七年级历史辽夏与北宋的和战

【学习目标】：学习掌握辽、北宋、西夏的建立；澶渊之盟的背景、内容和影响；宋与辽、西夏和战的原因和影响以及辽、西

夏汲取中原先进文明。

重点：契丹、北宋政权的建立以及北宋统一中原和南方。

难点：澶渊之盟和宋夏议和。

【学习过程】：

一、自主学习

1、阅读“契丹的兴起”回答

（1）、唐朝灭亡后，出现了（）的分裂局面。

（2）、耶律阿保机建立契丹国：时间：地点：，后来，契丹改国号为（）。

（3）、辽的历史地位：

2、阅读“陈桥兵变”回答

（1）、赵匡胤建立宋朝：时间：定都：史称：赵匡胤就是（）。

（2）、宋太祖和宋太宗用了近20年时间，统一（）和（）。

二、合作探究

1、北宋统一中原和南方，有什么意义？

2、辽和西夏对我国历史的发展有哪些贡献？

三、课堂小结：

1、图示当时的全国政权并立状况：

2、小结宋、辽、夏政权的建立者、时间、国号、都城。

四、巩固训练：

1、辽宋夏金时期是我国历史上民族政权并立的时代，其中位于北方与北宋并立的民族政权是（）

A、西夏

B、金

C、辽

D、蒙古

2、下列事件发生在宋朝建立后的是（）

A、耶律阿保机统一契丹各部

B、耶律阿保机称帝建立契丹国

C、契丹得到了幽云十六州

D、元昊称大夏国皇帝

3、在北宋与辽的澶渊之战中，坚决请求皇帝率兵征讨辽军的宋朝大臣是（）

A、赵普

B、寇准

C、岳飞

D、韩世忠

4、历史上的澶渊之盟是北宋与下列哪个少数民族政权签订的协议（）

A、辽

B、西夏

C、金

D、蒙古

【当堂反思】本节收获：

不足：

第二单元-辽宋夏金元时期-民族关系发展和社会变化

（2016版）人教版中国历史七年级下册单元测试题第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化一．选择题（每小题2分，共40分。每小题只有一个选项最符合题目要求） 1．“秦皇汉武，唐宗宋祖”都是中国历史上有名的皇帝，其中建立北宋的“宋祖”是（） A．刘备B．元昊C．忽必烈 D．赵匡胤 2．“杯酒释兵权”的故事反映了北宋建立后（） A．结束了五代十国的分裂局面

B．与辽长时间保持相对和平的局面C．加强了皇帝和中央的权力 D．与西夏维持了几十年的和平关系3．宋辽和议与宋夏和议的共同点是（） ①都加重了北宋人民的负担 ②都加重了少数民族人民的负担 ③都有利于北宋边贸的发展 ④都是在北宋军队取得重大胜利的前提下订立的。 A．①③B．③④C．①②D．②④4．历史学习要善于抓住特征和主题。如果你要完成一篇关于“辽、宋、西夏、金时期”的历史小论文，你可以确定的最合适的论文主题是（）

A．地方军阀割据的时代B．诸侯交替掌握政权的时代 C．民族政权并立的时代D．封建国家统一的时代 5．图示法是我们学习历史的一种方法。下面对辽、西夏与北宋并立局面示意正确的是（） A． B． C． D． 6．宋与金的对峙局面形成的标志是（） A．南宋定都临安B．宋军收复建康C．宋金达成和议D．岳飞取得郾城

大捷 7．某电视剧摄制组根据剧情布置了一个岳飞书房的场景，其中错误的是（） A．书柜中放有苏轼的词集 B．另一面墙上挂着宋金和议后的《金、南宋对峙形势图》 C．书桌上摆放着一本《资治通鉴》D．一面墙上挂有一柄宝剑 8．北宋时兴起，后来发展成为著名瓷都的是（） A．景德镇 B．邢窑C．哥窑D．越窑 9．“苏湖熟，天下足“的谚语说明南宋时（）

第7课辽西夏与北宋的并立教案

第7课辽、西夏与北宋的并立教学目标： 1）使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实。 2）使学生能客观的看待北宋与辽、西夏之间的战争，分析辽、宋和议，宋、西夏和约的影响，提高客观认识历史事件的能力。 3）了解契丹族、党项族与汉族融合的表现。教学重点、难点: 重点 1）知道辽、宋、西夏是并立的政权； 2）培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力； 3）认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。难点正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。课型：新授课课时安排: 1课时教学过程一、导入唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。由于唐朝藩镇割据，唐朝灭亡后，国家战事不断，政局动荡不安。当时由汉族人建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。二、新课讲授契丹族与党项族 1. 辽的建立（1）契丹的兴起与发展：隋唐时，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切；唐朝末年，北方汉人避乱，出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式；9世纪后期，契丹有了农耕、和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。（2）契丹（辽）政权的建立: 时间:10世纪初，民族：契丹族，建立者：耶律阿保机，都城：上京临潢府（今内蒙古自治区巴林左旗南）。（3）辽政权的发展：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。 2、西夏的建立（1）党项族的兴起: 生活在我国西北地区，原属羌族的一支。唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。（2）西夏的建立：时间:11世纪前期，民族：党项族，建立者：元昊，都城:兴庆府（今宁夏银川）。（3）西夏的发展：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。 2.北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。教师出示下表：

