“90后”大学生群体心理特点及教育管理对策

１ “ ０后” ９ 大学生心理问题及心理疾病倾 向调 查
至是 “Ｏ后 ” ， 以说他们 是受 到传 统教育 而成 长起 来的 ６ 的 可
一
根据最新一项调查 统计 ， １ 近 Ｏ年来 ， 到儿 童 医院心 理 门 诊就诊 的青少年患者数 量呈 上升的趋势 ， 中有 ５ ％ 以上 的 其 ０ 青少年存在学 习困难 ，．３ ３ ７ ％的孩子 存在情 绪障碍 问题 。就 诊 的 ２ 岁 以下的青少 年 ， ０ 特别是 “ ｏ后 ” ９ 患者 中除 了社 会 比 较关注 的网瘾外 ， 像爱撒谎 、 厌学 、 考前 抑郁 、 注意力不集 中 、 多动症等心理问题 相对 普遍 【 。由此 可见 ， 网成 瘾 、 学 １ ］ 上 厌
２１年 １ ０１ １月
黑龙江生态工程职业学院学报
Ｊｕｎｌ ｆＨ ｉ ｎｊ ｎ ｏａｏ ａ Ｉｓｔｔ ｏ ｃｌｇ ａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ｏｒａ ｏ ｅ ｏｇ ａｇＶ ｃｔ ｎ ｔｕｅ ｆ ｏｏｉ ｎ ｎ ｅ ｎ ｌ ｉ ｉ ｌ ｎｉ Ｅ ｃ ｌ ｉ ｉ
ＮＯ ． Ｏｌ Ｖ２ １
在近年来的工作 中 ， 不论是学生工 作者还 是一线教 师都 普遍发现 ， 相当一部 分“ Ｏ后 ” 在 ９ 大学 生 出现学 习困难 、 际 人 交往 困难等问题 ， 较严 重 的还 产生 了心理 障碍 和心理 疾病 ， 如抑郁症 、 虑症 、 因性 躯体 疾病 、 焦 心 神经 衰弱 、 神经 性厌 食
活较为 困难 。 ２ ３ 个人 因 素 ． 如上所述 因素 中 ， 学生在长期生 活中形成 了抗挫折 能力 差 、 交能力差等缺点 ， 社 对学 习生活 中遇 到的情况反应较慢 ， 加之独立生活和 自我 管理 能力弱 ， 他们很 难在应付新生活 的
症和暴食症 、 冲动一控制 障碍 等等 ， 为广 大 教育 者带来 了压 力的同时 ， 也为学生工作者 的教育管理带来 了巨大挑战。
２ “ ０后 ” ９ 大学生心理问题原 因分 析
２ １ 社会原 因 ．
ຫໍສະໝຸດ Baidu
作 为亲历中国经济快速 发展 、 生活 水平 １益 提 高的 “Ｏ ３ ９ 后” 群体 ， 他们是 网络全球化 进程 中成长起来 的 ， 他们 的思想
更 加前卫 、 更加灵活 、 加大胆。 更 改革 开放以来 ， 随着社会 主义市场经 济体制 的建 立和逐 步 完善 ， 我国社会各领 域 发生 了深 刻的 变化 ， 由于知识 经济 的迅速兴起 ， 以知识创 新 、 术创 新 和高新技 术 产业 为核心 技
育， 都有 良好 的保 障。应 该说 ， 这些 方面 ， 在 他们是 幸福 的。 但 良好 的物质条件却不能完全满足精 神生活的需要 ， 童年独 生子女 的富足生活却使他们失去 良好 的玩伴 ， 习各种 才艺 学 却 使他们疲 于应对 ， 随之而 来 的是过高 的 占有 欲、 而 对成 功 强烈 的期冀 ， 却缺乏吃苦精神 。不 善于交际 的他们在现 实中 不断受挫 ， 心灵也随之受到伤 害。 ２ ２３ 家 长过 分溺 爱与过高期许 ．． 调查 中笔者 也特别 发现 ， 自家庭 的过分溺爱也导致 了 来 学生形成依赖家 长的心理 ， 这不仅会使他 们缺乏独立生活 能 力， 同时 ， 同伴 缺少关 怀 ， 对 进而 产生社交危 机 ， 使独立生 致
