反问句与陈述句ppt课件

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注意事项
• 1、标点：冒号、引号去掉；感叹号、问号改
成句号。
• 2、人称的变化：
（1）引号里的人称：
•
第一人称（我、我们）改成第三人称
（他、她、它、他们、她们、它们）
• 第三人称（人物姓名）不变
• （2）引号外的人称（就是说话人）不能
改变
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1、小明说：“我一定要努力学习。” 改：小明说，他一定要努力学习。 2、小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书 店买了一本《雷锋日记》。” 改：小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店 买了一本《雷锋日记》。 3、姐姐对我说：“你说得对，我就这样 做。”
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• 反问句变陈述句：
• 1、先删去反问语气词（怎能、怎么、 难道、吗、呢等等）
• 2、看句子里有没有否定词“不”， 有的给删去，没有的给加上。
• 3、删去标点“？”变成“。”。
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１、那浪花所奏反的问不正句是改一首陈欢乐述的句歌吗？
２、这那里浪的花景所色奏这的么正美是，一怎首能欢不乐使的我歌们。流连往返呢？ ３、 这这点里小的事景，色难这道么还美要，妈使妈我担们心流吗连？往返。
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扩句是指把一个简单的句子加上 用来表示修饰、限制、补充说明等 词语，使原句在不改变原意的基础 上，更加准确、生动、鲜明。
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例：（火红的）太阳（慢慢地）下山了。
1、（ ）孔雀睁大了（ 2、（ ）景色吸引了（ 3、同学们在读书。 4、春天盛开花朵。 5、星星布满天空。
）眼睛。 ）游客。
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第一站 句型转换园
把字句与被字句的转换 陈述句与反问句的转换 直接叙述与间接叙述的转换
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1、这不是伟大的奇观吗？ 这是伟大的奇观。
2、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返 呢？ 这里的景色这么美，使我们流连忘返。
3、这种团结友爱的精神，难道不值得我们学习 吗？ 这种团结友爱的精神，值得我们学习。
号。 4.我猜想他肯定是一个六年级学生。 5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。 6.看了这本书,很受教育。 7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。 8.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。
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9、游泳运动员打破了一次又一次世界记录。 10、通过老师的帮助,使我改正了缺点。 11、桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。 12、我们通过并讨论了中队计划。 13、看了这本书,受到了深刻的教育。 14、开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗。 15、全校师生都想争做三好学生。
缩句与扩句相反，是把写得比较具 体、生动、形象的句子，概括为简单 的句子，但不改变句子的基本意思。
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缩句要注意：
1、要知道写的是什么。 2、注意：不变句意；缩句时“着、了、
过”不能删；表示时间、地点、数量、方 向、环境、修饰词语（的、地、前面的词 语）都可以缩去。 3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或 “名词+动词”。
18ຫໍສະໝຸດ Baidu
病句常见类型： （1）成分残缺 （2）搭配不当 （3）前后矛盾 （4）词语重复 （5）语序颠倒 （6）误用关联词语
修改方法： 一读 二找 三改 四查
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（1）表示删改 （2）表示删除 （3）表示增补 （4）表示左右词语互换位置
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1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。 2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。 3.今年,我们的王老师又光荣地被评为"市先进班主任"的称
这点小事，不要妈妈担心。 ４、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
大千世界，到处都有野花的倩影。
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1、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤 他们的心。
• 父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎能伤他 们的心呢？
2、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻 不问。
• 对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻 不问呢？
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我曾经游览过美丽的桂林。 我游览过桂林。
山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。 话包蕴着哲理。
红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。 红四团取得了胜利。
同学们在宽敞的教室里上课。 同学们上课。
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1、听了老师的话，决心要改掉上课插嘴的毛病。 2、春天的葫芦岛是一年中最美的季节。 3、我们班的同学都来了，只有张小丽一人请假。 4、我的老师大约30岁左右。
3、这幅画是我们班刘东画的。 难道这幅画不是我们班刘东画的吗？
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陈述句变反问句
第一步与第三步正好相反，第二步一样。 1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、吗、 呢等等）。 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的 删去，没有的加上。 3、 变成反问语气，删去标点“。”变 “？”
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直接叙述是指直接引用别人的话； 间接叙述则是转达别人说的话。 改写原则：只改变双引号里的内容，双引 号外面的内容不变。 改写方法：两改一查，即改标点、改人称 ，查句子表述是否合理。