岳麓版-历史-七年级下册-第9课辽、夏与北宋的和战同步训练

第9课辽、夏与北宋的和战同步训练（岳麓版七年级下）自主广场我夯基我达标 1.发动“陈桥兵变，黄袍加身”的皇帝是（） A.杨坚 B.李世民 C.赵匡胤 D.朱棣解析：李世民发动“玄武门之变”登上皇位，赵匡胤发动“陈桥兵变”建立北宋，明成祖朱棣通过“靖难之役”登上皇位。答案：C 2.建立契丹国的契丹首领是（） A.耶律德光 B.耶律阿保机 C.元昊 D.完颜阿骨打解析：耶律德光改契丹国号为辽，党项族首领元昊建立西夏，女真族首领完颜阿骨打建立金，契丹首领耶律阿保机建立契丹国。答案：B 3.辽对北宋进行澶州之战，力劝皇帝亲征的北宋宰相是（） A.赵匡胤 B.寇准 C.石守信 D.秦桧解析：根据历史事实分析后可以知道，澶州之战时，宰相寇准力劝宋真宗御驾亲征。答案：B 4.建立西夏政权的是（） A.契丹族 B.女真族 C.回族 D.党项族解析：1038年，党项族首领元昊称帝，国号大夏，夏在宋的西北，史称西夏。所以，建立西夏政权的是党项族。答案：D 5.契丹族原来居住在（） A.黑龙江流域 B.辽河流域 C.蒙古高原 D.长白山一带解析：契丹族生活在辽河流域，后来崛起建立了契丹国，势力范围扩大到整个北方地区。答案：B

6.下列各项与耶律阿保机有关的是（） ①统一契丹各部，建立契丹国②重用汉人③创制文字，制定法律④发展农业生产⑤改国号为辽 A.①②③④ B.①②③⑤ C.①②③ D.①②③④⑤ 解析：这是一道组合选择题，旨在考查对耶律阿保机政绩的准确掌握。回顾所学知识可知，①②③④均与耶律阿保机有关，而改契丹国号为辽是耶律德光在位时。答案：A 7.幽云十六州是指今（） A.北京、天津一带 B.河南、河北一带 C.山东、山西一带 D.河北、山西一带解析：幽云十六州是指幽州、云州等十六个北方的州府。它们的地理位置相当于今天的北京、河北、山西一带。答案：D 8.下列各项按政权建立时间的先后顺序排列，正确的是（） A.北宋、辽、西夏 B.北宋、西夏、辽 C.辽、北宋、西夏 D.辽、西夏、北宋解析：辽建立于916年，先叫契丹，后改称辽；北宋建立于960年；西夏建立于1038年。答案：C 9.契丹族首领__________统一各部，916年在上京称帝，建立_________国；1038年，党项族首领_________称帝，国号大夏，夏在北宋的西北，史称_________。解析：两个少数民族政权的建立者、民族、都城容易混淆，结合教材插图可以帮助记忆。答案：耶律阿保机契丹元昊西夏我综合我发展 10.下列关于元昊业绩的叙述，错误的一项是（） A.916年称帝，国号大夏，定都兴庆 B.懂汉文、喜读兵书和法律书籍 C.重用汉人为官，仿宋制设置行政机构 D.创制西夏文字

五代十国辽宋夏金元时期

五代十国辽宋夏金元时期 ■ ：这一时期的特点是从分裂割据若干民族政权并立逐步走向统一，民族融合进一步加强。在经济上，重心南移，封建生产方式逐步向边疆地区扩展，封建经济继续发展。 ★政治：本阶段的政治局面经历了封建国家的再度分裂——局部统一——民族政权的并立——全国重新统一的过程。五代十国的分裂局面是唐朝后期藩镇割据的继续和扩大，北宋结束分裂割据局面，但在全国的版图上还存在着辽、大理等发展政权，后来更陆续出现了西夏和金。因此北宋只是局部统一的朝代，而区别于大一统的汉唐。北宋亡后，又出现了南宋与金的对峙。直至1279年，元政权凭借其强大的武力使全国重新归于统一。本阶段是我国封建社会中央集权制度的强化阶段。主要体现在北宋和元朝加强中央集权所采取的一系列措施。北宋建立后，宋太祖为巩固统治，本着“强干弱枝”的指导思想，解除中央和地方大将的兵权，使地方行政权和财政权分开，又在中央组织强大的禁军。这些措施避免了地方分裂的再现，使北宋在政治上出现了稳定的局面，有利于经济文化的发展。但又导致官僚机构的膨胀和军队数量的激增，造成北宋政权长期积贫积弱的局面。至北宋中期，已出现严重的财

政、政治和边防危机。为缓和矛盾，富国强兵，宋神宗任命王安石进行变法。他制定了青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法和保甲法等措施，力图限制官僚地主对农民的剥削，缓解土地兼并，缓和阶级矛盾，增加政府的财政收入。但由于用人不当，特别是新法损害了官僚地主的利益，削弱了北宋政权的统治基础，遭到特权阶层的反对，新法没有成功。元朝统一全国后，为有效治理广阔的国土，实行行省制，初步奠定了后世省区的规模，并通过宣政院和澎湖巡检司等机构，有效地保证了中央对包括x藏、台湾在内的广大边疆地区的管辖，进一步强化了中央集权。 ★经济：本阶段，在农业和手工业繁荣的基础上，商品经济获得显著发展。商业活动范围逐步扩大，已打破了唐朝“市”、“坊”的界限；货币种类繁多，尤其是北宋在四川地区出现世界上最早的纸币——“交子”，在民族政权的边境上，还兴起了“榷场”贸易。本阶段南方经济持续发展。南宋时，太湖流域流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，表明江南的农业生产已经超过北方，完全取代了北方经济重心的地位。至元朝，为解决“南粮北运”的问题，还大力兴办漕运和开辟了规模空前的海运，足以说明南方经济的重要地位。本阶段中国古代纺织业结构也开始发生变化。南宋时，

