语文教育史

战国时“言语异声，文字异形”。
秦统一后，丞相李斯用小篆统一文字，后通 行更为简化的隶书。
小篆一般在更加庄重的场合（刻石等）使用; 隶书则广泛用于日常生活和事务中。
这里指汉代的学风。即崇儒术、重师法、 重依据。即当时针对古籍的整理和传授而 提出的“实事求是”的原则.
“务得事实，每求真是。” ——唐· 颜师古
后有“巫史”官职，即当时的文化人（高级教官）， 那时的卜筮（shi,去）祝辞、神话、传说，借他们 传播开去。
“上古结绳而治，后世圣人易之以书契” ——《易· 系辞》 甲骨文（16万片以上，4500个左右单字）—— 金文（汉字结构定型）——竹帛（战国）—— 小篆（秦代）——隶书（汉代）—— 楷书（魏晋）——行书（唐代）。 “为之师范者，从旁捉刀助之。” ——郭沫若《殷契粹编· 考释· 序》
4、魏晋 清谈/文学/骈文/ 南北朝 近体诗/书法/ 蒙学/
（第一讲：古代语文教育） 事件 5、隋唐 科举/国子监/ 唐诗/古文运动/ 传奇/点识/ 人物 教材
古文大家/语文学家/ 经典释文/五经正义/ 诗人/陆德明/颜师古/ 急就篇注/文选注/ 孔颖达/李善/颜元孙/ 诗文选集/
6、宋元 理学/文学/ 教育兴学/ 文化交流/ 活版印刷/
7、明清 小说/书籍编撰/ 八股/西学东渐/
朱熹/古文家/教育家/ 词人/戏曲家/书法家/ 胡瑗/张载/吕祖谦/ 程端礼/
王守仁/清初三儒/ 曾国藩/李挚/
三百千/童蒙须知/ 文说/对类/四书集注/ 小学/朱子读书法/ 读书分年日程/
弟子规/唐诗三百首/ 声律启蒙/幼学琼林/ 千家诗/钦定四书文/ 家塾教学法/古文观止/
教育宗旨/国语教育/ 蔡元培/李大钊/ 壬戌学制/课程标准/ 陶行知/叶圣陶/ 顾颉刚/黎锦熙/ 教育科研/ 国文教育/课程标准/ 徐特立/毛泽东/ 大众语文/ 夏叶朱陶
国文百八课/精读指导 举隅/略读指导举隅/ 文章作法
“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。周人尊礼 尚施，事鬼敬神而远之。”———（《礼记· 礼运》） 尊神事神的官——男为觋（xi,阳）女为巫。
（绪论） 二、中国语文教育发展的基本走向：
古代
1、文化思想影响 传统文化 （儒家） 文史哲不分—— 重道/重文。
近现代
民主主义 （新旧） 提倡白话—— 重语言。
当代
马克思主义 （科学） 培养听说读写—— 重能力。
2、语文教育内容
3、语文教育方式
熟读/深思—— 重自学。
互动/运用—— 重启发。
讲解/训练—— 重系统。
庠：广，房舍；羊，牛羊。 庠者养也，敬养老人和教育儿童 的地方。 序：东西墙也，中间是空旷之地。 序者射也，练习射击的场所。
学：“上学谓教，下学谓学。” ——《学记》 一层觉人，使人有所觉悟；一层自觉， 自己觉悟。 校：校者教也。
六书：“象形、会意、指事、形声、假借、转注”。
“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。其后，形 声相益即为字。” ——许慎《说文解字· 序》
文学院硕士专业必修课程：
中国语文教育史
教 材：张隆华主编《中国语文教育史纲》湖南师大出版社91年出版 参考书：张隆华 曾仲珊 著《中国古代语文教育史》四川教育出版社2000年出版 顾黄初 李杏保 著《中国现代语文教育史》四川教育出版社2000年出版
绪论
一、解题：
中国
语文
教育
史
以汉语为官方语言， 指一切语文现象： 显语文教育：学校 古代/近现代/当代。 的专业训练。 融汇其他民族文化 语言/言语； 大学/小学/中学。 的，中华民族共同 文字/文章/文学/ 潜语文教育：学校 文字/阅读/写作/口语/ 语。至少已有3000 文化。 的综合训练。 考试/学制/标准。 多年的历史。 “读图时代”特 泛语文教育：社会 事件/人物/教材。 或家庭的语文活动。 点
“士不可不弘毅，任重而道远” ——《论语· 秦佰》 “礼贤下士”，“招贤纳士”。 “养士、蓄士、用士”之风盛行。
六经：是孔子编选的，集文史哲一炉的 大语文教材，也是我国第一套比较完整 的教科书，长期以来作为我国学校教育 的核心内容。
《诗》：诗经，诗歌教育教材； 《书》：政事记录，政史教育教材； 《礼》：士礼，培养“士”的教材； 《乐》：音乐曲谱，陶冶弟子性情的教材； 《易》：周易，哲学教材； 《春秋》：鲁国大事记，历史及道德伦理教材。
（第二讲）
Hale Waihona Puke Baidu
近现代语文教育
事件 前期 18401911 中期 19121927 后期 19271949 中体西用的口号/ 中国文学课程/ 白话文运动/ 教学方法改革/ 人物 康有为/梁启超/ 严复/黄尊宪/ 胡适/鲁迅/ 教材 中国文学教科书/ 新中华教科书/ 绘图白话字典/ 时务三字经/ 商务印书馆/中华书局/ 新著国语教学法/
（绪论） 三、学习中国语文教育史的意义：
1、了解现象，理请脉络。 2、古今比较，探索规律。 3、批判继承，发展学科。
(第一讲)
古代语文教育
事件 1、远古至 占卜 / 文字 / 西周 学校 / 科目 / 2、春秋 战国 3、秦汉 学在四夷/ 文化下移/ 礼崩乐坏/ 统一文字/汉学/ 精舍/书馆/习字/ 读经/训诂/文体/ 人物 巫史 / 教师 / 士阶层/ 孔孟老庄荀墨 等巨人产生/ 经师/书师/李董 司杨王许郑等/ 蔡伦/ 刘勰/钟嵘/萧统 /颜之推/王羲之 教材 六书 / 六艺 / 歌谣 / 祝辞 / 神话 / 传说 诗经/楚辞/尚书/左传/国语/ 战国策/诸子散文/学记/六经/ 急就篇/说文解字/尔雅/方言/ 史记/五经/ 千字文/老子/庄子/昭明文选/ 玉篇/广雅/文心雕龙/诗品/ 颜氏家训/
六艺：礼、乐、射、御、书、数。
国学（大学）以“诗、书、礼、乐” 为主要学习内容，也称为“大艺”；
乡学以“书、数”为主要学习内容， 也称小艺。即“以乡三物教万民” ——《周礼· 地官》 乡三物：指“六艺、六德（知、仁、 圣、义、忠、和）、六行（礼、友、 睦、姻、任、恤）”。
“天有十日，人有十等”： 王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂 臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。 此时，贵族中的“士”和庶民中的“士”，形 成了一股强大的社会势力，即士阶层的崛起。