材料成型原理课程教学改革的探索
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ｉ ｎｔ ｅｒ ｅ ｓｔ ａｎ ｄ ｅｎｔ ｈ ｕｓｉ ａ ｓ ｍ．
Leabharlann Baidu
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各 团队可 以根据所学知识 自主设计实验项 目、查阅资料 、 设计实验方案 、选配仪器和进 行调试 。学生完成实验 后与理 论进行对 比分析 ，撰写实验报 告。 由于开放性实验 的选题具 有一定 的探 索性，实验 内容较 为先进，锻炼 了学 生 自主学习
入Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ教育模 式中的构思、设计 、实施和运行 。
ｔ ｈ ｅ ｔ ｈｅ ｏｒ ｙ ａ ｎｄ ｐｒ ａｃｔ ｉ ｃｅ ｔ ｏｇ ｅｔ ｈ ｅｒ ． ａ ｎｄ ｏ ｒｇ ａ ｎｉ ｚ ｅ ｄ ａ ｎ ｅ ｗ ｔｅ ａ ｃｈｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄｅ１ ． Ｉｔ ｗａ ｓ ｕｓ ｅ ｄ ｔ ０ ｒ ｅ ｓ ｏ１ Ｖ ｅ ｃ ｅ ｎｔ ｒ ａ ｄｉ ｃｔｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｈａ ｒ ｄ ｔ ｅ ａｃ ｈｉ ｎｇ ｃ ｏ ｎｔ ｅ ｎｔ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅｓ ｓ ｅ ｄ ｔ ｅ ａ ｃｈｉ ｎ ｇ ｈ ｏ ｕｒ Ｓ ． Ｔ ｈｅ ｐｒ ａ ｃｔ ｉ ｃ ｅ ｉ１ ｌ ｕｓ ｔ ｒ ａｔ ｅ ｄ ｔ ｈａ ｔ ｔ ｅ ａｃ ｈｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏｒ ｍｓ ｎ ｏｔ ｏ ｎｌ ｙ ｏ ｂ ｔ ａｉ ｎ ｇ ｏ ｏ ｄ ｅ ｆ ｆ ｅｃ ｔ ｓ ． ｂ ｕｔ ａ１ Ｓ Ｏ ｉ ｎ ｓ ｐｉ ｒ ｅ ｓｔ ｕｄ ｅ ｎｔ ｓ ’
１本课程 的特点
材料成型 原理是材料成型 与控 制工程专业本 科生必修 的
重 点专业基础课程 ，是金属塑性成 形技术 的基础 理论，主要 讲授 塑性成形 过程中金属 的弹 、塑性变形及控制 ，材 料组织
项 目基金 ：南 华大 学教 学研 究与 改革课 题 （ ２ ０ １ １ Ｘ Ｊ Ｇ Ｏ １ ２ ）。
与性能的演 变规律 、机理及控制等 内容 。
目前 ，国内一些工科院校 已经逐步 建立起该课程 的国家
级、省级精 品课程 ，极大地丰富 了该课程 的教学 内容 ，促进 了该课程的教学质量 。 随着科学水平的发展， 新理论 、 新工艺、
作 者 ：张佳 ，讲 师 ，主要 从事材 料 成型 原理 、金属 塑性 成形技 术 的教学 及金 属材料 的组织性 能研 究 。
的能力 。同时也为学生进行 电子设计竞赛 、大学 生实践创新
关键词 材料成型原理；教学改革；多媒体教学
中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 识码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） １ ８ － ０ ０ ９ ２ － ０ ２
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在线 自测 答疑。这样加强 了学生与教师 （ 学生 ）之间 的交流 讨论 ，既对 本专业学生提供 了共享与交流环 境，也为其他专 业和远程教学提供 了网络教学资源。
要鼓励和支持大学生尽早参与科学研 究、技术开发和社会实践 等创新 活动，不断提高大 学生的创新创业精神 和实践能力 。 大学生 实践创 新训 练项 目能够 很好地 契合 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 模式， 符 合各工程类 院校 毕业生培养的 目标 。大学生 实践创新项 目 是 由学生主持 ，通过 团队协作完成一个完 整的课题项 目。实
学生在项 目实施过程 中能够锻炼独 立思考、 自主学 习的 能力 ，将课 内学 习的专业知识综合运 用，加强 团队之 间沟通 与合作 。同时，教师在项 目指导过程 中对 创新型人才培 养有
了 新 的 认识 ， 能够 更 好 地 反 哺 教 学 。
４ 总 结
基于 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ理 念 的 嵌 入 式 系 统 课 程 教 学 ， 在 强 调 学 生 理
＼ 教学 园地 ＼
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ８ ． ０ ９ ２
材料成型原理课程 教学改革 的探索术
张佳 吴炜 樊湘芳
湖南衡 阳 ４ ２ １ ０ ０ １ 南华 大学机械工程 学院
摘 要 根据 材 料成 型原 理课 程 特点 ，为 解 决教 学 内容过 深 、教 学课 时压 缩 的矛盾 ，注 重理论 联 系实际 ， 构 建新型 教 学模 式。 实践证 明 ，这 些 改革不仅 取得 良好 的教 学效 果 ，而且 激发 了学生 的 学 习兴趣 和积极 性 。