五代辽宋夏金元时期的文化教学设计

五代辽宋夏金元时期的文化教学设计Cultural teaching design in Five Dynasties, Lia o, song, Xia, Jin and Yuan Dynasties

五代辽宋夏金元时期的文化教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。历史：5.8《五代辽宋夏金元时期的文化》教案（1）（旧人教版高三） [基础知识]三大发明完成建筑技术提高沈括《梦溪笔谈》元历法与郭守敬理学教育与史学成就书院兴盛司马光的《资治通鉴》宋词李煜苏轼柳永辛弃疾李清照陆游市民文学元曲与关汉卿 [基本理论] 1．指出四大发明是我国成为文明古国的重要标志，培养学生民族自豪感； 2．指出这一时期我国科技成就为世界领先，培养学生致力科技文化振兴中华的情操； 3．介绍古代传统文化，让学生感受其魅力，并指出这些文化由各民族共同或学习中分别创造。 [能力培养] 1．文化的发展是以经济政治的发展为前提的，通过分析文

化繁荣的原因，促使学生理解上述间的联系，培养学生综合分析问题的能力； 2．通过讲述各项科技成就对世界文明史的影响，培养学生中外史对比的能力和意识； 3．讨论分析这一时期文化的时代特征，提高学生概括和分析问题的能力。 [重点难点]理学；文化繁荣的原因及其特点、历史地位。 [教具教法]资料，图片，学生结合语文课准备的资料，讲述，评价，讨论。 [教学过程] [导入新课]由同学概述宋元文化繁荣的原因，教师归纳。一是两宋时期的经济是在隋唐盛世的基础上继续发展起来的，南方超过了北方，是中国封建经济的最高阶段，仍处于世界领先地位，经济的高度发展是文化繁荣的前提；二是北宋结束了五代十国时期的分裂割据局面，加强了中央集权，使中原和南方相对安定；三是少数民族政权对立，民族融合加强，各地各民族间的经济文化交流和友好往来是主流，各族人民相互学习共同提高，尤其是少数民族地区文化进步；四是我国先进文化传播世界各地，我国同时地吸收了外来文化，丰富了本民族文化；五是这一时期的文化繁荣是建立在隋唐文化成果的基础上的。一．科学技术。 1．三大发明完成和发展。

辽、西夏与北宋的并立答案

七年级历史（下册）学案第7课辽、西夏与北宋的并立【学习目标】 1、知道辽、北宋、西夏等政权并立的史实：掌握各个政权的建立者、建立时间与都城；了解辽宋战争、澶渊之盟与宋夏和战的情况。 2、学习各民族政权的并立与和战关系等史实，正确认识澶渊之盟对民族间和平与发展所起的作用。学习重点：1.契丹的兴起2.辽和北宋的关系学习难点：对澶渊之盟的理解【自主学习】 ●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）一、知识填空 A.契丹族与党项族 1.契丹族（1）背景：隋唐时期，__游牧在北方的契丹_族与汉族的经济、文化联系日益密切。（2）发展：__唐朝___末年，北方汉人出长城，带去了中原先进的_生产技术_和生活方式。（3）建立政权：①__10世纪___初，_契丹族首领耶律阿保机_统一契丹各部，建立政权，都城在__上京临潢府___。 ②影响：阿保机建国后，发展生产，_创制文字_，国力不断增强。 2.党项族（1）发展：唐朝时，党项族集中到___甘肃东部__、__陕西北部___一带，与中原文化接触渐多，社会生产有所发展。（2）建立西夏：①概况：_11世纪__前期，___党项族首领元昊__称大夏皇帝，定都__兴庆府__。 ②建制：订立__官制___、军制和__法律__，鼓励垦荒，发展__农牧经济__，创制__西夏文字__。 B.辽与北宋的和战 1.背景：____辽太宗________时，占领___燕云十六_________州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。 2.和：__宋太祖____晚期，北宋与辽保持__友好____关系，双方互通使节。 3.战：（1）__宋太宗_____时期，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取__防御___政策。（2）澶渊之盟：__宋真宗_____时，澶州之战（__辽军___主战）宋军取胜，签

第7课辽、西夏与北宋的并立解析

第7课辽、西夏与北宋的并立一．单选题 1. 好多诗词当中都可以找到历史的影子。有一首描绘契丹人生活的诗道：“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”从这首诗中，我们可以得到的历史知识有（） ①契丹族是一个游牧民族②契丹人居住在营帐里③契丹人过的是定居生活④契丹人靠打猎为生 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 【答案】B 【解析】根据题干“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”的信息，结合所学知识可知，契丹族是一个游牧民族，过的是流动生活，不是定居生活，③说法不正确，应该排除，所以答案选B。 2. 京剧《澶渊之盟》是一出历史故事剧,其中歌词“将舟船暂驻中流,寡人要一观黄河夜景”中的“寡人”是指历史上的哪位皇帝 ( ) A. 寇准 B. 宋真宗 C. 宋高宗 D. 明太祖【答案】B 【解析】试题分析：本题考查北宋与辽的关系。北宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到澶州城下，威胁东京。宋真宗在宰相寇准力劝下亲征。宋军士气大振，打退辽军。辽宋议和，辽朝撤兵，宋朝给辽岁币，史称澶渊之盟。此后很长时间，辽宋之间保持和平局面。故选B。考点：人教版七年级下册·经济重心的南移和民族关系的发展·民族政权并立的时代 3. “（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”（苏辙：《栾城集》）。出现该局面的主要原因是：( ) A. 民族融合加强 B. 宋、辽边境开设榷场 C. 宋辽订立澶渊之盟 D. 岳家军的抵抗【答案】C 【解析】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，1004年(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军宋辽形势图南下，深入宋境。宋真宗想迁都南逃，因宰相寇准的劝阻，才勉强至澶州督战。宋军士气大振，大挫辽军锐气。于是，双方议和。最

