22、 《理想的风筝》课件 (2)

• 拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是 • 热爱生活，自信坚强，乐观向上，有理想、有追求
的刘老师。

刘老师啊，您在哪 里？我深深地、深深地 思念您…… 思念您 ____________________ ____________________ _____________
这 段 景 物 描 写 有 什 么 作 用 ？
一个仅剩下一个手指头能活动的科学 巨人----霍金
她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士 研究生----张海迪
他是给我 们带来光明的 聋人发明家---爱迪生
假如生活欺骗了你
（俄）普希金 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的回忆
酸涩：酸，悲痛，伤心。涩，心里不好受。心酸。难受。
我知道
• 这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而 生，你从哪个词感受到的？
• 泛！ “泛”字用的准确，能感受到“慢慢产
生”的复杂情感 • 在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感 的微妙变化。 • 笑声－－酸涩－－尊敬
激 情 上 课
• 读了这一部分，你想说什么？ • “而他每转一次，就引起同学们一阵激动 的心跳。”从这句话中你明白了什么？
这是一篇回忆性的文章，以一个学生的 语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的 刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国， 对生活与事业充满了强烈的爱与执着的追求。
请同学们有感情地齐读课文。
写法指导
1. 采用回忆式，开头写景，由景到人。 2.从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。
3. 抓住人物的语言、神态、动作等 来描写。 4. 语言深情，感情真挚。
所以课文第二自然段的景物描 写不是闲笔。春天万物复苏，充满 生机与活力的景象，和春天里的风 筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师 的回忆 。
题目为什么要加上 “理想的”？
为什么要用“理想的风筝”？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无 限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动 不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自 己要在广阔天地间大有作为的理想。题 目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。
从这几个 动词中你 体会出什 么？
四
四
• 作者在离开母校近三十 年了还对刘老师念念不 忘，那么，你还记得刘 老师的样子么？
从这里可以看出他是怎样的人？
• 三十年了，到底是什么让作者 对刘老师念念不忘，刘老师到 底是怎样的一个人？
• • • • •
上课笑谈腿疾，这就是 幽默乐观 意志坚强 的刘老师； 为祖国的历史而自豪，为祖国历史的屈辱而哽 才华横溢 ，热爱祖国 咽，这就是 的刘师； 关心每一位学生的成长进步，这就是 热爱学生，与学生心心相印 的刘老师；
老师转身时的动作已经触动了学生的心 灵，刘老师这种坚强不屈的意志和精神 令学生激动不已，铭刻于心。
这一句有什么作用？
• 为什么留给我印象最深的是放风筝? • 读第七自然段，你能感受到什么？
刘老师亲手制作风筝，说明他很有生活情趣，有自己的爱好。
• 读八九自然段，你又感受到什么？
从刘老师亲手放风筝，能感受到他发自内心的快乐。从笑着、叫着、蹦跳着、 喊着等词能感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。
第二课时
新 庄 中 心 校 李 宝 升
这篇文章的作者苏叔阳深情地回 忆了刘老师的那些事：
1、笑谈腿疾 2、激情上课 3、放风筝
我知道
• 教室里升腾起一片 笑声 ，是因 为 刘老师的风趣。 但笑过之后，每个学 生的心头都泛起一股 酸涩 的感情，是因 为 学生对刘老师的理解与同情 。同时更增加了对 刘老师的尊敬，又是因为 刘老师的坚强、乐观、风趣，令孩子们 敬佩。