第6单元 学前儿童问题行为及指导 《学前儿童社会教育》课件
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学前儿童社会教育
第6单元 学前儿童问题行为及指导
知 识 目标
➢ 理解学前儿童问题行为的含义； ➢ 了解幼儿社会性正常行为的标准； ➢ 掌握学前儿童常见社会性问题行为的表现与成
因。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
※掌握学前儿童问题行为的指导方法，能灵活选择运用、 指导实际工作。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
1. 攻击性行为 攻击性行为同亲社会行为一样，是儿童个体社会 性发展的一个重要方面。攻击性发展状况既影响 儿童人格和品德的发展，同时也是个体社会化成 败的一个重要指标。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
根据攻击性行为的表 现形式，研究者通常 将其分为
直接言语攻击
直接身体攻击
间接攻击
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
哈吐普根据攻击的目 的和性质把攻击性行 为分为
第6单元 学前儿童问题行为及指导
1.行为、问题行为与学前儿童问题行为 行为既包括可以观察测量的外显反应或活 动，又包括内隐性的意识历程。外显行为 如写字、吃东西、奔跑等，内隐行为如焦 虑、恐惧等。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
1.行为、问题行为与学前儿童问题行为 问题行为就是需要矫正的行为，是指个体在 发展过程中所表现出来的不符合或违反社会 准则与行为规范，或者不能良好地适应社会 生活，从而给社会、他人或自身造成不良影 响甚至危害社会的各种内外部行为。问题行 为在临床心理学上也称为行为障碍。
一、 学前儿童常见社会性问题行为 二、 学前儿童问题行为指导的常用方法
第6单元 学前儿童问题行为及指导
一、 学前儿童常见社会性问题行为
（一） 学前儿童社会性问题行为概述 （二） 学前儿童问题行为的界定 （三） 学前儿童常见的社会性问题行为
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
2. 问题行为与问题儿童 问题行为是儿童个体发展过程中出现 的现象，问题行为有其年龄发展阶段的特 性，正常儿童也可能在某一时刻出现问题 行为，因此，不能把出现问题行为的儿童 称为问题儿童。只有出现了严重的问题行 为，且已经泛化并很难改变的儿童才称为 问题儿童。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
1.行为、问题行为与学前儿童问题行为 学前儿童问题行为是指学前儿童在发展过 程中，由于生理机能失调、环境适应不良 或心理冲突等导致的行为表现不适应。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
2. 问题行为与问题儿童 问题行为与问题儿童是两个心理学上 的术语。问题行为并不等于问题儿童，因 为问题行为关注的是行为本身，是针对某 一种行为而言，这种行为很可能是在儿童 中普遍存在的，不是对行为发生者做出的 整体评价。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
3. 学前儿童社会性问题行为的分类 一般说来，对学前儿童社会性问题行为进行分类，是从问题行为的内容 着手的，主要可以分为以下4类：
（1） 发育过程中的 问题行为
（2） 心理发育障碍性问题行为
（3） 心理性问题行为
（4） 品德性问题行为
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
（1） 攻击性行为的含义。攻击性行为是一种 有意伤害他人或他物且不为社会规范所许可的行 为，其具体表现为打、咬、踢、大喊大叫、抢夺 等行为。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
（2） 攻击性行为的分类
根据攻击性行为的不 同，可以把攻击性行 为分为
（二） 学前儿童问题行为的界定
1. 正常行为的一般标准 （5） 儿童社会性行为与社会文化相适 应 （6） 儿童通过学习能掌握和使用所处 社会的语言，能参与社会生活及相互交往
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（二） 学前儿童问题行为的界定
2. 问题行为的基本特征 问题行为基本上包含了以下几个基本特征： （1） 行为表现在频率和强度上或高或低地偏 离同龄幼儿的表现。 （2） 行为效果不利于自己的身心发展或对他 人产生不利影响。 （3） 行为发展不符合社会规范和教育的期望， 不为人们所接受。