第8课北宋和辽、西夏的和战

第8课北宋和辽、西夏的和战刘祜一、设计说明【教材版本】河北人民出版社七年级下册【课标要求】知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。【教学目标】知识与能力：了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争。把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。过程与方法：了解北宋与辽、西夏以及南宋与金的和战过程，运用归纳和比较的方法比较澶渊之盟与绍兴和议，客观分析澶渊之盟与绍兴和议的历史作用。认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。情感态度与价值观：通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。【教学重难点】重点：澶渊之盟和宋夏和议难点：如何正确评价澶渊之盟。如何评价北宋和少数民族之间的和平与战争

【教学准备】1、将学生按照4或6人分成5个小组，各小组设小组长一名。 2、教师编写出相应的导学案。 3、由于本课内容较多，提前进行半节课的预习。【教学设计要点】结合课标“知道辽、宋、西夏、金等政权的并立”的要求，再结合对课程标准和教材的理解，我设计了五个小问题：列表格比较出现的五个政权的基本情况；评价“澶渊之盟”；画出本课中对峙政权的简单图示；找出本课中三次议和的基本情况；如何评价北宋和少数民族之间的和平与战争。五个小问题相对应的就是各个小组的任务，小组在预习完课本内容后合作解决本组问题。为了给学生更直观的印象和扩展相关知识，在这节课的设计中增加了多媒体的使用，主要是教师补充“澶渊之盟”的视频和一些图片，以增加学生的兴趣，达到拓展知识、课堂总结的效果。三、教学片断第一环节：回顾反馈，温故知新。形式：教师提问上节课知识点，提问对象是中等偏下程度的学生，达到回顾、检测上节课知识的目的。第二环节：预习交流，确定目标。形式：由各小组针对预习过的情况，进行知识点的再回顾，主要采取对子之间的互问、互查形式；其后，由教师在多媒体上出示本课学习重点及目标。（多媒体展示本课重点）第三环节：分组合作，讨论交流。

第二单元辽宋夏金元时期提纲总结完整版999

第二单元辽宋夏金元时期一、政权分立二、北宋巩固政权措施：政治措施:国策:重文轻武中央:用分事化权办法，削弱相权掌控军权：收兵权,控制军队,调换将领,定期换防地方:文臣任地方官,知州与通判相互制约设转运使,地方财赋收归中央意义:加强中央集权,强化皇权。两宋经济发展: 农业 1、引进占城稻 2、水稻产量居粮食首位 3、苏湖熟，天下足（苏州，湖州）；太湖流域成为重要粮仓 4、棉花茶树等经济作物种植区扩大 5、复种技术得到推广手工业 1、南方丝织业超过北方，海南岛拥有先进的棉纺织工具 2、制瓷业发达：瓷都景德镇，江南地区成为制瓷中心 3、造船业世界领先，南宋配指南针商业国内贸易：1、商业城市繁荣坊市交错，出现早市夜市，娱乐场所“瓦子”，“勾栏”。 2、草市、市镇兴起 3、纸币出现（北宋四川出现世界最早纸币“交子”） 4、经济重心唐中期开始南移，南宋完成南移。海外贸易： 1、开设蕃坊、蕃市、蕃学 2、设置市舶司，管理海外贸易 3、广州、泉州成为世界大商港 4、外贸范围广思想控制：措施:改革发展科举制表现：增加录取名额,授官从优从速作用:形成读书风气,提高社会文化素养,造就宋文治局面文化科技：文化成果：豪放派苏轼代表著作《念奴娇·赤壁怀古》婉约派李清照代表作《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》辛弃疾代表作《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·醉里挑灯看剑》倾吐国家分裂悲痛之情

司马光《资治通鉴》是记录战国到五代第一部编年体通史科技成果：活字印刷术：北宋平民毕昇发明世界上最早的活字印刷术（沈括《梦溪笔谈》记载）影响：促进知识传播和世界文明的发展指南针：北宋指南针开始运用于航海事业。南宋时经由阿拉伯人传到欧洲影响：为环球航行和新大陆的发现提供重要条件。火药：唐末开始应用于军事，宋元广泛用于战争（突火枪），13、14世纪传入阿拉伯和欧影响：推动欧洲社会改革民族关系：战争：（战争性质：兄弟之争，民族战争）澶州之战：宋打退辽军订立澶渊之盟郾城大捷：岳飞抗金议和： 1、辽宋 ----澶渊之盟评价：消极：①岁币增加百姓负担积极：②保持和平局面，促进辽宋经济的恢复和发展 2、宋夏和约内容：①元昊向宋称臣；②宋给西夏岁币作用：宋夏边境贸易兴旺。 3、宋金和议：南宋对金称臣，给金送岁币影响：宋金对峙局面形成。（东至淮水，西至大散关）元朝统治一、蒙古和元朝建立（成吉思汗蒙古族政治家、军事家） 1、蒙古建立：1206年，“成吉思汗”铁木真统一蒙古各部，建立蒙古政权。 2、元建立：1271元世祖忽必烈建立元朝，定都大都。灭亡南宋实现全国统一元朝地位：历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性统一王朝，是我国疆域最大王朝二、元朝巩固统一措施：政治措施：确立君主专制中央集权制度中央：设中书省，掌管全国行政；枢密院掌管军事，御史台掌管监察。地方：内地：设行省制度，省下设路、府、州、县边疆：西藏：设宣政院管理西藏，西藏正式成为元朝的行政区。西域（新疆）：北庭都元帅府管理西域东南：澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（台湾），中央政府首次在台湾正式建立行政机构民族关系：民族政策：实行民族歧视和压迫政策，实行四等人制民族融合表现：汉人外迁边疆，少数民族内迁与汉杂居，回族形成作用：促进社会进步和民族融合，巩固和发展统一的多民族国家。文化：元朝元曲代表人物关汉卿著作《窦娥冤》鞭挞社会黑暗势力

