设程序 一、建设项目及其组成 1、项目 定义：在一定的约束条件下，具有特定的明确目标和完整的组织结构的一次性任务或管理对象。 特征：项目的一次性、目标的明确性和项目的整体性。 2、建设项目 定义：是固定资产投资项目，包括基本建设项目和技术改造项目 管理主体：建设单位 3、施工项目 定义：施工企业自施工投标开始到保修期满为止的全过程中完成的项目，是一次性施工任务。 管理主体：施工承包企业 4、建设项目的组成 （1）建设项目：基本建设中按照一个总体设计来进行施工，经济上实行 独立核算、行政上具有独立的组织形式的建设工程。 （2）单项工程：是（1）的组成部分，在一个建设项目中，具有独立的设计文件、建成后能独立发挥生产能力或效益的工程。 （3）单位工程：（2）的组成部分具有独立组织施工条件、单独作为计算成本对象，建成后不能独立进行生产或发挥效益的工程。 （4）分部工程：（3）的组成部分，一般是按单位工程的结构部位、使用的材料、工种或设备种类、型号的不同划分。 （5）分项工程：按不同的施工方法、材料及构件的规格将（4）分解为一些简单的施工过程是建设工程中最基本的容。 （6）检验批：按同一的生产条件或按规定的方式汇总起来供检验用的，由一定数量样本组成的检验体。可根据施工及质量控制和专业验收需要按楼层、施工段、变形缝等进行划分。 二、建设程序 定义：建设程序是建设项目从决策、设计、施工和竣工验收到投产交付使用的全过程中，各个阶段、各个步骤、各个环节的先后顺序，是拟建建设项目在整个建设过程中必须遵守的客观规律。 它反映了社会经济规律的制约关系和技术经济规律的要求。 1、项目决策阶段 （1）项目建议书； （2）可行性研究； 2、建设准备阶段 《建筑施工组织与管理》考试试卷 1.下列施工方式中，不属于组织施工的基本方式的是（）。 A.分别施工 B.依次施工 C.流水施工 D.平行施工 2.施工准备工作是（）。 A.施工前的准备 B.施工中的准备 C.施工过程中的准备 D.施工全过程的准备 3.当施工段数大于施工过程数时，可能会出现（）。 A.工人窝工 B.工作面空闲 C.施工班组不连续施工 D.资源供应集中 4.在同一施工项目以及不同施工项目中，各段流水节拍不完全相同的是（）。 A.异节奏流水 B.等节奏流水 C.无节奏流水 D.有节奏流水 5.有技术间隙时间的多层建筑物流水段数m与施工过程数n的关系为（）。 A、m 《钓鱼的启示》片断教学（第1稿） 尊敬的评委老师，大家好！我是1号选手，我今天片断教学的篇目是《钓鱼的启示》。现在开始我的片段教学。 一、复习导入 1、谈话：上节课，我们就钓鱼的过程学习了课文，了解了鱼大并且难得，可詹姆斯却在父亲的要求下把它放回去了。（板书：钓鱼、放鱼） 2、请同学们根据屏幕上的提示默读课文13—16自然段，划出自己感受深的句子，做一做批注，并思考还有什么不理解的地方，标注出来，和同桌交流一下。 3、梳理问题： 爸爸为什么坚决要放掉大鱼？ 詹姆斯得到什么钓鱼的启示？ 多年后为什么会因为放鱼而骄傲？…… 二、品读重点词句，释疑 （一）下面我们合作学习，解决疑难问题。先来解决“父亲为什么坚决要放掉大鱼”。 1、同学们，在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，本来想去钓翻车鱼的詹姆斯却钓到了一条大鲈鱼。面对这意外的惊喜，你能体会詹姆斯当时的心情吗？可就在这个时候，爸爸却让詹姆斯怎么做？（课件出示父子对话6－10自然段） 2、生自读，思考：父子二人面对这条大鲈鱼，分别有着怎样不同的态度？ 3、交流： 生A：父亲说：“孩子，你得把它放回水里去。”这里的“得”是必须的意思。我从这个“得”字感受到父亲放鱼的坚决态度。 生B：“得”也是应该的意思。但在这里，我也认为是必须！ 4、师：你能联系语言环境来理解字义，非常好！为什么非得放呢？有没有同学找到了答案？ 生A：因为这是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！ 生B：“而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。”按照规定，现在还不能钓鲈鱼，意外钓到了就应放回去，要遵守规定。 生C：“父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了。”父亲的话就是命令，没得讨价还价。 师：是啊，在父亲的无声提示下，尽管鱼大且难得，尽管詹姆斯十分的不舍，尽管没有人会知道这件事，但詹姆斯还是把鱼——放了。 师：父亲坚持让詹姆斯把鱼放了，理由只有一个，是什么? 