《水就是生命》教学设计(第二课时)

《水就是生命》教学设计

安徽省合肥市西园新村小学奚晓雯

一、教学分析

（一）教学内容分析

21世纪人类最关注的问题是其赖以生存的环境，“水”这一主题具有鲜明的现实意义。北师大版五年级上册第六单元以“水”为中心，通过不同题材的文章和形式多样的实践活动，使学生认识到水的重要性，形成保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。《水就是生命》是本单元的第二篇主体课文,是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用和喝水的意义，说明没有水,就没有生命的道理，使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。这篇文章层次清晰,文字精炼,语言流畅,数据准确,说服力强,且通俗易懂,是一篇很好的说明文范文。

（二）学情分析

五年级的孩子们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，而且已经具备了独立预习能力和查找资料的能力,掌握了一定的阅读步骤和方法,在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注,了解了列数字、打比方等说明方法。因此，对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。

（三）环境分析

多媒体的教学环境，改变以往那种“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”的陈旧模式，可以发挥自身优势，将画面、声音与课文有机结合，立体教学，给学生多种感官刺激，开放的学习环境为培养学生创新精神提供了一种最佳的环境，进而为学生创设一种以学生为中心，情景及具有可交互的学习环境。

二、教学目标

（一）知识与能力

通顺流利地朗读课文，正确理解课文内容。

（二）过程与方法

充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的说明方法及其作用，积累好词佳句。在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

（三）情感态度与价值观

在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从

小养成良好的饮水习惯。

三、教学重难点

重点：引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

难点：抓住重点语句，体会文章的说明方法及其作用。

四、教学过程

教学流程

开始

多媒体多媒体多媒体

走近水感受神奇

亲近水了解作用交流引导赞美水唤起环保意识

小结下课

课后反馈师生网上交流

互联网

教学环节设计

（一）走近水，感受水的神奇。

1．生活中，你在哪里见过水？水给你留下了怎样的印象？大家说得真好，你们都是会观察的孩子。从你们的描述中，我们感受到了水的美丽和神奇。我国古代学着管仲曾这样说过：“水者何也？万物之本源也。”更是点明了水的重要性。

2．同学们，今天让我们一起来学习一篇介绍水的说明文。（请拿出右手和老师一起写课题，讲解“就”是个左右结构的字，左边的左后一笔点要短一点，方便这笔“撇”穿插，请齐读课题）

3．请同学们快速浏览课文，想一想课文围绕“水就是生命”讲了哪三方面的内容？浏览完的同学可以举手示意我。谁来说？教师相机板书。

【设计意图:让学生从整体上把握文章的脉络结构,对课文有个初步认识。并培养学生按照一定的顺序,有条理地进行语言表达的能力和概括能力。】（二）亲近水，了解水的作用。

1．请一位同学读第一自然段，其他同学思考，你知道了什么？学生交流。

多媒体出示两段话。去掉第一句话，读一读，想一想原文这样写有什么好处？这就是列数字的说明方法，使句子表达更准确，说服力强。我们还学过哪些说明方法？（举例子、打比方、作比较等）齐读第一自然段。

2．课件出示:液、汗、泪、尿、泄。观察下面的五个字，想一想它们都和什么有关？

水对人体究竟有什么作用呢？请大家看一段资料片，可要仔细看哦！播放视频。你对水有了哪些进一步的了解？学生交流。

水在我们的身体中扮演着什么角色呢?在课文中找一找。学生交流，相机出示表格提纲，这里概括地写出了水在人体中的作用，把它们按课文顺序放进表格，这就是提纲，这样概括地写，给人留下的印象还不够深刻，怎样才能把内容讲清楚呢？要进行具体的描写。

【设计意图:教师先让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，播放视频《水的作用》，再引导学生走入文本，从而使学生进一步了解水和我们的健康是息息相关的。层次分明的设计，步步深入，循序渐进。】

3．下面，就请同学们默读课文2—7自然段,思考这两个问题。请同学们一边默读,一边做批注，可以划出感受最深的句子并写下体会，还要用心揣摩说明方法，如列数字、举例子、打比方、作比较等。

【设计意图:以读促思,抓住重点句子,点、画、批注,让学生把读书的感受、体验表达出来，逐步养成不动笔墨不读书的良好习惯。】

4．全班交流。

化学师

师:消化：食物经过化学作用变为可以被人体吸收的营养。有了水，食物才能被我们吸收，水真不愧是--技艺高超的化学师，它可真了不起。试读，学生评价。多媒体出示第三自然段，将重点词加红点，指导朗读。

B、运输兵

请男生一起读第三段，把新陈代谢的过程读清楚。课文中还有像“新陈代谢”这样的四个字的词语么？（不言自明、粗制滥造、吐故纳新、昼夜不停、东张西望）点击网站扩展资源展示：“关于水的成语”。恰当地运用四个字的词语，可以使文章更加生动。

C、调节器出示：20千克水究竟有多少？多媒体出示大桶纯净水相关数据，请学生谈感受。

师：我们可真是要好好感谢水呀！学生试读。

【设计意图:以读为本,读中感悟。使阅读真正做到“进得去,出得来”。】

D、交流“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”。

E、体会第七自然段打比方、作比较的好处。（生动形象，突出水的重要性，让人印象深刻）

5．现在，理解为什么水是“技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、人体的卫士”。那老师要来考一考你们了，有信心么？请五位同学分别读第2-6自然段，出示句式，老师读前半句，你们读后半句相关的自然段，第七自然段大家一起读，听明白了么？所以说“水就是生命”，再读课题。

6．刚才我们借助了提纲来学习，这样有什么好处呢？学生回答。你从哪里知道的？（课件出示金钥匙）下面我们继续用这种方法学习。

水对人体时如此重要，怎样科学饮水呢？请同学们自由读课文的8-12自然段，四人为一小组，进行交流，共同把提纲补充完整。

7．交流补充的内容。

（三）赞美水，唤起环保意识。

1、课文学完了，回顾今天学习的过程，你哪些收获？（提示：知识、学习方法、说明方法、写作方法等）是啊，维持生命离不开水，可是你知道地球上可供我们利用的水资源有多少？我国和武汉市的水资源情况又如何呢？请同学们结合课前搜集到的资料以及拓展阅读交流一下。（多媒体课件出示：世界淡水资源示意图和当地可饮用水情况。）水资源是如此的稀少，但是却有人在肆意地破坏它！播放