数字诗教案

妙趣横生的数字

群文篇目：《数字9》《贪吃的6》《骄傲的0》《1》《5》

一、教学目标

（一）了解数字诗的特点，初步掌握阅读数字诗的方法。

（二）激发学生阅读数字诗的兴趣，培养学生丰富的想象力。

（三）尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

二、教学重难点

（一）让学生了解数字诗的特点，初步掌握数字诗的方法。

（二）引导学生大胆想象，让童言自由地流淌，童心尽情地表达。

三、教学过程

（一）激趣导入。

播放《数字歌》激发学习兴趣。

《二》读诗猜题：了解数字诗的特点，初步掌握阅读数字诗的方法。

1.示范阅读《数字9》：

（1）读一读：学生自由阅读儿童诗。

（2）猜一猜：猜猜诗中写的是哪一个数字，并在小组里交流。

（3）画一画：在诗歌里画一画表现数字特征的词或诗句。（板书：特征）

（4）说一说：小组汇报交流猜到的数字，并说说理由。

你为什么这样猜测，诗歌里哪些词或句子让你感觉到它的特征？

（5）整合信息，达成共识：这首诗写的是数字“9”，诗人抓住了“9”的外形特征，展开丰富而奇妙的的想象，使数字“9”变得非常有趣。

2.读其余几首诗歌：

（1）读诗猜数：像这样有趣的数字诗还有很多，请各组小组长将其余几首诗发给本组同学。用刚才的方法读一读上面的诗歌。猜猜它是哪个数字，然后同小组同学交流一下。

（2）汇报交流：读完四首数字诗，在汇报的时候先要讲明你猜出了哪一首，把诗的标题补充完整，然后再说说你是从哪里看出来的。

（3）引导：《贪吃6》，重点抓住”吃成一个大肚子”“0宝宝”等句子和词语，再引导学生抓住“6”的外形特征。

《骄傲的0》，抓住“不管我在谁后面，都会让它变大了。”“没有我们在，你是啥？”“挺肚子，小脸昂得高又高”等写0的作用和外形特征的句子。

《1》这首诗要抓住“总是一个人”“没有人陪着、伴着”，“低一下头、弯一下腰”会变成其他数字的特点。

《5》这首诗，要抓住“5”的外形像钩的特点。（如学生没有这方面的生活积累，可用教具或实物展示。）

（三）读读想想：激发学生阅读数字诗的兴趣，培养学生的想象力。

1.出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的图片。在你的眼里，它们又像什么呢？发挥你的想象，在小组里交流一下，说一说它能变成什么？咱们比一比谁的想象力最丰富、最奇妙。

2.交流展示。

（此环节可灵活处理，可随机选几个数字让学生说，也可以让学生自由说自己喜欢的数字。）（四)课堂总结