关于细化农村中学教学管理工作的若干思考

关于细化农村中学教学管理工作的若干思考摘要：“全民教育”的实施对农村中学教育的发展，产生了深远的影响。

随着国家教学改革的深入和教育制度的发展完善，农村中学教学管理的性质和内容也随之发生了一些变化，探索一套比较科学的农村中学教学管理办法是教育事业发展的一个必然、客观的要求。

关键词：农村中学；教学管理；细化
教学管理是学校各项工作事务得以实施和深入开展的前提和保障。

以往维持正常的教学秩序、选定学科和教师、编排课表、学籍管理等简单的工作已经远远不能适应中学新课程的开展和新教学
管理框架的挑战。

教学管理的范围在扩大，是对教学内容、教学组织、教学过程、教学评价等方面进行全方位的系统管理和细化管理。

在基层从事教学管理工作十几年，有以下两方面体会和大家共同探讨：
一、实施并细化日常的教学管理工作
日常的教学管理工作是学校各项工作的重心所在，此项工作做得细致到位，有利于建立一个稳定正常的教学秩序，有利于提高教学质量和管理效率，也有利于其他各项工作的顺利展开。

在教学常规管理中，制度自然是必不可少的，根据农村中学教学自身的规律和特点，因地制宜地制定切实可行的教学制度是开展教学管理工作的重要环节之一。

我崇尚“以人为本”的教学管理理念，重视教师和学生在教育中的主体性，因此并不主张在管理制度中制定太多强
制性的指标，只要多从教学实践中考查、多进行换位思考、多从教师和学生的角度去考虑，按部就班地落实制度，最终把教学的管理制度内化为教师和学生的行为习惯，这样的管理制度产生的效果无疑是非常好的。

目前农村中学教育管理制度还不够完善，需要更多农村中学一线的教学管理人员去进行探索和研究。

日常的教学管理工作需要管理人员和教务人员的通力合作和努力，在农村中学，一般建立的都是“学校、教务处、督导组、教研组与年级组”并存的管理网。

在这张管理网中，建立一套完整的监督、约束与激励的教学管理人员岗位责任追究制度和年度考核制度是极其必要的。

在教学管理过程中要注重激发管理人员的工作热情，提高管理人员的服务意识和服务质量，而同时各级管理岗位的人员必须要分工明确，权责分明，把具体的教学管理工作做实做细。

比如督导组成员要依靠教学检查与质量考核评估制度，定期或不定期地对教学各个环节进行督查和检查，也可以借助学生的力量收集来一些教学反馈信息，让学生作比较公正的评价和评判，以便及时发现问题。

对于出现的问题，哪怕很细小，督导组成员也要认真对待，及时共同分析研究并解决问题，以更好地配合学校对教学工作的宏观管理，进一步完善教学督导体系。

教学督导工作在每一学年，每一学期，都要坚持善始善终的原则，不仅要重视常规的检查也要重视对常规的指导，使教学质量监督具有全面性、全员性和全程性。

管理人员素质的高低直接决定教学管理的质量，培养一支责任心强、坚持原则、不循私情并熟练掌握教学管理技能的教学管理队伍
是当务之急，一支好的管理队伍可以使农村中学教学管理工作向科学化、制度化方面转变，更快地走上健康发展的轨道。

二、对学生的管理要体现人文关怀
中学教育是基础教育，是整个教育体系中关键的一环，起着承上启下的重要作用。

青少年在中学阶段学到的文化知识和技能，以及在校期间形成的人文素养和人文精神，对他们将来求学或者就业都是很有帮助的。

农村中学教育有其自身的特殊性：受“跳农门”思想的影响，一些农村学生家长越来越重视优质的教育资源，对学校教学和管理的要求也越来越高。

如果家长们对农村中学落后的教育方式和教育理念产生不满的情绪，有条件的家庭就会选择送孩子去城里的学校读书，这样就会导致农村学校的生源越来越少。

因此要留住学生，在提高教学质量和教师业务水平的同时，也要注重对学生的人文关怀。

在教学过程中，人文关怀学生不仅可以让学生增长知识和技能，还有助于学生形成良好的人生观和价值观，增强身体素质和心理素质。

学校可以通过开展第二课堂活动、班主任节、校园文化节、各学科比赛等活动，搭建师生沟通和学生自我学习与展示的平台，让学生更加热爱学校，爱学习！
受经济困难的制约以及“读书无用论”的影响，一些学生求学的思想受到冲击，如何让农村辍学的比率下降是摆在农村中学教育者面前的一个难题。

还有就是一些农村家长在农闲时会外出打工，把孩子留在家里，这些“留守学生”的学习和生活同样需要学校的关注。

对于学校里的这些学生，学校管理人员、班主任以及任课教
师都要倾注心血和热情，细致入微地关心学生的成长和学习：找学生谈天，了解学生的思想动态和心理变化；了解学生家里的实际困难，提供力所能及的帮助；在学校提出倡议，对学习成绩较差的学生实行“多对一帮学”计划；发掘并培养学生的特长，像体育、美术、音乐等方面；多支持鼓励学生，增强他们面对困难的信心和勇气；多和家长沟通交流，和家长一起培养教育学生；尊重学生，进行师生平等对话，传递相互的理解和爱等。

将点点滴滴的人文关怀慢慢渗透到学生的学习和生活中去，所产生潜移默化的效果最具有感染力和影响力。

在教学管理中体现对学生的人文关怀，这对教师素质的要求也提升了一个较高的层次。

教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，学校要发挥教师在教书育人中的作用，就要培养高素质的教师队伍，不仅要促进教师专业素质和教学技能的提高，还要加强师德建设。

一个品德高尚的教师才有可能把精力和时间投入到学生身上，才有可能培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。

“细节决定成败”、“细中见精”、“小中见大”，工作细化体现管理品质，所产生的影响会无限延伸，无限开阔。

美国通用电气公司首席执行官杰克?韦尔奇说：“世界上没有什么事小到不需要我们用心去关注，世界上也没有什么事大到我们用心也无法完成。

”只要我们把“以人为本”的思想和人文关怀的精神渗透在农村中学教学管理的细节中去，农村中学教学事业一定得到长久的发展！
参考文献：
[1]江小月,赵敏.学校管理学[m].广东高等教育出版社.2000年版.
[2]唐明春.对中学教学常规管理的认识与思考.科学咨询:教育科研,2008(5).
[3]徐靖.中学教学管理体系构建浅论.上海教育科研,2009(4).。