辽、夏与北宋的和战
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拓展延伸：感悟升华 微课展示：辽、西夏文化展厅 总结：中华民族大家庭内各民族和平共处、共同繁荣是民族关系的主流
教学效果检测题
填写表格，了解辽、西夏和北宋的建立
政权名称 民族 时间 建立者
易
辽
北宋
西夏
1、学会归纳历史发展的阶段特征是历史学习的重要方法之一。
1、请问辽、宋、西夏、金时期，最显著的阶段特征是（ ）
辽、夏与北宋的和战
提交时间：2016-04-05
学段: 初中
学科: 历史
教材版本: 岳麓版
年级/册: 七年级下
目录: 第9课 辽、夏与北宋的和战
本次作业的主要知识点: 知道辽、北宋、西夏等政权的并立
所在省级工作坊名 称
潇湘竞渡”湖南初中历史工作坊
所在小组名称
株洲组
学生前测
重难点
澶渊之盟与宋夏和议以及辽、北宋和西夏之间的关系
①对于北宋来说，有政治屈辱、经济掠夺之弊，加重了人民的负担，但也赢得了政治安定。 ②辽则大获其利，军事上体面撤退，达到掠夺的目的。 ③对整个中华民族来说，则有利于民族和平共处，相互交流，促进了双方的发展和民族融合。
宋夏和议 大地从此花香，麦苗从此青青。战争绝迹，和平降临。
——党项人的史诗《夏圣根赞歌》
合作探究（三）关于议和的讨论 辽与北宋：澶渊之盟 西夏与北宋：宋夏议和 重点突破：澶渊之盟
1004年，辽军大举伐宋，进抵澶州城下。宋真宗亲征，宋军打退辽军。第二年，宋辽议和，史称“澶渊之盟”
。宋辽双方约定：
1、宋辽结为兄弟之邦，双方撤军，各守疆界。 2、北宋每年给辽绢20万匹、银10万两。
材料一 澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野（遍地），戴白之人（老者），不识干戈（战争）”。
内容与重难点分析
重点分析
澶渊之盟反映了辽与北宋关系的复杂性，是一个比较难理解和评价的问题。首先要了 解澶渊之盟就必须要清楚澶州之战，弄清楚澶渊之盟签订的背景，是北宋在战胜的情 况下来签订的一个盟约。其次，评价澶渊之盟引导学生从三个角度和层面来分析，对 于北宋来说这个条约的签订有什么影响，对于辽来说有什么影响，对于中华民族来看 有什么影响。
教学过程设计
导入新课：多媒体展示唐朝到元的政局变化过程，引导出本课内容：辽、夏与北宋的和战
知识导航：自主学习阅读教材，完成基础知识归纳
1、辽、北宋、西夏的建立
政权名称 民族 时间 建立者 辽 北宋 西夏
2、辽、西夏与北宋的关系
2、辽、西夏与北宋的关系
辽与北宋： 澶渊之盟 夏与北宋：宋夏和议
合作探究（一）知识整合——构建时空概念
材料二 史书记载，澶渊之盟之后，双方在边境地区开展贸易，宋用丝织品、茶叶等换取辽的羊、马、骆驼 等。
材料三 “吾修文物,彬彬不异于中华 。” ——辽道宗
（意思是我们沿用的制度读的书，还有礼仪都跟你们汉人一样。） 如何评价澶渊之盟？
1、对北宋来说有什么不利之处—— 2、对于北宋和辽双方都有什么好处—— 3、从中华民族发展史上来看有什么好处——
根据地图以及教材内容完成以下知识归纳 一、三个政权的建立（位置图） 西夏 辽 北宋 二、三个政权之间的相互关系（提示：请用两个关键字概括相互关系） 战与和
合作探究（二）关于战争的讨论
材料一 自咸平二年开始，辽朝陆续派兵在边境挑衅，掠夺财物，给边境地区的居民带来了巨大灾难。
材料二：寇准认为澶州北城将士正在浴血奋战，皇帝亲临。。。。。说：“陛下不过河，则人心益危，敌气 未慑，非所以取威决胜也。”
前测题
1、隋唐时期的时代特征是什么？ 2、中国自古以来是是一个统一的多民族国家，请举例说明能促进民族融合的史实。
结果分析
Βιβλιοθήκη Baidu
隋唐时期的时代特征学生通过第五单元的学习，已经了解。但学生比较欠缺的是历史 时代的脱节，每一个历史时期是什么特征，学生往往不会把某一个时期放在整个历史 局面中来看，而是单独来分析。促进民族融合的史实，学生一般都能想到比较典型的 例子北魏孝文帝改革，但是对于民族融合这个概念，还有些不能理解。
重难点前提