辽、西夏与北宋的并立教案

第7课辽、西夏与北宋的并立教材分析：《历史课程标准》要求：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。本课为第二单元的第二课，主要学习唐朝灭亡前后汉族政权的更迭，契丹、党项等少数民族政权的崛起建立政权的过程、北宋与辽、西夏政权之间的和战以及辽、西夏政权推行汉法、各民族交融发展的历史。这一时期虽然政权分立、战事频繁，但农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，是体现民族融合主旋律的重要历史时期。教学目标： 1.知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等史实。 2.了解辽、西夏与北宋政权的并立，通过图片和资料认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化的巩固统治措施。 3.掌握北宋与辽、西夏的战和关系演变过程和原因，以及澶渊之盟的内容影响，认识我国民族交融的过程。教学重难点【教学重点】辽、西夏的建立与北宋的战和关系。【教学难点】正确评价澶渊之盟。教学过程【导入新课】展示图片：《天龙八部剧照》。

教师：《天龙八部》是金庸先生根据我国历史上辽、西夏、宋等政权并立的时代背景创作的武侠小说。那么历史上辽、西夏、宋等这些政权是如何建立的呢？他们之间又是一种怎样的关系呢？进而导入新课。（设计意图）通过展示剧照《天龙八部》的方式，来引出辽、西夏、北宋等政权并立的时代，来吸引学生的注意力。引导学生这些政权是如何建立的呢？他们之间又是一种怎样的关系呢？从而顺利过渡到本课学习内容。教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】辽、西夏与北宋的并立情境导入”情境视频导入，让学生了解辽、西夏与北宋并立的概况后再讲解新课。【讲授新课】一、契丹族与党项族 1.契丹族展示图片：《契丹人游牧图》《契丹图腾柱》

专题06 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化(原卷版)

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化从公元907年后梁建立到公元1368年元朝灭亡，我国经历了五代、辽、宋、夏、金、元时期，共四百六十多年，这是中国历史上又一次国家大分裂和民族大融合时期。在这一时期，以汉族为主的两宋政权和蒙古族建立的元朝，进一步加强中央集权；契丹、党项、女真等少数民族政权先后与两宋并立。那时候，战争虽然一度频繁，但各民族政治、经济、文化交流密切，少数民族政权都不同程度受到汉族先进的经济文化影响，民族融合进一步加强。全国的经济重心转移到南方，农业、手工业、商业发展水平超过了前代。这一时期，文化上成就突出，西方国家望尘莫及：平民毕昇发明活字印刷术，指南针得到普遍应用，火药武器得到不断改进，这些都对世界文明进步起到重要作用。同时，理学产生，宋词和元曲繁荣，世俗文学出现，推动着中华文化进一步发展。为了增加政府的财政收入，巩固统治，各政权统治者都推行了开明的对外政策，南方海外贸易空前发展，对外交往范围较大。

1.北宋中央集权的强化（1）原因：一是要求结束唐朝后期分裂割据的局面，二是赵匡胤建立宋朝后，为防止和陈桥兵变相类似的兵变重演，采取加强中央集权的政策。其措施：军权集中、行政权集中、财权和司法权集中。（2）影响：一方面是解决藩镇割据，对维护国家统一起了重要作用，也有利于当时社会经济的发展。另一方面却种下北宋“积贫积弱”的祸根，严重削弱了军队的战斗力；形成了叠床架屋的官僚机构；大大加重了国家的财政负担；引起社会矛盾的激化，最终导致北宋中期出现严重的社会危机。 2.辽、宋、夏、金元时期文化繁荣的原因一是两宋时期的经济发展，南方经济超过了北方，达到我国封建经济发展的最高阶段，仍处于世界领先地位。二是结束了五代十国的分裂割据局面，加强了中央集权的统治，使中原和南方出现了相对安定的

