找规律教学设计

《找规律》教学设计

教学内容：《找规律》

教学目标：

1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法口算，并找出规律。

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法口算，并能解决一些简单的实际问题。

3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。教学重点：探索乘数是整十数的乘法口算，并找出规律。

教学难点：能结合所学的知识来解决一些简单的实际问题。

教学工具：课件

教学过程：

一、游戏引入，激发兴趣

接龙游戏：师说：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙……（学生接着说下去）。

同学们为什么能很快接上老师的说呢？（因为有规律）对，找到规律接起来就容易多了，生活中的许多问题都是有规律的，只要找到规律，就都好解决。今天，我们就来学习第三单元乘法的第一节《找规律》。

二、探索规律，明确方法

1、课件出示：仔细观察每组算式，想一想有什么特点？

5×1= 3×2= 12×4=

5×10= 3×20= 12×40=

50×10= 30×20= 120×40= （指名说特点，能算出他们的结果吗？指名说算法及结果。）

2、你们算的又快又准，在计算的过程中肯定有一定的规律，现在我们就一起来找一找乘数和积的变化有什么规律，好不好？下面请前后桌同学为一个小组交流讨论一下你的发现，然后我要找同学说一说你的发现。

3、汇报：生一：乘数扩大积也随着扩大。

4、师小结：两个数相乘，其中一个乘数扩大10倍，另一个乘数不变时，积也扩大10倍；如果每个乘数都扩大10倍，那么积就扩大100倍。

生二：先不看乘数中的0，算完后乘数中一共有几个0就在积的末尾添几个0.

5、师小结：这种方法较简便，可以总结为三步计算法：一算；二看；三添。

三、知识运用，拓展提高

1、根据前面我们发现的规律，再写出几组算式，并计算出结果。

6×3= 15×4= 18×2=

2、根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？

16×30= 160×3=

160×30= 16×300=

（引导学生抢答，并把结果相同的算式连起来。）

3、完成课本“练一练”。

四、总结回顾，评价反思

这节课你学到了什么？同学们表现积极，相信一定收获不小吧！

五、课后练习，巩固所学

3×8= 17×5= 6×9=

20×6= 10×50= 16×20=

15×20= 7×60= 80×9=

30×120= 18×20= 30×11=

140×10= 70×60= 40×80=