有研究者采用自然观察法对幼儿园小、中、大班共270名儿童攻击性 行为的起因、类型及年龄差异进行了观察。研究者根据观察记录，归 纳了儿童攻击的8种起因，包括获取他人的物品(玩具、事物或图片)， 保护自己的物品；争夺空间(座位、活动场所)，帮助好朋友或受人指 使，在游戏或其他活动中引起纠纷，操纵他人违反纪律和行为规则， 无故挑衅、欺负他人，报复还击(在受到他人的伤害、干预后对他人 进行攻击)。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（二） 学前儿童问题行为的界定
3. 问题行为的一般表现 （1） 行为不足，其是指社会所要求和人们 所期望的行为很少发生或从不发生。 （2） 行为过度，其是指某一类或某一种行 为发生的次数太多或者持续时间过长，反应过于 强烈。 （3） 不适当行为，其是指期望的行为在不 适宜的时间、地点、情境中出现，在适宜的条件 下却不发生。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
这是我的 案例详见课本P178
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
（3） 儿童攻击性 行为的发展变化
（2） 攻击性行为的分类 （1） 攻击性行为的含义
（4） 学前儿童攻击 性行为的特点
（5） 学前儿童攻击 性行为的影响因素
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
（3） 儿童攻击性行为的发展变化 儿童的攻击性行为一般在3～6岁出现第一个 高峰，10～11岁出现第二个高峰。总体来说，攻 击方式可分为暴力攻击和语言攻击两大类，男孩 以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。男孩的 攻击性强于女孩。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
儿童攻击性行为的研究
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（二） 学前儿童问题行为的界定
1. 正常行为的一般标准 （1） 儿童的社会性行为须与年龄相称 （2） 能逐步学会正确表达自己的情绪 （3） 能正确处理与同伴的关系 （4） 在日常生活、学习中逐步学会遵 守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本 的社会规则
第6单元 学前儿童问题行为及指导
第6单元 学前儿童问题行为及指导
知 识 目标
➢ 理解学前儿童问题行为的含义； ➢ 了解幼儿社会性正常行为的标准； ➢ 掌握学前儿童常见社会性问题行为的表现与成
因。
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※掌握学前儿童问题行为的指导方法，能灵活选择运用、 指导实际工作。
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（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
1. 攻击性行为 攻击性行为同亲社会行为一样，是儿童个体社会 性发展的一个重要方面。攻击性发展状况既影响 儿童人格和品德的发展，同时也是个体社会化成 败的一个重要指标。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
根据攻击性行为的表 现形式，研究者通常 将其分为
直接言语攻击
直接身体攻击
间接攻击
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
哈吐普根据攻击的目 的和性质把攻击性行 为分为
第6单元 学前儿童问题行为及指导
1.行为、问题行为与学前儿童问题行为 行为既包括可以观察测量的外显反应或活 动，又包括内隐性的意识历程。外显行为 如写字、吃东西、奔跑等，内隐行为如焦 虑、恐惧等。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
1.行为、问题行为与学前儿童问题行为 问题行为就是需要矫正的行为，是指个体在 发展过程中所表现出来的不符合或违反社会 准则与行为规范，或者不能良好地适应社会 生活，从而给社会、他人或自身造成不良影 响甚至危害社会的各种内外部行为。问题行 为在临床心理学上也称为行为障碍。
一、 学前儿童常见社会性问题行为 二、 学前儿童问题行为指导的常用方法
第6单元 学前儿童问题行为及指导
一、 学前儿童常见社会性问题行为
（一） 学前儿童社会性问题行为概述 （二） 学前儿童问题行为的界定 （三） 学前儿童常见的社会性问题行为
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