第12课辽宋夏金元的文化教案

中外历史纲要（上）教学设计第12课辽宋夏金元的文化

教学目标 1、唯物史观：本节课讲思想、文学艺术、科技等都体现了唯物史观，经济发展促进思想、文学艺术、科技的发展。 2、时空观念：儒学发展，宋词元曲、科技、少数民族文字，都体现时间、空间的变化及时代特点。 3、史料实证：通过史料阅读，加深对宋元儒学内容、影响的理解记忆。 4、历史解释：对宋词元曲概念、特点的理解。 5、家国情怀：理学对民族性格形成的影响，科技水平领先世界，少数民族文字的创制，各民族对中华文明的进步作出了贡献，增强民族自豪感。教学重点、难点重点：掌握二程、朱熹等人的理学思想，理解程朱理学对儒学发展的影响，宋明理学对中国社会的影响。宋词元曲的发展，三大发明成就以及对世界的影响，沈括《梦溪笔谈》、郭守敬《授时历》，少数民族文字创制，认识各民族为中华民族大家庭的发展作出的贡献。难点：儒学复兴原因，影响，三大发明影响。教学方法讲授法、问题讨论法、读书指导法教学设计教学过程设计意图教师：经济基础决定上层建筑，经济发展，思想、文学艺术、科技等都得到发展。辽宋夏金元时期文化有哪些发展呢？导入新课。教师：什么是文化？学生思考，教师总结，屏幕显示：文化（culture）是非常广泛和最具人文意味的概念，简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称：即衣、冠、文、物、食、住、行等。对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一。但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解：文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。文化内容既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。一、儒学的复兴教师：思考儒学复兴的原因？生思考回答，教师总结： 1、原因（1）历史:儒学独尊地位动摇。“三教合一”潮流的出现，隋唐以来，儒、佛、道“三教合一”。唐朝三教并行政策：尊道、礼佛、崇儒。儒学吸收佛、道有效成分，得到发展；（2）政治：宋代加强专制主义中央集权，重文轻武和倡导尊儒读经，宋代相对宽松的文化政策的推动。宋朝需要重建纲常伦理

第二单元辽宋夏金元时期资料

第二单元辽宋夏金元时期

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治一、宋太祖强化中央集权★★★★ 1．建立：960年，后周大将赵匡胤(宋太祖)在陈桥驿发动兵变，以开封为都城，建立政权，史称北宋。 2．统一：宋太祖和他的后继者，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。 3．措施 (1)军事上：解除禁军将领的兵权，控制了军队；控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权；还经常调换军队将领，定期换防。 (2)政治上： ①在中央，采取分化事权的办法，削弱相权。设置相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。 ②在地方，派文臣担任各地州县的长官，并频繁调动，三年一轮换；在各州府设置通判，以分知州的权力。 (3)财政上：取消节度使收税的权力，设置转运使，把地方财赋收归中央。 4．影响：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。二、重文轻武的政策 1．目的：防止武将对中央集权造成威胁。 2．措施 (1)重视文官：宋太祖重用文官掌握军政大权，宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，文臣统兵的格局逐渐形成，文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，武将受到多方面的牵制。 (2)注重发展文教事业，改革和发展科举制。在全国范围内营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。 3．辨证认识北宋重文轻武的政策。 (1)积极影响： ①杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定及经济的发展。 ②造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。 (2)消极影响： ①文臣掌兵，不熟悉军务，而将不专兵，兵无常帅，严重削弱了军队的战斗力，这也导致了北宋在与少数民族的战争中多次失利。 ②重文轻武形成了以士大夫为主的官僚集团，但由于政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多，人浮于事，既导致政府办事效率下降，又增加了朝廷的财政支出。第7课辽、西夏与北宋的并立一、契丹族与党项族 1．契丹族 (1)生活区域：游牧在我国北方的民族。

第12课辽宋夏金元的文化

第12课辽宋夏金元的文化课程标准课标解读课标导航 1.辽宋夏金元时期在文化方面的新变化。 2.认识北方少数民族政权在统一多民族国家发展中的作用。 1.搜集相关材料，列举宋代理学的代表人物及主张，从“历史解释”角度说明宋代儒学的发展。 2.结合宋元时期的科技、文艺成就，从“唯物史观” 角度认识文化是对社会现实的反映。 3.了解宋元时期科技成就和少数民族文字的概况，从 “家国情怀”角度认识中国对世界的贡献，理解中华文明是由各民族共同缔造的。儒学的复兴 1.儒学复兴运动 (1)背景：从三国到五代，儒家学说日益僵化，社会影响不及佛教和道教。儒学的正统地位受到佛教和道教的冲击 (2)兴起：从北宋中期起，一批学者掀起了儒学复兴运动。 (3)内容 ? ? ?①挖掘儒家经书的思想内涵。 ②强调学术为现实服务，特别是希望充分发挥儒学在强化社会伦理道德秩序、树立基本价值观方面的作用。 (4)结果：理学或道学的学派影响逐渐增大。 2.程朱理学“二程”开创了理学；朱熹建立了理学体系。 (1)代表：北宋后期的程颢、程颐兄弟和南宋的朱熹。

(2)主张???????①理学比较注重抽象思维，是一套包括宇宙观、认识论、人生观、方法论的理论体系。②认为“理”是自然界和社会的根本原则，也称“天理”。宋代儒学家开始从万物本原的角度来论证伦理纲常。③人生的目标是“存天理，去人欲”，即通过道德修养克服过度的欲望，最终实现对“天理”的充分体验，从而达到“圣人”的精神境界。④提出“格物致知”，只有深刻探究万物，才能得到其中的“理”。 (3)影响：从南宋后期起，程朱理学受到官方尊崇，在历史上产生了深远影响。理学并不仅仅是对先秦和秦汉儒学的继承和发展。它部分是对传统的重新发展，部分是全新的创造。——费正清《中国：传统与变迁》文学艺术 1.文学 (1)宋词?????①兴起：唐朝后期出现的一种新诗体——词，到宋朝进入鼎盛时期。商业发展、城市繁荣、市民数量增加是宋词兴起的原因。 ②特点：句子长短不等，用来配乐歌唱；根据乐谱分为不同的词牌，各有固定格式。③代表：豪放派的苏轼、辛弃疾和婉约派的柳永、李清照。 (2)元曲???①散曲：比词更灵活、更通俗，更适合市井演唱的需要。②杂剧：演员将成套的散曲连缀在一起歌唱，辅以音乐、舞蹈、表演、道白，安排不同的角色，表达完整的故事情节，形成杂剧。元杂剧标志着我国古代戏曲艺术的成熟，代表作家有关汉卿、王实甫等。 (3)话本：宋元时期，城市中说书演出非常盛行。说书底本称为话本，实际上就是早期的白话小说。体现了明显的世俗化倾向。 2.艺术 (1)书法：宋元书法名家辈出，与唐朝相比更加追求个性，不拘法度。行书盛行，出现“宋四家”、赵孟等。 (2)绘画：以山水画最为突出。不强调写实，而注重意境和笔墨情趣。科技 1.三大发明宋朝时期基本成熟。