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３基于 ｃ Ｄ １ ０模式的实践教学
嵌入式系统涉及 内容范 围广 ，如何 在嵌入式系统课程 实
践和 设计过程 中体现 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ的整个教学理 念，达到 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ模 式 施 过程 中的构 思、申请、立项、设计实施 、结题均 很好地融 的系统能力培养 ，是需要研究的 问题 。 ３ ． １开放创新实验项 目
Leabharlann Baidu
Ｋｅ ｙ ｗ ｏｒ ｄ ｓ ｐ ｒｉ ｎｃｉ Ｐｌ ｅ ｏｆ ｍａｔ ｅｒｉ ａｌ ｆ ｏｒ ｍ ｔｉ ｏ ｎ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏｒ ｍ； ｍ ｕｌ ｔｉ ｍｅ ｄｉ ａ ｔ ｅ ａ ｃｈｉ ｎ ｇ
各 团队可 以根据所学知识 自主设计实验项 目、查阅资料 、 设计实验方案 、选配仪器和进 行调试 。学生完成实验 后与理 论进行对 比分析 ，撰写实验报 告。 由于开放性实验 的选题具 有一定 的探 索性，实验 内容较 为先进，锻炼 了学 生 自主学习
入Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ教育模 式中的构思、设计 、实施和运行 。
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材料成型 原理是材料成型 与控 制工程专业本 科生必修 的
重 点专业基础课程 ，是金属塑性成 形技术 的基础 理论，主要 讲授 塑性成形 过程中金属 的弹 、塑性变形及控制 ，材 料组织
项 目基金 ：南 华大 学教 学研 究与 改革课 题 （ ２ ０ １ １ Ｘ Ｊ Ｇ Ｏ １ ２ ）。
与性能的演 变规律 、机理及控制等 内容 。
目前 ，国内一些工科院校 已经逐步 建立起该课程 的国家
级、省级精 品课程 ，极大地丰富 了该课程 的教学 内容 ，促进 了该课程的教学质量 。 随着科学水平的发展， 新理论 、 新工艺、
作 者 ：张佳 ，讲 师 ，主要 从事材 料 成型 原理 、金属 塑性 成形技 术 的教学 及金 属材料 的组织性 能研 究 。
的能力 。同时也为学生进行 电子设计竞赛 、大学 生实践创新
关键词 材料成型原理；教学改革；多媒体教学
中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 识码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） １ ８ － ０ ０ ９ ２ － ０ ２
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要鼓励和支持大学生尽早参与科学研 究、技术开发和社会实践 等创新 活动，不断提高大 学生的创新创业精神 和实践能力 。 大学生 实践创 新训 练项 目能够 很好地 契合 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 模式， 符 合各工程类 院校 毕业生培养的 目标 。大学生 实践创新项 目 是 由学生主持 ，通过 团队协作完成一个完 整的课题项 目。实
学生在项 目实施过程 中能够锻炼独 立思考、 自主学 习的 能力 ，将课 内学 习的专业知识综合运 用，加强 团队之 间沟通 与合作 。同时，教师在项 目指导过程 中对 创新型人才培 养有
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４ 总 结
基于 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ理 念 的 嵌 入 式 系 统 课 程 教 学 ， 在 强 调 学 生 理
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材料成型原理课程 教学改革 的探索术
张佳 吴炜 樊湘芳
湖南衡 阳 ４ ２ １ ０ ０ １ 南华 大学机械工程 学院
摘 要 根据 材 料成 型原 理课 程 特点 ，为 解 决教 学 内容过 深 、教 学课 时压 缩 的矛盾 ，注 重理论 联 系实际 ， 构 建新型 教 学模 式。 实践证 明 ，这 些 改革不仅 取得 良好 的教 学效 果 ，而且 激发 了学生 的 学 习兴趣 和积极 性 。
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３基于 ｃ Ｄ １ ０模式的实践教学
嵌入式系统涉及 内容范 围广 ，如何 在嵌入式系统课程 实
践和 设计过程 中体现 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ的整个教学理 念，达到 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ模 式 施 过程 中的构 思、申请、立项、设计实施 、结题均 很好地融 的系统能力培养 ，是需要研究的 问题 。 ３ ． １开放创新实验项 目