2020届高考地理世界地理专题复习3 精品

课题：《东亚和东南亚、南亚》（教案）

一、教材分析

由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理的相关内容。

1.从考核内容看，主要考查世界主要地区、主要国家的自然地理特征、资源状况、交通运输线、城市化特征等知识。

2.从考核形式看，多以区域图为背景，考查重要国家及地区的地理特征。题型选择题、综合题都有，但以综合题为主。结合热点问题如资源问题、人口问题等考查发生地区的自然、人文等方面的地理特征。

3.从考查能力上看，从多角度、较为全面地考查区域知识的掌握情况，以及学生区域定位能力、读图分析能力、归纳描述地理事物规律的能力。

二、教学目标

1．记住东亚、东南亚、南亚的主要国家、首都、地形图、河流、湖泊等自然环境特征。

2. 能够运用气候要素分析气候特征及差异的形成原因。

3.分析工农业生产与自然条件的关系。

三、教学重点难点

重点：工农业生产与自然条件的关系.

难点：季风气候成因及差异。

四、学情分析

区域地理的综合复习，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对8要素的分析，弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而使学生对区域的整体性有完整的了解。所以区域定位非常重要，这就要求教师指导学生记忆一些重要的经线，纬线穿过的地理事物，一些典型地理事物的轮廓，一些关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。同时要引导学生进行跨区域比较，通过比较，有利于学生加深对地理学区域差异的认识，有助于开阔思路，提高能力。

五、教学方法

1、学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→问题导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习学案

2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1--2课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）问题导入、展示目标。

教师首先提问：东亚，东南亚，南亚的位置、范围？我们来看本节课的学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题，探究一：季风气候成因及差异，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：季风气候成因及差异 1.为什么东亚季风气候显著？ 主要是海陆位置引起的：背靠最大大陆，面临最大海洋 → 冬夏海陆温差大 → 冬季西伯利亚为高压、海洋为低压；夏季亚洲为低压、海洋为高压 → 冬季风从陆地吹向海洋、夏季风从海洋吹向陆地。

比较内容

东亚

东南亚（热带季风） 亚热带季风 温带季风

主要成因

海陆热力性质的差异

气压带、风带的季节移动，海陆热力性质差异 风向及其源地

冬季 偏北、西北风；亚洲大陆的内部； 冬季风强于夏

季风 东北风；亚洲大陆 夏季风强于冬季

风 夏季 偏南、东南风；太平洋

西南风；印度洋

气温

7月 高温 高温 高温 1月 温和，最低月气温在

0°C 以上 寒冷，最低月气温在0°C 以下 暖热，最低月气温在15°C 以上 降水

冬季 较少 少 少 夏季 多；集中在5-9月 多，集中在7-8月 多，集中在6-9月 全年

1000-1500mm

500-600mm

1500-2000mm

1、南亚气候与农作物分布

A 、热量条件影响农作物分布

B 、不同作物需不同水分条件——水稻：高温多雨，平原地区，需水肥量大，多分布在降水较多的东北和德干高原东、西沿岸；小麦和棉花：需水少，耐旱能力强，地势平坦，多分布在降水较少的西部地区；黄麻：喜低温湿润，多分布在恒河三角洲上；茶：需多雨气候及排水好的坡地，多分布在多雨并且排水条件好的东北山坡上。 2、南亚地形与农作物分布

A ．北部山地：是地势很高的喜马拉雅山脉南坡的一部分——茶

B ．中部平原：主要是由印度河、恒河冲积而成——东北部水稻，西北部小麦与棉花，三角洲上黄麻

C ．南部高原：主要是印度半岛中南部的德干高原（地势较平坦，多火山熔岩风化物，土质肥沃——开垦为耕地）——高原上分布棉花和茶叶，沿海分布水稻 3、南亚农业生产不利的气候条件：

旱季时间长，雨季集中在6、7、8、9这四个月，同时西南季风势力强弱和进退迟早造成降水量年季变化大，水旱灾害频繁

A 、正常年份——风力不强不弱——降水适时适量——风调雨顺——农业丰收

B、异常年份——风力太强——夏季风来得早，去得迟——雨季长，降水多——水灾——农业歉收

C、解决办法——兴修水利工程

4、印度农作物分布与自然条件的关系（水稻、小麦、棉花、黄麻、茶叶）?

农作物主要分布地区与自然条件的关系

水稻分布在降水较多的东北部及

半岛沿海地区雨水较多；这些地区为平原，降水丰富

小麦德干高原的西北部，恒河上游

地区耐旱能力较强。这些地区地面起伏和缓、土壤肥沃、降水较少，日照充足

棉花德干高原西北部

茶叶布拉马普特拉河两岸山坡雨水充足，有排水良好的低山

坡

黄麻恒河三角洲，世界首位地势低平，气候湿热

5、印度工业和农产品、矿产资源的关系

产棉区——印度西部——孟买棉纺城——接近原料产地和对外贸易港口

产麻区——恒河三角洲——加尔各答麻纺城——接近原料产地和港口

煤、铁丰富——集中于德干高原东北部；锰矿储量大——产在德干高原中、北部地区———形成东北部工业区的钢铁、电子、机械、化学工业。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

(一)、东亚

1、自然环境特征

2、居民与经济结构特征

(二)、东南亚

1、地理位置和自然环境

2、居民和经济结构特征

（三）、南亚

1、地理位置和自然环境

2、居民和经济结构特征

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!

十一、学案设计

东亚和东南亚、南亚