高中思政课举例中的“五性”

高中思政课举例中的“五性”

【摘要】高中思想政治课是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程，也是对学生进行思想品德教育的课程。在教学实践中，总会听到一些年青老师抱怨在讲授政治理论时不好把握尺度，课堂气氛显得沉闷，而在举例时课堂气氛又过度活跃，不能做到收放自如，完成不了课堂任务。为了更好地通俗易懂地讲授思想政治课的理论，完成教学任务，达到教学目的，政治课必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。

【关键词】高中；思政课；举例；特性

举例是理论和实际联结的桥梁，它不但是一种重要的教学方法，还是一门课堂艺术。笔者根据多年高中思想政治课教学实践，认为高中思想政治课举例应体现以下几个方面的特点。

1.教育性的体现

高中新课程的核心理念是为了每位学生的发展，即实现知识、能力、情感态度价值观三个目标的统一。高中思想政治课作为一门特殊的课程，对学生情感态度价值观的培养形成显得尤其重要。所以思想教育性是政治课教学的本质职能，这就要求课堂举例时要锁定教育性，始终把教育性放在首位。如高中思想政治课增设的必修模块《文化生活》，其落脚点是教育引导学生深切感悟到中国共产党始终代表先进文化的前进方向，积极投身到社会主义精神文明建设，不断追求

更高的思想道德目标。在具体讲到“加强思想道德建设”这一课时，我先让学生以小组的形式谈谈心目中的道德典范，很多同学谈到中国共产党领导人民进行革命建设和改革过程中涌出的道德典范。在总结的过程中，我举了“2007感动中国年度人物”，他们分别是：20年来一直是英雄的军官丁晓兵，排除炸弹1.5万多枚的王百姓，著名医学专家华益慰，聚财有道、散财亦有道的霍英东，最难时也不丢掉良知的季羡林，要让外国人来我们接轨的气象学家叶笃正，150项革新带来8000万效益的“蓝领专家”孙祥瑞，30年来赡养了6位孤寡老人的农民林秀，行程1.3万多公里、当面感谢恩人的黄舸，上千笔捐款中、很多捐助者共同的署名“微尘”。这些活生生的例子使学生在感动中受到教育，达到了预期的效果。

2.启发性的体现

教学过程不是为了举例而举例，教师在备课过程中必须选择精致而具有启发性的例子，这样才能抛砖引玉，引导学生思维，启发学生明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留深刻的印象。有位教师在讲到商品的概念时老从学生的日常生活入手，“平时送给朋友的生日礼物是商品吗？”“妈妈给你织的毛衣是商品吗？”“那我们每天享受的阳光和新鲜空气呢？”“还有一些发达国家出卖加工净化后的罐装空气呢？”在一环扣一环的提问中，同学们积极思考，抢着回答，问题很快得到解决，商品是用来交换的劳动产品这一概念自然就牢记心中。英国大文

豪肖伯纳曾经对悲观主义者和乐观主义者有过这么一个形象的比喻：面对半瓶酒，悲观者发出感慨：“糟糕，只剩下一半了”。乐观者：“太好了，还有一半”。我把这个事例联系“矛盾就是对立统一”和“价值观的导向作用”理论，让学生自由讨论，谈谈看法，最后总结出学习心态等非智力因素在学习过程中的重要性，使学生从中得到启发。

3.结合时代性

政治课永远都具有时代性和前瞻性，国际风云的变幻、经济和科技的日新月异、社会的发展变化、信息网络四通八达的今天为思想政治课提供生动而丰富的素材，这就要求教师在举例时根据教材观点结合一些国内外重大新闻材料，加强对学生进行政治教育，为政治课增添时代活力，能增强政治课的理论说服力。如结合当前物价上涨问题讲解“影响价格的因素”以及“价格变动对人们生活的影响”；结合最近科索沃宣布独立、不同国家表明各自的立场说明“国家利益决定对外政策”这一观点。只要我们有心，具有时代性例子比比皆是。

举例并不都是多多益善，对事例也不能蜻蜓点水似的简单一带而过，而应该做到恰到好处的分析，效果才会最佳。总之，在中学政治课教学过程中，既要充分利用教材中的例子来说明教学内容，又要围绕教学内容精心选择一些符合中学生心理特点，能提高学生学习兴趣和加深学生对教材观点的理解课外的例子。

4.针对性

教学中常会出现这样的情况，一个知识内容可以用多个材料、事例加以例证、说明，但课堂教学的时间又是有限的，怎么办，我们只能精心选材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起以画龙点睛之功效。为了更好地向课堂４５分钟要效益，就必须做到举例少而精，决不能抓住一些相关事例一古脑儿搬到课堂，将政治课变成了故事会，这样做势必会造成喧宾夺主，本末倒置。尽量做到就地取材，离学生生活、学习环境近一些，离他们的心理近一些，最好是能根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平和接受能力的特点，有针对性地举例，这样学生感到可亲可信。前几年琼瑶的《还珠格格》走红大江南北，在分析联系的普遍性和客观性时，我便把其中的主题歌运用在教学上：“你是风儿我是沙”，当我在课堂上提问：这首歌词中风和沙之间是什么关系？所比喻的是一种什么关系？这个问题一提出，学生露出了会心的微笑，课堂气氛马上活跃起来。

5.不可忽视真实性

思想政治课是一门探求真理的学科，来不得半点虚假。所谓真实，就是说事例材料本身不论是国事、家事、大事、小事都必须是确有其人，确有此事。只有真实的材料，才具有说服力。所以，举例一定要真实无误，决不可胡编乱造、道听途说或者是经不起推敲，否则就有悖于思想政治课的科学性和严肃性。

政治课是一门综合性的学科，说它是综合主要体现在所列举的事例和历史地理等学科紧密相联，在例举一些历史素材和经济数据时，

教师首先要对所讲解内容涉及到的人物、事件、数据、年份、阶段要仔细检查，看是否有误，如果数据本身不真实，自然会影响到整个事件的真实性。比如我在讲解“农民收入增长缓慢”这一问题时，列举了中国农民和城镇居民人均年收入增长的对比情况。我把一系列数据写在黑板上，留下几分钟给学生独立思考，让学生分析我国三农问题的重要性和严重性，其义不言自明。