对新加入 高校 大家庭 的大学生群体 实现科 学的教 育管理 ， 营造和谐 的校 园氛 围。提 出新 时期加 强大 学生教 育管理 的办法 ， 以期为 实现 高校教 育管理的可持续化发展做 出贡献 。
关键词 ：０后大 学生群体 ； ９ 心理特 点； 教育 管理 中图分 类号 ：８ ９ Ｃ．ａ Ｂ４ ；Ａ ． ４． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６４— ３ １ ２ １ ）６—０ ６ ０ １７ ６ ４ （０ １ ０ ０ ３— ２
流。
２ ２ ２ 独生子女物质条件充裕却缺少精神补给 ．． 应该说“ ０后 ” 生长 在蜜罐 中的一代 ， ９ 是 他们 中大 多数
是独生子女 ， 生活 在 国家经 济社会 快速发 展 、 经济条件 不断 向好的环境里 ， 质条件 充裕 ， 论是 日常学 习生活还 是教 物 不
等心理 问题 已是“Ｏ后 ” ９ 逐渐 成为 心理 疾病 高 发人 群 ， 且 而 在学校的教育管理 中， 不仅发 现学 生存 在 以上 问题 ， 还发 现 了有其他一些较为严重心理 问题 甚至心理疾病倾 向。
第２ ４卷第 ６期
Ｖｏ． ４ Ｎ ． １２ ｏ ６
“ Ｏ后 ’ 学 生 群体 心 理 特 点及 教 育 管理 对 策 ９ ’ 大
李 迪 石蕴珍
（ 渤海大学 ， 宁 锦州 １ １０ ） 辽 ２ ００ 摘 要： 针对新 时期 学生工作 遇到的 ｆ￣ ， － ＊ 分析“ ０后” ｌ ９ 大学生群体 的心理特征及 形成原 因， 究如何在新 时期 研
２ ２ 学校及 家庭教 育原 因 ．
３ 加强“０ 大学 生教 育管理的对策 ９ 后”
３ １ 辅 导员要踏 实细心 ， ． 全方位 了解学生 细心就是辅导员对学 生的各方面情况要 有全 面的了解 。 辅导员开展工作时要注重 实效 ， 不能全部依赖 学生干部的汇 报 ， 亲眼去看 ， 要 亲耳去听 ， 亲身去实践 和了解 。无论是贫 困 学生调查 、 助学贷款 、 奖学金 的发放 还是外省学生分布 ， 无论 是干部换届还是党员发展 ， 无论是学 习成 绩、 班风学 风， 还是 规章制度的遵守等等 ， 导员 都要 做到心 中有数 ， 才能 辅 这样 在 出现新情况时快速反应 ， 及时解决 ， 不乱 阵脚 。 ３ ２ 辅导 员要抓 好 关键 时期 的教 育与 引导 ， ． 关注 学生心理
的综合 国力竞争 亦 １益 激烈 ， 些 重大 而深刻 的变 化 ， ３ 这 使人 们 的思 想观念和人际关 系尤 其是 大学 生 的思想 观念 受到影
同时再有所 突破 ， 至连 现有 的生活都 难 以招 架 ， 甚 由此产生
心 理 问题 。
响。中国迅速 发展 ， 与世 界 全 面 融合 ， “ Ｏ后 ” 来新 思 给 ９ 带 想、 新思潮的强烈冲击 。
代， 他们 中开明的还 可 以通过上 网、 阅读 书籍等来 主动学
习， 跟上 “ ０ ” ９ 后 学生 的前卫思 想 ， 而更 多的还是对 一些新鲜 事物知之甚少 ， 至不 知一 些新思 潮为何 物 ， 甚 本能地否 定新
鲜事物 ， 这就 与大 学生 形成 心理代 沟 ， 从而 缺乏心灵上 的交