高三历史第四节辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战精编版

高三历史第四节辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战教学重点：契丹建国及制度和西夏建立及制度。“澶渊之盟”。教学难点：民族关系中，和战交错，两者之间的关系难以把握。指出：北宋时，与北宋并立的少数民族政权，主要有契丹族建立的（）、女真族建立的（）和党项族建立的（）。一、契丹的兴起和建国 1．契丹的兴起 ①居住地：（）上游 ②生活方式及其变化： A．契丹族起初是过着（）和（）生活。 B．唐末：契丹人逐渐学会种植庄稼、织布、建造城郭房屋。部分契丹人开始了农耕生活。原因： 2．契丹政权的建立（1）政权建立的条件： A．统一：10世纪初，首领（）统一契丹各部； B．阿保机提倡（），接受汉族（）。（2）政权的建立：916年阿保机称皇帝，建立（）；后来，契丹改国号为（），定都（）。 3、统治措施：（1）创立契丹文字（2）势力的扩大：阿保机之子耶律德光统治时期，契丹得到（）。作用：进一步壮大契丹的力量，促进其封建化。（3）“蕃汉分治”制度原因：辽统治区，汉族、契丹等族的经济文化发展水平及人民的生活方式不同。内容：中央设置（）和（）。特点：“因俗而治”；统治原则：“以国制制契丹，以汉制待汉人” 实质：阶级统治。评价：这种制度肯定和保护了先进的封建文明，有利于民族融合，促进了契丹封建化过程二、宋辽的和战 1．战争：（1）宋对辽： ①目的：夺取幽云等州。 ②结果：宋军大部被歼； ④影响：从此宋军由进攻转为防御。（2）辽对宋： ①目的：掠夺财富 ②战役：1004年，澶州之战 2．宋辽议和：（）年，澶渊之盟（1）背景：澶州之战宋军大挫辽军锐气，辽方有所惧怕，提出议和要求，宋真宗接受。（2）内容： A．宋每年送给辽“”； B．辽（）； C．双方约为兄弟之国，各守边界。史称澶渊之盟。

第12课_《辽宋夏金元的文化》教学设计

第12课《辽宋夏金元的文化》教学设计一、教学理念 1.通过探究历史，培养学生的历史核心素养。普通高中历史课程标准（2017年版) 指出：“学生历史学科核心素养的发展，绝不是取决于对现成的历史结论的记忆，而是要在解决学习问题的过程中理解历史，在说明自己对学习问题的看法中解释历史。”教师以探究性问题作为展开教学的切入点，结合教学内容的逻辑层次，设置需要在教学过程中解决的问题，在知识建构的过程中培养学生的核心素养。 2.通过史料研习，提高学生的历史感悟能力。教师在教学过程中选择典型的、有价值的、有说服力的史料，将史料的展示与问题的解决相结合，引导学生学会搜集、整理、辨析、运用历史材料来解释历史，能用实证的方式对问题的要点逐一探讨，以可靠的史料作为证据来说明自己对问题的看法。通过以上教学活动，提高学生的历史感悟能力。二、教材分析《辽宋夏金元的文化》是第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》的第四课时。本单元前三课分别为《两宋的政治和军事》《辽夏金元的统治》《辽宋夏金元的经济与社会》，分别概述了辽宋夏金元时期的政治、军事、经济和社会状况。本课则是从文化的角度对这一时期作了小结。从中国历史的发展进程看，这一时期各民族的政治、经济和文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋势；从世界历史的发展进程看，这一时期中国的经济、文化成就在世界上仍处于领先地位。本课由以下四目内容构成，每目内容又涉及更细的知识点： ●“儒学的复兴”——程朱理学（产生背景、代表人物及主张、历史影响）； ●“文学艺术”——宋词、元曲、话本、书法、绘画； ●“科技”——三大发明（印刷术、火药、指南针）和两大科学家（沈括、郭守敬）； ●“少数民族文字”——契丹大字和小字、女真文字、西夏文、畏兀体蒙古文和八思巴文设计本课教学时首先应明确辽宋夏金元这一历史阶段在中国文化史上的特殊地位。“辽宋夏金元文化以其最丰富、最繁荣、独具融合发展的色彩成为人们喜爱的璀璨明珠。”（赵向东吴付来《中华文化五千年：辽宋夏金元卷?前言》）本课教材叙述的知识点较多，但归类比较清楚。主线是汉族和少数民族共同创造了中华民族的灿烂文化，对后世产生了深远的影响。整课内容可以概括为“儒学复兴”“文艺灿烂”“科技辉煌”“文字多样”四大版块。三、学情分析学生在初中历史中已经学过“宋元时期的都市和文化”“宋元时期的科技与中外交通”两课内容。涉及的知识点有繁荣的都市生活、宋词与元曲、司马光与《资治通鉴》、三大发明（活字印刷术、指南针、火药）、中外交通等。这与高中教材有相当多的重合之处，因此高一学生对本课知识不会有太多的新鲜感。基于学生实际，不满足于教材里的素材，通过补充新鲜的史料，设置探究性问题，以涵养学生核心素养。此外，高一学生精力充沛，求知欲强，历史思维正在形成过程中，已具备一定的分析历史问题的能力，但辩证思维不足，思维比较僵化。因此，通过历史情境的创设，引导学生更深刻地理解历史，打破学生的思维定势。