生A：离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！ （二）解决“钓鱼的启示是什么” 1、师：当大鲈鱼在水中一闪而逝，而留在小詹姆斯心中的悲哀久久不能散去。同学们，此时此刻你有什么想问自己的吗？ 生A：这件事要是我遇到了，我会不会放呢? 生B：我该怎样做呢？ 2、师：针对这样的问题，我们开个小小辩论会吧！ 出示要求： 建筑施工组织与管理》教案 任课教师：余杰 一、学情分析 建筑施工组织与管理对于普通民众来说，是一个既熟悉又陌生的概念。在讲授时，通过对建筑行业的介绍，引入准确概念后，配合丰富的图片，结合文字说明，让同学们对建筑施工组织设计有基本了解，这样就比较容易实现预期的教学目标。 二、教学目标 我将课程的教学目标确定为以下两点： 认知目标：使学生对建筑施工组织与管理有一基本了解。 情感目标：培养学生积极向上，认真探究和思考的精神以及乐观的学习态度。 三、教学方法 由于建筑施工组织与管理等专业建筑知识较为复杂，不易短时间理解掌握，因此，为了实现既定教学目标，我准备从教学方法着手，主要采用教授法、板画演示和PPT演示法、分解法以及提问法等，通过综合使用各种能够使抽象知识具体化、使复杂过程直观化的教学方法，从而让学生易于接受并吸收。 四、教学过程 在对教学过程的设计中，我将本次课划分为引入、展开、小结和布置作业四个阶段。首先，通过讲述一个故事，引出本课程的主要授课内容；在正文部分的讲授中，充分利用板书和PPT演示，阐明混凝土的进本组成部分；然后进行小结，指出混凝土各组成部分的性能；最后布置课后思考题，启发学生的思考能力，巩固和拓展本节课所学知识。 以上，是我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及教学过程等五个方面对本次课进行的说明，绪论部分一节课，装饰概念部分一节课，内墙面抹灰四节课，外墙面装饰四节课。 教案首页 简案） 14 级土建学院学生任课教师：余杰 二、难点： 网络计划、施工组织设计编制 解决方案：借助PPT演示和列举说明，对墙面装饰施工逐一细化讲解，这样有条理、有逻辑的讲解方式，能帮助并增强学生们对该知识点的理解和认识。 教研室主任签名：年月日 教案续页 一、单项选择题 1、施工组织设计是用以指导施工项目进行（ A ）的基本技术经济文件。 A、施工准备 B、正常施工 C、投标报价 D、施工准备和正常施工 2、工程项目施工总成本由直接成本和间接成本两部分组成，随着工期的缩短，会引起（ B ）。 A、直接成本和间接成本同时增加 B、直接成本增加和间接成本减少 C、直接成本和间接成本同时减 D、间接成本增加和直接成本减少 3、在双代号或单代号网络计划中，判别关键工作的条件是该工作（ D）最小 A、自由时差 B、与其紧后工作之间的时间间隔 C、持续时间 D、总时差 4、在工程网络计划中，关键线路是指（ B ）的线路 A、双代号网络计划中没有虚箭线 B、时标网络计划中没有波形线 C、双代号网络计划中由关键节点组成 D、单代号网络计划中由关键工作组成 5在工程网络计划中,如果某项工作拖延时间超过自由时差,则( A) A必定影响其紧后工作的最早开始时间 B,必定影响总工期 C,该项工作必定变为关键工作 D,对其后续工作及工程总工期无影响 6工期优化以( D)为目标,使其满足规定 A费用最低 B资源均衡 C,最低成本 D综短工期 7在组织流水施工时,用来表达流水施工时间参数通常保括( B) A, 施工过程和施工段B,流水节拍和流水步距C,流水过程和流水强度D,流水过程和流水步距 8建设工程组织流水施工时,必须全部列入施工进度计划的施工过程是( A) A,建造类B,物资供应类C,运输类D,制备类 9单位工程施工组织设计是以一个(C )为编制对象,用以指导其施工全过程的各项施工活动的综合技术经济性文件 A, 单位工程B,分项工程C,工程项目D,分部工程 10由施工单位负责编制的各类施工组织设计应经过(C)审批后实施. A,施工企业总经理 B,建设单位或监理工程师 C,上级主管的总工或主任工程师D,项目技术负责人 二,多项选择题: 1, 施工过程的均衡性是指工程项目的施工单位及其各施工环节,具有在相等的时段内( )的特性BC A, 产入相等B产出相等C,稳定递增D稳定递减 2，当施工方案制定后根据投入资源安排的施工进度计划满足不了合同工期时,在不增加资源的情况下,可以通过( )以满足合同工期的要求.AB A改善作业形式B,将非关键的资源调到关键线路片段教学设计范例
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