二年级数学上册分物游戏教案北师大版

分物游戏

学习过程：

一、创设情境，激趣导入

师：小动物们举行了一次森林聚会，它们带来了许多的好吃的食物，想请咱们班的小朋友帮它们分食物，你们愿意吗？今天我们就一起玩分物游戏。板书课题：分物游戏二、动手操作，探究新知

活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）

（1）师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？

生：有4个桃子，有2只小猴。

（学生说信息，老师在黑板上贴出相应卡片。）

师：找的真完整。

（2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？

生1：每只猴子分两个桃子。

生2：一个人分3个，一个人分1个。

生3：一个人分0个，另一人分4个。

（学生说分法，老师在猴子下面摆出相应的桃子数。）

（3）师：观察我们给小猴子分桃子的情况，这两种分法情况怎么样？

生：不合适。

师：怎么不合适？

生1：一只小猴子太少了，另一只小猴子太多了。

师：也就是说每只小猴子分的不一样多。这种分法呢？

生：两只小猴子分的是平等的。

师：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。

板书：每份一样多。

活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）

（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？

生：12个萝卜，3只小兔子。

（2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？

（3）师：咱们利用学具摆一摆吧。请你用圆代表小兔子，我们需要用几个圆？

生：3个。

师：小棒代表萝卜，需要几根小棒？

生：12根。

师：请你分一分，在分之前还有一个小要求：你能不能把分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看出你每次分了几个？每只小兔子得到几根萝卜？

学生动手操作。

（4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？

生1：我是这样分的，先给第一只小兔子分2个，再给第二只小兔子分2个，再给第三只小兔子分2个。还剩6根，再给它分2个，给它分2个，给它分2个，每只小兔子分4个萝卜。师：你说的可真完整啊。

师：还有谁想展示？边分边讲。

生2：第一次先分1根，第二次再分2根，还有3根一人一根。每只小兔子有4根萝卜。师：你把分的过程讲的真清楚。

生3：每人分3个萝卜，然后再每人分一个萝卜。每人有4个萝卜。

师：你们听明白了吗？

生：听明白了。

生4给第一只兔子分了3根，给第二只兔子分了4根，给第三只兔子分了5根。

生：有错误。

师：我们按照什么方法分呢？

生：每人一样多。

师：谁能帮他纠正一下。

生5：把12根萝卜分给3只小兔子，每人有4根萝卜。

小结：

师：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。

板书：平均分

师：你能用自己的话说说什么是平均分吗？

生1：每个小动物分的都一样。

生2：把东西分给小动物，每只小动物不能多也不能少。

师：也就是每份都得一样多。

活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）

（1）师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？

生：15根骨头平均分给3只小狗。

（2）师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。

学生动手画。

师：老师选择了几个同学的作品，看看你能看明白他是怎么分的？

第一幅图：

生1：一个圆圈代表一只小狗，三角形代表骨头。每只小狗分5根骨头。他是1根1根分的。第二幅图：

生2：每人先分2根，再分2根，再分1根。把15根骨头分给3只小狗，每只小狗分5根骨头。

第三幅图：

生3：第一次分了3根，第二次分了2根，每只狗分了5根骨头。

第四幅图：

生4：3个圆圈代表3只小狗，这是15根骨头。先圈3根分别连给3只小狗，再圈第2次，分给3只小狗，第3次圈3根连给3只小狗，第4次再圈3根连给3只小狗，第5次也把它们分给3只小狗。

师：她其实还是1根1根分的。先拿3根分给3只小狗，再拿3根分给3只小狗，一直到骨头分完。

小结：

师：刚才我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。

三、巩固练习，再次感知

师：小熊看到同学们“平均分”的知识学的这么好，想请你们利用所学的知识，帮它整理物品，愿意吗？

生：愿意。

1、（1）师：先来帮它插插花吧。你都知道了哪些信息？

生：有9朵花，3个花瓶。

师：我们要解决什么问题呢？

生：每个花瓶插的花一样多，每瓶插几朵花？

（2）师：怎么插呢？请你拿出作业纸2，自己试着解决这个问题。

学生操作。

展示学生作品：

生1：第一次分1朵，第二次再分1朵，第三次再分1朵，每个花瓶有3朵。

生2：圆圈代表花瓶，三角形代表花。每个花瓶插3朵花。

师：前两个同学都采用了画的方法，还有同学直接在图上圈一圈。

生3：用线把它们连起来，第一个花瓶插3朵，第二个花瓶插3朵，第三个花瓶插3朵。

四、联系生活，拓展延伸

师：在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说。

生：有10个西瓜，妈妈平均分了2份，每份有5个。

师：他的例子举的真好，请你回去找找生活中的“平均分”。