被减数中间有零的连续退位减法

第三课时:被减数中间有零的连续退位减法

教学目标：

1、会计算被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法

2、增强估算意识，强调算法多样化。

3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。教学重点：

被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法

教学难点：

个位不够减，要从十位上退1，十位上是0，怎么办？

课前小研究：

计算：

503-127 400-127

我的方法：

我的发现：

我的例子：

教学过程：

一、情境导入：

同学们，你们知道田园的捉鼠能力是谁吗？（猫头鹰）。想去看看他们的捉鼠本领吗？出示情景图。

你发现了什么信息？你能提出减法的问题吗？

根据学生的提的问题，让其它同学列出算式。

爸爸比妈妈多捉几只？503-400

爸爸比孩子多捉几只？400-127

妈妈比孩子多捉几只？503-127

根据学生的回答老师板书后两个算式：503-127 400-127

先来看第一个算式：503-127

先来估算一下这个题的得数大约是多少？

二、小组合作交流。

那准确得数到底是多少呢？昨天晚上我已经让同学们做了研究，把你的方法在小组内说一说。

三、全班汇报交流：

(一) 503-127

5 0 3

- 1 2 7

3 7 6

1、学生交流质疑，提的问题主要有：

（1）个位不够减，从十位上借，但是十位上是0，借不着，你怎么借的

（2）个位从十位借不着，你为什么不直接从百位上借

（3）十位从百位上借过一个1来，十位就变成10了，10减2等于8，为什么你在十位上写上7了。

其中第1个问题问了好几遍，可以看出学生对这个知识点理解有些难度

2、小结：算503-127时，先从个位算，3-7减不着，向10位借1，十位上是0，借不着，所以十位再向百位上借1，这样十位就变成10了，现在可以借给个位一个1了，个位就变成13，13-7等于6，在个位上写6，十位上借给个位一个1以后，就剩下9了，9-2等于7，在十位上写7，百位上的5借给十位一个1以后，就变成了4，4-1等于3 ,在百位上写3。所以得数是376

3、同桌两人说一下做题的过程。

4、我的例子：谁能举几个这样的例子

5、小结：这几道题跟前面所学的减法算式有什么不同？

被减数的中间有0。

点出课题：被减数中间有0的连续退位减法。

(二)交流：400-127

4 0 0

- 1 2 7

2 7 3

1、学生交流质疑，提的问题主要有：

（1）个位不够减，从十位上借，但是十位上是0，借不着，你怎么借的

（2）个位从十位借不着，你为什么不直接从百位上借

（3）十位从百位上借过一个1来，十位就变成10了，10减2等于8，为什么你在十位上写上7了。

2、小结：400-127的算法

3、同桌两人说一下做题的过程。

4、我的例子：谁能举几个这样的例子

5、小结：这几道题跟前面所学的减法算式有什么不同？

整百数减三位数

点出课题：整百数减三位数的连续退位减法。

四、巩固练习：

1、405-276 200-137

找两个同学板演，说算法。集体订正。

2、在做这类题时，你有什么提醒同学们的

3、火眼金睛门辨对错。

找出错的原因。并改正。

五、课堂小结：

这节课有什么收获？