20.俗世奇人

20．俗世奇人

教学目标：

知识和能力：

学习用多种表达方式多角度、多层次地展示人物内在品格以及烘托对比刻画人物的手法。

过程和方法：

朗读全文，了解民间艺术的瑰宝，品味极具地方色彩的语言风格。

情感态度和价值观：

培养勤劳机智、自尊自爱的高尚品格。

教学重点、难点：情节曲折有致，叙事一波三折。

教学时数：一课时。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、预习

1．天津市所辖某居民委员会，准备建立一个奇人档案室，请你为所辖区域的奇人建立一套档案资料。下面请根据课文内容填写下列内容：姓名：性别：住址：曾用名：

服饰特点：兴趣爱好：特长：奇特的地方表现在：

性格特征：

有代表性的故事：

2．中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为刷子李、泥人张分别写一份推荐词。要求语句形象，叙述与抒情议论结合。

二、导入课文

中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请举出一个例子。

如、用铲车开啤酒的司机；

今天我们学习在天津卫这个地方的一些有奇特本领的平常人。

作者简介：

冯骥才(1942～ )，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津

市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主

编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇

小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作

品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识

分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的

艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

三、阅读课文。

整体感知：

1．作者写“刷子李”主要写了一个什么故事？

写“刷子李”，先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，

为人物预设一个极不同寻常的背景，然后再写刷子李的奇妙绝活，极

力写他手艺之高──“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个

白点……只要身上有白点，白刷不要钱”──这是在与自己挑战？还

是以特立独行显示自己的超凡出众？但无论如何这吊起了读者的胃口。接着，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：起初，徒弟是

“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现。

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严，正当徒弟对师傅

佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点：师傅如那山

般的形象轰然倒去，不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧

了个小洞造成的!

2．作者写“泥人张”主要写了一个什么故事？

写“泥人张”，则是单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的较量。面对海张五的挑衅，人们都

等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报

也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一

回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺──这破手艺也

想赚钱，贱卖都没人要!对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝──次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而妙招制胜。

3．提问：刷子李和泥人张有什么共同点? -

学生讨论、交流。明确：刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿

手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。

四、学习课文

(一)诵读。学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。

(二)表演。两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师可以指导

学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳

剧本和最佳演员。

提示：课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，

处理好台词。

编写课本剧：文章中大量的介绍性的文字，可以通过人物的自报家门

或者旁白的形式进行介绍，注意文章应该有集中尖锐的矛盾冲突。

文章中的人物形象，可以有适当的增减。文章的叙述方式可以被改变，、以适应剧本的需要。

(三)品词语。文中有一些传神的字句，教师要引导学生品味其韵味。

提问：品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。

1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。 (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 (“码

头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?) 3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张

的作用?)

4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里

的这团泥上全找回来了。 (你怎么理解句中加点的“找”字，试着将

它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)

学生讨论、交流。

明确：

第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。

第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。

第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手

艺高超，无与伦比。

第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的

动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。

(四)分析人物。

文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。

“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本

已在“奇人”之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”

更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同吃这一碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像。“刷子李”其实是用奇特的方式展

示自己的才能、渲染自己的本领。大胆的“承诺”，充满自信，豪气

干云。同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。