第一，学生要知道中国历史发展的趋势分久必合，合久必分，在学习了隋唐时期的统 一局面后，能够理解辽宋夏金这一历史时期和隋唐时期的统一局面有所不同，这个时 期是政权并立，局部统一。第二，经过上个学期的学习，学生要对民族融合这个概念 有一定的了解，知道各民族之间通过不同的方式学习交流，各民族差异减小，共同进 步，共同繁荣。
A、统一的多民族国家 B、民族政权并立
C、诸侯争霸 D、繁荣与开放的社会
2、“澶渊之盟”的影响是 ( )
材料三： 西夏与北宋的战争，破坏了党项族与汉族的正常贸易。西夏人民需要的茶、布匹等都无法得到。 西夏人民渴望和平，要求开展互市贸易。
请思考： 1、根据材料一分析辽统治者挑起战争的主要原因。 2、材料二的这场战争爆发于何时？战争的结果如何？ 从寇准身上你能学到哪些精神？ 3、根据材料三分析战争给西夏带来的影响。
难点分析
从本课的学习，了解辽与北宋、夏与北宋既有战争也有和平，但主流是和平。虽然是 政权并立局面，战争、和平交往都是民族融合的形式。从对辽。西夏这两个政权创造 的文明来理解这一时期各民族之间互相学习。互相交流，为元朝出现民族大融合奠定 了基础。
教学目标设定
一、知识与能力 五代十国、耶律阿保机建立契丹国、耶律德光与契丹改国号为辽；陈桥兵变与北宋建立； 北宋统一中原和南方；寇准与澶渊之盟；元昊建立西夏；宋夏战争、宋夏和议。 ①通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生全面地、辩证地评价历史事件的能力。 ②通过讲述杨家将的故事，培养学生联系文学作品学习历史的兴趣，认识有关历史题材的文学作品与历史史 实之间的区别与联系。 二、过程与方法 ①感知契丹兴起与澶渊之盟、北宋建立及其统一活动、西夏建立与宋夏和战等史实，认识辽、宋、夏并立的 局面和当时民族融合的大背景 ②学会通过讲述人物故事和识记历史地图掌握历史知识的方法 三、情感态度与价值观 ① 认识北宋统一中原与南方的意义，形成自觉维护国家统一的观点。 ② 了解寇准济国安邦的人生理想和敢于抗敌的崇高气节。 ③ 了解辽、西夏在边疆开发上的成就，认识中华文明是各族人民共同创造的 ④ 澶渊之盟和宋夏和议进一步说明，历史上中华民族大家庭内各民族和平共处、共同繁荣是民族关系的主 流。
教学效果检测题
填写表格，了解辽、西夏和北宋的建立
政权名称 民族 时间 建立者
易
辽
北宋
西夏
1、学会归纳历史发展的阶段特征是历史学习的重要方法之一。
1、请问辽、宋、西夏、金时期，最显著的阶段特征是（ ）
辽、夏与北宋的和战
提交时间：2016-04-05
学段: 初中
学科: 历史
教材版本: 岳麓版
年级/册: 七年级下
目录: 第9课 辽、夏与北宋的和战
本次作业的主要知识点: 知道辽、北宋、西夏等政权的并立
所在省级工作坊名 称
潇湘竞渡”湖南初中历史工作坊
所在小组名称
株洲组
学生前测
重难点
澶渊之盟与宋夏和议以及辽、北宋和西夏之间的关系
①对于北宋来说，有政治屈辱、经济掠夺之弊，加重了人民的负担，但也赢得了政治安定。 ②辽则大获其利，军事上体面撤退，达到掠夺的目的。 ③对整个中华民族来说，则有利于民族和平共处，相互交流，促进了双方的发展和民族融合。
宋夏和议 大地从此花香，麦苗从此青青。战争绝迹，和平降临。
——党项人的史诗《夏圣根赞歌》
合作探究（三）关于议和的讨论 辽与北宋：澶渊之盟 西夏与北宋：宋夏议和 重点突破：澶渊之盟
1004年，辽军大举伐宋，进抵澶州城下。宋真宗亲征，宋军打退辽军。第二年，宋辽议和，史称“澶渊之盟”
。宋辽双方约定：
1、宋辽结为兄弟之邦，双方撤军，各守疆界。 2、北宋每年给辽绢20万匹、银10万两。
材料一 澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野（遍地），戴白之人（老者），不识干戈（战争）”。
内容与重难点分析
重点分析
澶渊之盟反映了辽与北宋关系的复杂性，是一个比较难理解和评价的问题。首先要了 解澶渊之盟就必须要清楚澶州之战，弄清楚澶渊之盟签订的背景，是北宋在战胜的情 况下来签订的一个盟约。其次，评价澶渊之盟引导学生从三个角度和层面来分析，对 于北宋来说这个条约的签订有什么影响，对于辽来说有什么影响，对于中华民族来看 有什么影响。
