教学案例：给孩子“留面子”

给孩子“留面子”

今天午睡起床后，孩子们陆续下床、穿衣、解小便、喝水、吃午点。待孩子们坐好吃午点的时候，教养老师带班，我便去床铺上叠被子。当我叠到苑艺笐小朋友的被子时，发现他的褥子湿了一块，我意识到孩子尿床了，便下去问他：“苑艺笐······”，我刚喊出孩子的名字，柳老师便制止了我，告诉我说：“这孩子经常尿床，小班的时候我们有时候也会问他，但是有一次他家长说孩子因为在幼儿园老师问他尿床的事，不想上幼儿园了，所以我们以后不直接问，如果觉得他有可能尿床了，就喊他过来抱一抱，顺便摸摸他的裤子，如果湿了就帮他换上。”听了柳老师的话，我感受到了自身经验的不足，平时与班里两位老师的交流不够，缺乏对幼儿全面的了解和科学育儿的技巧。

由于自己缺乏幼儿教育和管理经验，平时与班里两位老师的交流也没有覆盖到每一位幼儿，导致我并不了解苑艺笐小朋友在小班的时候经常尿床，也不了解孩子对老师的直接询问有抵触情绪，加上自身性格直来直去，遇到事情有时候会缺乏冷静思考而直接行动，所以才会在意识到苑艺笐小朋友尿床之后便想马上去询问他事情的真实情况，而忽略了孩子自尊心的保护。

在今后的工作中，我要与班里的两位老师多交流，虚心向她们请教学习，并且与她们密切配合，尽可能地全面了解每一位幼儿，熟知他们的身体状况、性格特点、行为习惯等，做到因材施教。此外，今后工作中无论遇到任何事情，都要做到冷静思考在先，不冲动行事，充分尊重幼儿的个体差异，保护他们的自尊心，用行动诠释爱。

幼儿园工作实行“保教并重”，保育老师和教养老师要多交流，互相配合教师要尽力去关注和了解每一位幼儿，保证每位幼儿都能得到老师的关爱和富有个

性地发展。我们应该充分尊重幼儿的个体差异，做到因材施教。同时，教师要掌握一定的幼儿心理学知识和育儿技巧有助于幼教工作科学、顺利地展开。多从幼儿的角度去想问题，不要把他们当作“小大人”，允许他们犯错，应该认识到错误是孩子的财富，是他们成长的开始。重要的是尊重幼儿，保护他们的自尊心，学会给他们“留面子”，用幼儿喜欢的语气、语调与他交谈，让幼儿切实感受到爱，建立起幼儿对教师的信任感，培养良好的师幼关系。在今后的工作中，我会以这个小事情为鉴，注意细节，切实做到尊重与保护幼儿。