2. 问题行为与问题儿童 问题行为是儿童个体发展过程中出现 的现象，问题行为有其年龄发展阶段的特 性，正常儿童也可能在某一时刻出现问题 行为，因此，不能把出现问题行为的儿童 称为问题儿童。只有出现了严重的问题行 为，且已经泛化并很难改变的儿童才称为 问题儿童。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
1.行为、问题行为与学前儿童问题行为 学前儿童问题行为是指学前儿童在发展过 程中，由于生理机能失调、环境适应不良 或心理冲突等导致的行为表现不适应。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
2. 问题行为与问题儿童 问题行为与问题儿童是两个心理学上 的术语。问题行为并不等于问题儿童，因 为问题行为关注的是行为本身，是针对某 一种行为而言，这种行为很可能是在儿童 中普遍存在的，不是对行为发生者做出的 整体评价。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（一） 学前儿童社会性问题行为概述
3. 学前儿童社会性问题行为的分类 一般说来，对学前儿童社会性问题行为进行分类，是从问题行为的内容 着手的，主要可以分为以下4类：
（1） 发育过程中的 问题行为
（2） 心理发育障碍性问题行为
（3） 心理性问题行为
（4） 品德性问题行为
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
（1） 攻击性行为的含义。攻击性行为是一种 有意伤害他人或他物且不为社会规范所许可的行 为，其具体表现为打、咬、踢、大喊大叫、抢夺 等行为。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
（2） 攻击性行为的分类
根据攻击性行为的不 同，可以把攻击性行 为分为
（二） 学前儿童问题行为的界定
1. 正常行为的一般标准 （5） 儿童社会性行为与社会文化相适 应 （6） 儿童通过学习能掌握和使用所处 社会的语言，能参与社会生活及相互交往
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（二） 学前儿童问题行为的界定
2. 问题行为的基本特征 问题行为基本上包含了以下几个基本特征： （1） 行为表现在频率和强度上或高或低地偏 离同龄幼儿的表现。 （2） 行为效果不利于自己的身心发展或对他 人产生不利影响。 （3） 行为发展不符合社会规范和教育的期望， 不为人们所接受。
有研究者采用自然观察法对幼儿园小、中、大班共270名儿童攻击性 行为的起因、类型及年龄差异进行了观察。研究者根据观察记录，归 纳了儿童攻击的8种起因，包括获取他人的物品(玩具、事物或图片)， 保护自己的物品；争夺空间(座位、活动场所)，帮助好朋友或受人指 使，在游戏或其他活动中引起纠纷，操纵他人违反纪律和行为规则， 无故挑衅、欺负他人，报复还击(在受到他人的伤害、干预后对他人 进行攻击)。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（二） 学前儿童问题行为的界定
3. 问题行为的一般表现 （1） 行为不足，其是指社会所要求和人们 所期望的行为很少发生或从不发生。 （2） 行为过度，其是指某一类或某一种行 为发生的次数太多或者持续时间过长，反应过于 强烈。 （3） 不适当行为，其是指期望的行为在不 适宜的时间、地点、情境中出现，在适宜的条件 下却不发生。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
这是我的 案例详见课本P178
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
（3） 儿童攻击性 行为的发展变化
（2） 攻击性行为的分类 （1） 攻击性行为的含义
（4） 学前儿童攻击 性行为的特点
（5） 学前儿童攻击 性行为的影响因素
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（三） 学前儿童常见的社会性问题行为
（3） 儿童攻击性行为的发展变化 儿童的攻击性行为一般在3～6岁出现第一个 高峰，10～11岁出现第二个高峰。总体来说，攻 击方式可分为暴力攻击和语言攻击两大类，男孩 以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。男孩的 攻击性强于女孩。
第6单元 学前儿童问题行为及指导
儿童攻击性行为的研究
第6单元 学前儿童问题行为及指导
（二） 学前儿童问题行为的界定
1. 正常行为的一般标准 （1） 儿童的社会性行为须与年龄相称 （2） 能逐步学会正确表达自己的情绪 （3） 能正确处理与同伴的关系 （4） 在日常生活、学习中逐步学会遵 守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本 的社会规则
第6单元 学前儿童问题行为及指导