高中语文议论文说理“深刻”升格训练

文“深刻”

目标：让议论文的说理“深刻”起来。

教学重点与难点：按照考纲发展等级中关于“深刻”的要求展开说理。

教学方法：议——改——评

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：

1、展示作文材料，回顾立意情况。

下面的文字，按要求完成作文

2020年，张非考上了大学，因迷恋上网耽误学业，被北京大学退学。2020年，张非考入清华大学，但却因再次深陷网络，被清华大学退学。2020年，张非参加高考，位列当地地理科亚军。

孩子取得了好成绩，张非的妈妈却高兴不起来，担心大学不录取他。“经过这么多风风雨雨，张非成熟了，发誓不再迷恋网吧了……我希望大学能够给他一个痛改前非的机会，不要嫌弃张非呀！”张非的妈妈说此话时，情绪激动，令人动容。

2020年8月，张非被清华大学录取。张非说：“我发现自己更深层次的缺陷，是对父母、社会没有责任感，不关心他人。我绝不会再被退学！”

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

立意展示：

被退学：

外因：网络害人，要远离网络（从环境影响考虑）

育人才是真（从教育制度、高考制度考虑）

内因（从张非自身考虑）：

对社会对父母要有责任感/关心他人

“先做人后做学问”“先做好人再做能人”“才德兼备才是真人才”“有智商还需有情商”

被录取：

外因：多一点支持，多一点和谐（从大学既往不咎，宽容待人，不拘一格录人才考虑）

内因：张非“知错能改，善莫大焉。”

受材料关键句的提示，绝大多数同学写的是张非对社会对父母要有责任感的立意。关于立意的问题前一课我们已经解决了。

2、明确训练目的：在立意准确的前提下，如何让文章的说理“深刻”起来。

3、明确“深刻”的含义。

所谓“深刻”，就是透过现象深入本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用（揭示观点的现实意义/预测未来的方向、后果、发展趋势）。

二、升格指导

1、高考考场议论文的基本结构展示：

领起段

阐理段

展开部分(多个材料段)

升华段

结尾段

2、展示修改篇目《承担责任有助于实现人生的价值》，提示关注优点，评定文章的分数。

承担责任有助于实现人生的价值

生活在社会这个大家庭里怎么能忘记关心他人、关心社会呢！丢弃责任感的人，只沉迷于自己的世界，而对外面的世界毫不关心，甚至毫无贡献，最终也会被社会这个大家庭丢弃。永不忘责任，只有这样你才能融入社会这个大家庭，成为其中的一份力量，实现自己的人生价值。

责任是什么？是我们对他人、对社会分内应做的事。我们每个人从出生的时候起就注定了要肩负起责任。学会承担责任对一个人来说很重要。有责任感的人，往往容易成功。

我深刻记得“勇往直前”这个节目，记得参加者的那份拼搏，那份勇敢。他们为了能为山区孩子们建希望小学，希望山区孩子们也能接受教育，再危险的挑战他们都迈出脚步，勇往直前。那是为什么呢？那是责任感的驱动，那是责任感的力量。因为拥有责任感，所以他们看到的不只是他们自己，还有那些贫困的山区孩子。因为拥有责任感，他们毫不犹豫地为山区的孩子们奉献了自己的一份力量。在被问到是否愿意再参加“勇往直前”这个节目时，大家都不约而同地答道：“会。”因为大家都觉得这个节目增强了他们的责任感，因此让他们实现了自己的人生价值。

这一年有太多难忘的事件了。“雪灾”带着他巨大的身体向我们走来。但“雪虽冷，人心却不冷”。这场“雪灾”更能体现出中华民族的凝聚力和责任感。电力工人尽忠职守，面对狂风暴雪，仍然为了保障人民的正常用电，不畏牺牲，往前线抢修电缆。艺人们也尽自己的一份力量，为雪灾地区筹集善款。国家领导人更是前赴雪灾地区亲自指挥救灾工作，亲自派送救灾物品。普通老百姓也不甘落后，到车站当志愿者，帮助疏散车站的外来工朋友。正是对社会的那份责任，使全体人民都为救灾工作贡献出自己的一份力量，增强全民族的凝聚力，最终克服了这场雪灾，实现了自己的价值。

但随着时代的发展，科技的进步。责任感这个名词在人们的脑海中也有消逝的倾向。看当今社会伪劣产品充斥，为求利益不择手段，前有“大头婴”，近有“照片门”……在这些不良的社会风气一浪高过一浪的时候，责任感也随之被冲的无影无踪，这不得不引人警醒。

每个人就像一滴水，只有拥有责任感，才能汇聚成大海，融入社会这个大家庭，实现自己的人生价值。

3、学生辨析文章中不够深刻的地方（重点是阐理段、材料段、升华段，扣住文段的作用来谈）（交流讨论）

①领起段：没有扣材料明观点，应体现透过现象深入本质的概括分析过程，得出观点，前面已经学习了开头、结尾的有关方法，这里不作重点。

②缺少分论点，看不出分论点与中心论点的包容关系或因果关系。

③阐理段：没有承接观点阐释责任与价值的因果联系，起不到进一步阐理的作用

④材料段：材料与观点的因果联系分析不明，为什么增强了责任感就实现了自己的人生价值？

⑤升华段：有联系现实，能反方面论述，但没有基于文章观点“承担责任才能实现人生价值”来揭示现实意义。

强调“阐理段”承接观点做进一步的阐释，初步揭示事物内在的因果关系，简括论证思路；“材料段”中的分论点可以是中心论点的组成部分，体现包容关系，也可以是支撑中心论点的若干理由，体现事物内在的因果关系，“材料段”中的议论部分要揭示事物内在的因果关系；“升华段”应从揭示观点的现实意义，预测未来的方向、后果、发展趋势方面考虑，让观点具有启发作用。

提醒学生注意区分材料段与升华段的作用，升华段不再论述观点理由而重在揭示观点的现实意义。

4、学生分组做文段修改（5分钟）

5、辨析段落修改前后的“深刻”程度（交流讨论）

修改示范：

加分论点：①承担对他人的责任，有助于实现自己的人生价值。

②承担对社会的责任，有助于实现自己的人生价值。

阐理段：

责任是什么？是我们对他人、对社会分内应做的事。我们每个人从出生的时候起就注定了要肩负起责任。学会承担责任对一个人来说很重要，只有承担了属于自己的责任，自己的人生才是有价值的人生，才能实现自己的人生价值；只沉迷在自己的世界，只为了自己的利益，对他人毫不关心，对社会毫无贡献，乃至为求利益不择手段，这样的人生毫无价值，也为人鄙弃！

材料段：