中国历史第二册——第10课辽、西夏和北宋的并立

第十课辽、西夏和北宋的并立教学目标【基础知识】使学生掌握契丹的兴起，耶律阿保机建立契丹国及其在历史上的主要贡献，石敬瑭，宋初的两次对辽用兵，澶州之战和澶渊之盟，辽宋边境贸易，党项建立西夏国；宋夏间的战与和。【能力培养】 1．帮助学生具体分析本节课的史事和历史人物，进一步培养他们初步运用正确观点，分析问题的能力。2．培养学生主动发现问题，提出问题的能力，培养他们的口头表达能力。 3．培养学生的合作精神并鼓励学生发表不同意见，以促进他们的个性发展。【思想教育】 1．认识辽、西夏是少数民族建立的局部统一的政权，它们的建立，在当时的历史条件下，有利于祖国东北、北部和西北地区的经济文化发展和民族融合，耶律阿保机和元吴是少数民族中杰出的领袖。 2．认识这一时期祖国历史发展的基本特点是辽、宋、夏三个政权并存，辽、夏对北宋的战争是短期的，和平是长期的，三方之间的经济文化交流，特别是北宋在经济文化上的影响，促进了辽、夏经济文化的发展，加强了民族融合，推动着祖国历史的发展。教学重点宋夏关系、宋辽关系和澶渊之盟。本课讲的就是辽、西夏和北宋的并立，至于这三个政权各自是如何建立的，是学生要掌握的最基本的问题，而这三个政权之间的战争与和平相处即宋辽关系、宋夏关系则是这一时期历史发展的主要内容，因此它们是本课的重点。而澶渊之盟是宋辽关系中的典型历史事件，因此它也是本课的一个重点。教学难点如何正确评价澶渊之盟。澶渊之盟是本课的重点，而评价这一历史事件对于初中学生来说则又是一个难点，因为正确评价澶渊之盟需要运用历史唯物主义观点和辩证的方法，从多种角度全面的进行评析。教学方法情境创设法，自主学习法，分析提示法。教学手段多媒体课件。教学过程【导入新课】（歌曲导入）欣赏歌曲《爱我中华》，（听后师点拨）是的，我们的祖国自古以来就是个多民族的大家庭。这个大家庭里有50多个民族的兄弟姐妹生活在一起，他们之间有时难免发生战争，但扭不断的中华魂会将他们永远地凝合成一家人。那么，在北宋时期，祖国的历史舞台上又有哪些兄弟民族政权活动呢？今天就让我们来学习第10课辽、西夏和北宋的并立（配音出示课题）【教师创设历史情境，帮助学生拓展自学、思考的空间】请同学们继续看大屏幕。（出示《辽、北宋、西夏形势图》（配轻音乐），并在此图下半部分出示字目，师指图讲解）北宋虽然结束了五代十国的分裂局面，但并没有完全统一全国，这时，在祖国辽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族在北部建立的辽、党项族在西北部建立的西夏等好几个少数民族建立的政权。那么契丹族和党项在我国历史上有什么业绩？辽和西夏同北宋的关系怎样？杨家将中的杨老令公真有其人吗？下面就请同学们带着这几个问题，自学课文，分析课文，并提出自己发现的新问题，5分钟后同学之

人教部编版七下历史第7课辽、西夏与北宋的并立教案

第7课辽、西夏与北宋的并立教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实过程与方法：通过利用地图，从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握，增强学生的时空观念情感态度价值观：通过学习，引导学生树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系教学难点：如何评价澶渊之盟？教学过程新课导入：复习提问北宋政治的概况（北宋的建立者、时间、都城及巩固统治的措施）讲授新课 (学生首先自学,根据多媒体出示的问题结合课本找出答案,并做圈画。教师注重巡视指导) 一、契丹族与党项族（1）契丹的兴起：10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。（2）西夏的建立：11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。二、辽与北宋的和战（1）历程：和：宋太祖晚期，北宋与辽友好，互通使节。战：宋太宗时，向辽发动数次战争均遭失败，只好采取防御政策。宋真宗时，辽军大举攻宋，在澶州城被宋军打败后议和。和：澶渊之盟后，辽宋之间保持了很长时间的和平局面。（2）澶渊之盟：宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁都城开封。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。之后，辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币。澶州旧称澶渊，所以这次宋辽盟

约称“澶渊之盟”。影响：影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面合作探究如何评价正确宋辽之间的澶渊之盟（多媒体展示问题：如何正确的评价澶渊之盟）（学生以小组为单位自行讨论，教师巡视指导）老师归纳：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。三、西夏与北宋的关系（1）战争：元昊称帝后，连年与宋交战。（2）议和：后来，北宋与西夏进行和谈，订立了宋夏和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。 1.（多媒体展示以下材料）史料解读材料：直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。 2.（多媒体出示问题：宋夏和议的影响）根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。课堂小结辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。板书设计一、契丹族与党项族二、辽与北宋的和战三、西夏与北宋的关系课后作业完成练习册对应课时