孙权劝学PPT

整体感知
1.读课文，概括课文的故事情节。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习， 其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与 之“结友”的故事。
2.课文的故事情节是如何开展的？
通过人物对话展开故事情节。
3.全文共写了哪两个片段？
孙权劝学，吕蒙“乃始就学”； 鲁肃与吕蒙论议，结友而别。
精读文本
1.本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读， 细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理， 体会本文对话描写的特色。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部 编年体史书，共294卷，历时19年完成。它 记载了从战国到五代共1362年间的史事。内 容以政治、军事和民族关系为主，长于描写 战争。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治 道”，定名为《资治通鉴》。
文体常识
编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的体例。 编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、 日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个 历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早 起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治 通鉴》等。
悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌…… 苏秦悬梁刺股；孙康映雪读书。
2.关于读书的名言、警句你知道的 有哪些？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 书到用时方恨少。 • 书读百遍，其义自见。 • 书籍是人类进步的阶梯。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
了解大意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今 当涂
当初 对……说
现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
权曰：“孤岂
吕蒙用军中的事务繁多来推辞
欲卿治经Leabharlann Baidu博士邪！
难道 想
但 当涉猎，见往事
只 应当
历史
成为 同“耶”
耳。卿言多务，
罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
哪里
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
孙权
先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性； 继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无 可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权， 又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不 失人主身份。
鲁肃
情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇 的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若 两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令 人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高 于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话， 更可表明吕蒙的长进非同一般。
导入新课
曹操（魏）
孙权（吴）
刘备（蜀）
读
读 好
好 读 书
书 好
———
冰书
心
吕 蒙
吕蒙曾随周瑜、程普大破 曹操于赤壁，后又袭破关羽， 占领荆州，深受吴王孙权的信
赖。
可吕蒙有个毛病：不爱读
书学习。孙权屡屡劝他多学点
知识，他每次都推三阻四的，
还自以为一介武夫，读书有何
用？这回，孙权又来劝他了，
结果怎样呢？让我们来看《孙
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之 吕蒙 晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”
形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分 惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他 颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表 明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则 有调侃的意味，二者的情调是不同的。
他以“孤岂欲卿治经为博士耶”来反问吕蒙，有责备恼怒 之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动 人。
合作探究
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就 学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到 了哪些启示？
读书、学习是非常重要的； 读书可以增长人的才干，读书可以改变人生； 读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位； 读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要
权劝学》一文。
学习目标
1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌 握文中涉及的常用文言词语。
2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻 画人物的方法。
3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质， 理解学习的重要性。
作者简介
司马光，字君实，北
宋政治家、史学家。卒 谥文正，追封温国公， 世称司马温公。
读书； 人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。
课堂小结
学习本文，我们不仅学习了通过写人物 对话来展开情节、表现人物的精彩笔法；更 重要的是，从吕蒙的经历中得到启示，认识 到学习的重要性，从而热爱学习，树立终身 学习的理念。
拓展延伸
1.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写 出成语、人物典故各两个。
朗读停顿
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军 中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经为博士邪！但当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/ 乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才 略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大 兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙 的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔， 是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的 巨大长进。
3.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高 矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。
他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明 之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长。“孤常读书， 自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事 服人。
于是 从事 到，等到
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今 者
非常(十分) 惊奇
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
再，又
读书人
日，即 更刮目相待，大兄 何 见事 之
就 另，另外
怎么 知晓
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
迟
于是 拜见
表承接，就
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不 学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想 要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢 了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自 己认为很有益处。”吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过 寻阳的时候，和吕蒙讨论评议，鲁肃十分惊奇地说：“你 现在的才干、谋略，已不再是当年吴地的那个阿蒙了！” 吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他， 长兄知晓这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲， 与吕蒙结为朋友（后）就分别了。