教学过程设计
导入新课：多媒体展示唐朝到元的政局变化过程，引导出本课内容：辽、夏与北宋的和战
知识导航：自主学习阅读教材，完成基础知识归纳
1、辽、北宋、西夏的建立
政权名称 民族 时间 建立者 辽 北宋 西夏
2、辽、西夏与北宋的关系
2、辽、西夏与北宋的关系
辽与北宋： 澶渊之盟 夏与北宋：宋夏和议
合作探究（一）知识整合——构建时空概念
材料二 史书记载，澶渊之盟之后，双方在边境地区开展贸易，宋用丝织品、茶叶等换取辽的羊、马、骆驼 等。
材料三 “吾修文物,彬彬不异于中华 。” ——辽道宗
（意思是我们沿用的制度读的书，还有礼仪都跟你们汉人一样。） 如何评价澶渊之盟？
1、对北宋来说有什么不利之处—— 2、对于北宋和辽双方都有什么好处—— 3、从中华民族发展史上来看有什么好处——
根据地图以及教材内容完成以下知识归纳 一、三个政权的建立（位置图） 西夏 辽 北宋 二、三个政权之间的相互关系（提示：请用两个关键字概括相互关系） 战与和
合作探究（二）关于战争的讨论
材料一 自咸平二年开始，辽朝陆续派兵在边境挑衅，掠夺财物，给边境地区的居民带来了巨大灾难。
材料二：寇准认为澶州北城将士正在浴血奋战，皇帝亲临。。。。。说：“陛下不过河，则人心益危，敌气 未慑，非所以取威决胜也。”
前测题
1、隋唐时期的时代特征是什么？ 2、中国自古以来是是一个统一的多民族国家，请举例说明能促进民族融合的史实。
结果分析
Βιβλιοθήκη Baidu
隋唐时期的时代特征学生通过第五单元的学习，已经了解。但学生比较欠缺的是历史 时代的脱节，每一个历史时期是什么特征，学生往往不会把某一个时期放在整个历史 局面中来看，而是单独来分析。促进民族融合的史实，学生一般都能想到比较典型的 例子北魏孝文帝改革，但是对于民族融合这个概念，还有些不能理解。
重难点前提
第一，学生要知道中国历史发展的趋势分久必合，合久必分，在学习了隋唐时期的统 一局面后，能够理解辽宋夏金这一历史时期和隋唐时期的统一局面有所不同，这个时 期是政权并立，局部统一。第二，经过上个学期的学习，学生要对民族融合这个概念 有一定的了解，知道各民族之间通过不同的方式学习交流，各民族差异减小，共同进 步，共同繁荣。
A、统一的多民族国家 B、民族政权并立
C、诸侯争霸 D、繁荣与开放的社会
2、“澶渊之盟”的影响是 ( )
材料三： 西夏与北宋的战争，破坏了党项族与汉族的正常贸易。西夏人民需要的茶、布匹等都无法得到。 西夏人民渴望和平，要求开展互市贸易。
请思考： 1、根据材料一分析辽统治者挑起战争的主要原因。 2、材料二的这场战争爆发于何时？战争的结果如何？ 从寇准身上你能学到哪些精神？ 3、根据材料三分析战争给西夏带来的影响。
难点分析
从本课的学习，了解辽与北宋、夏与北宋既有战争也有和平，但主流是和平。虽然是 政权并立局面，战争、和平交往都是民族融合的形式。从对辽。西夏这两个政权创造 的文明来理解这一时期各民族之间互相学习。互相交流，为元朝出现民族大融合奠定 了基础。
教学目标设定
一、知识与能力 五代十国、耶律阿保机建立契丹国、耶律德光与契丹改国号为辽；陈桥兵变与北宋建立； 北宋统一中原和南方；寇准与澶渊之盟；元昊建立西夏；宋夏战争、宋夏和议。 ①通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生全面地、辩证地评价历史事件的能力。 ②通过讲述杨家将的故事，培养学生联系文学作品学习历史的兴趣，认识有关历史题材的文学作品与历史史 实之间的区别与联系。 二、过程与方法 ①感知契丹兴起与澶渊之盟、北宋建立及其统一活动、西夏建立与宋夏和战等史实，认识辽、宋、夏并立的 局面和当时民族融合的大背景 ②学会通过讲述人物故事和识记历史地图掌握历史知识的方法 三、情感态度与价值观 ① 认识北宋统一中原与南方的意义，形成自觉维护国家统一的观点。 ② 了解寇准济国安邦的人生理想和敢于抗敌的崇高气节。 ③ 了解辽、西夏在边疆开发上的成就，认识中华文明是各族人民共同创造的 ④ 澶渊之盟和宋夏和议进一步说明，历史上中华民族大家庭内各民族和平共处、共同繁荣是民族关系的主 流。