小一班如何指导小班幼儿美术活动

如何指导小班幼儿美术活动

小一班姚月琴

2013、11、7

小班幼儿已经开始产生画点什么的意愿，可画出的东西总是不象，表现不出他们的内心希望画的东西来，如果孩子经常感受不到其中成功的乐趣，就会影响他们对美术的热爱，影响他们能力的发展与良好行为的形成。我们老师是这样做的：

一、以游戏情境，激发和保持幼儿学习绘画技能的兴趣。

小班幼儿认识和表达事物时会受到情绪情感的影响，他们乐于表现和模仿自己感兴趣的事。而游戏是幼儿最乐于接受的形式，所以我们用游戏贯穿整个活动，来感染幼儿。如在进横竖线交叉画网格这一技能的学习时，设计了“捕鱼”的游戏情境，用鱼网网住幼儿，幼儿积极参与，并且能兴致勃勃跟随教师一起来观察鱼网，有一初步的感性经验，轻而易举地为横竖线交叉画网格奠定了物象基础。

二、认识绘画工具及材料。（家长在家中也需准备）

小班幼儿绘画，形式应多样化，不能让幼儿单一使用一种绘画工具来作画，这样容易导致幼儿失去新鲜感，减弱学习兴趣。因此每次作画，教师要尽量用不同的形式和方法让幼儿感到绘画课的新鲜和奇特，例如刚开始我让幼儿用广告色进行手指点画、蔬菜印染,当孩子对印染画有一定的了解时，我便及时调换其他的绘画工具和形式，如：撕贴画、纸团粘贴、水彩笔画、蜡笔涂画等，这样既让幼儿认识了多种多样的绘画工具，了解了多种多样的作画方式，也进一步提高了幼儿的作画兴趣。

三、教给幼儿一些简单的绘画技能。

在教学过程中，我们要由浅入深、由易到难的教给幼儿一些简单的基本知识和技能，如：认识基本的三原色，认识点、线(横线、竖线、曲线等)，认识简单的图形（圆形、三角形、方形）等，并运用于绘画过程中。如用小点表示花朵，用短斜线画雨，用小射线画小草,用竖线画树干，用横线画棍子、绳子等。在教学过程中我先教画点、线，然后过渡到点线组合(花草)、线线的组合(格子布、方形)、再教画图形(如吹泡泡,画手绢)及涂色，最后是点、线及图形组合。先使幼儿逐步掌握一些基本的用笔方法及对笔的控制力，然后再教幼儿在绘画中画线、弧线、长短直线的基本的线条组合，最后到幼儿自由表现自己眼中的事物。

如前天的美术活动《吹泡泡》，就是让孩子们画圆，瞿老师先带孩子们做了一个小实验，就是用肥皂水吹泡泡，带孩子们一起玩吹泡泡，孩子们对泡泡有了一定的感性认识，再请孩子们画出来，这是孩子们特别感兴趣，很快就画好了。又如用油画棒学画横竖线交叉画网格，通过幼儿之前在捕鱼游戏中对鱼网的感情认识，再设计一起到小河捕鱼，比比谁织的网又大又密，千万别让小鱼溜出来，于是幼儿便竭尽所能，反复画上一条条的横线和竖线，不仅画出又长又直的线条，还想出了许多更好的办法。再如我们通过“笔宝宝跳舞”这种拟人化的方式，为幼儿提供各种“笔”——记号笔、彩色笔、油画棒、棉棒等等，甚至运用手指作“笔”，“笔宝宝”可以跳圆圈舞、波浪舞、还可以跳直线舞、折线舞等等，幼儿乐此不彼。在游戏情境中激励幼儿自发地自愿地投入技能练习，而不是枯燥地临摹练习。

四、情境化的评价方式，用发展的眼光、积极的心态正确评价幼儿作品。

小班幼儿年龄小、生活经验、表达能力有限，我们要伴随幼儿绘画的过程，根据绘画的内容作适应的评价。如在《捕鱼》网格练习中，“你织的网网太大了，小鱼会钻出来的，再加一条线会更好”，“小鱼的头露出来了，网再织大点好吗？”在《小兔吃草》——短线练习中，“你画的小草太少了，小兔不够吃会肚子饿的”本想中途停止的幼儿，一听小兔会肚子饿，马上又不敢掉以轻心，继续认真地绘画了，又一次激发了幼儿绘画兴趣，延长保持技能的练习。最后给予充分的肯定“你画的小草又多又嫩，小兔可喜欢吃了”，让幼儿在活动中体验成功、获得满足。

幼儿每次完成的作品，我们都一一把它们布置在走廊内，引导幼儿观察、分析，评价每个幼儿的绘画特点，让幼儿形象、直观的欣赏作品。我对完成作品较好的孩子总是给予积极的表扬，不好的也总是先表扬，在表扬的同时指出不足之处，使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪也会更加高昂，作画兴趣便会更浓，积极性便会更高。

以上是我们在幼儿园里如何指导孩子美术活动的，相信家长们也有了一定的认识与了解，希望家长们在家中也如此进行美术活动。相信我们的孩子一定会进步飞快的！