高中历史岳麓版必修二第14课说课稿

第14课社会主义经济体制的建立

P1：尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是：社会主义经济体制的建立。

P2：关于本课，我将围绕以下三个流程加以说明。

首先，在准备阶段中，我会在分析教材的地位和内容、学生情况的基础上，

根据课标要求确定本课教学目标和重难点。

P3：这一课是高中历史教材岳麓版必修二第三单元的第一课，是整个第三单元各国经济体制的创新和调整的开篇之课。主要讲述了十月革命后，苏俄面临严

峻的政治、经济形势，列宁、斯大林对经济体制做出的创新和调整，使苏联成

为世界强国的过程。为本单元最后一课苏联的经济改革奠定了基础，在整个历

史教学过程中具有重要地位。

P4：本课面向高一学生，他们在九年级学习过《苏联社会主义道路的探索》，对本课有一定基础，但知识点较为零散，也可能有所遗忘，难以理解本课经济

体制建立的过程。同时经过高一一个学期的历史学习，具备了一定的历史思维，所以在教学环节中，我会适当的帮助他们构建知识体系，深化联系。

P5：根据课标要求，结合上述分析，我确立了本课的教学目标：

通过选择和分析，理解战时共产主义政策、新经济政策、斯大林时期的经济

政策实施的背景、内容、影响。能够客观地比较、评价新经济政策和斯大林时

期的经济政策。培养其用联系的眼光看历史的能力。通过图片、地图等历史资

料的展示，能够从史料中提取信息，并能够依据时间自主梳理知识点。同时，

从社会主义经济体制的建立中吸取教训，增强对我国社会主义经济建设改革的

责任心与使命感。

P6：邓小平说：“列宁的思路比较好”、“后来苏联的模式僵化了”，我将本课的重点落在新经济政策、斯大林时期的经济的主要内容和作用上。同时学生

离本课的时代较为遥远，难以理解当时领导人做的决定，因此我将难点放在战

时共产主义政策向新经济政策转变的必要性和斯大林模式的主要表现极其在实

践中的经验教训上。

接下来，我主要采用情景教学法，尽可能真实地给学生还原当时的历史情境，让

学生自主选择的方式来设计我的教学流程，具体体现在教学实施中。

P7：在新课开始之前，我会询问学生，是否愿意和我一起来次旅行。然后展示一条标有时间节点的街道，向他们提问：街道上的三个时间点分别对应本课中的哪些内容？

P8：本课知识容量大，但线索清晰，因此，我以时间为线索，逐步讲解社会主义经济体制建立的过程，首先带领学生进入1918这个时间节点，创设一个历史情境。让学生扮演一名红军战士，这个时候，给出两张图片，分别是苏俄内战和国外反苏武装干涉的示意图，让学生了解当时苏俄面临的内忧外患的严峻形势。同时，结合课本讲解战时共产主义政策的背景。

P9-P21:略

P22：反思我的教学设计，最大的特点是能够激发学生学习兴趣，让学生脱离枯燥的课堂，通过学生自主选择把整节课串联起来，结合讲授法，辅助多媒体工具，突破重难点，力求达到我的教学目标，而不足之处在于整个教学过程可能耗时较长，由于学生的选择不同，对基础知识的掌握程度不一，我会在课后提供适当的练习进行巩固与检测，弥补不足。

P23：以上就是我的说课内容，还请各位老师批评指正，谢谢！