工程制图整体-说课

教学效果
主要目的：授课过程力求实现了二维和三维互相结合， 即五维绘图的理念。使学生在理解制图的概念和画法方面 就变得相对容易。通过观察物体的空间形状和结构，画出 其平面图形（视图），即由三维到二维；再根据平面图形 想出物体的空间形状和结构，画出其立体图，即由二维到 三维。
五、考核方式
总评100%
5.学习的自制力差。
6.学习无压力不努力。
针对上述情况的对策
1.结合学生的特点，根据社会的现实情况，调 整课程，增强实用性要充分利用网络资源，尽 可能多的教授实例，以实例促进教学。
2.根据不同的学生要采取不同的教学方法。 3.注重专业教育，明确学习目标。 4.以学生感兴趣的内容为入点。 5.讲课时间不宜过长。
三、教学的内容与课时安排
机械制图：是传统的手工绘图。
AutoCAD:用于二维绘图和基本三维设计。现已经 成为国际上广为流行的绘图工具，
实体造型类软件： solid等实体造型类软件具有功 能全，并具有三维设计环境，能够更直观的展示三维 模型，便于学生接受，更加有利于快速培养学生空间 想象力。
模块名称 1．制图的基本知识和技能 2．正投影基础 3．基本体 4. 轴测投影 5．截交线与相贯线 6．组合体的画图与读图 7．图样画法 8．标准件与常用件 9．零件图 10．装配图 11．计算机绘图基础
本课程授课对象为12高职。
教材选用 《工程制图》 主编：林晓欣 机械工业出版社
四、教学方法与手段
授课方式（1）
理论授课：广泛采用各种教学方法。
不 乆 前 ， 我回 了一趟 老家， 乘的是 自家一 辆微型 面包车 ，司机 是在下 女婿的 两 个 哥 哥 ， 因为路 途遥远 ，他俩 人轮换 着操持 。本来 乘车赶 路，是 现代交 通上的 家 常 便 饭 ， 我心里 为何有 些担惊 呢？只 因其中 一个司 机是一 新驾手 ，虽然 受过培 训 ， 证 据 齐 全，必 竟新手 驾车， 是让人 最担心 的。总 是不由 人的脑 海里胡 乱地患 觉 那 一 幕 幕 的交通 事故。 出 发 前 ， 一个万 里无云 晴明朗 朗的天 气，竟 在哪荒 山 野 岭 之 中 变了颜 色，雾 雨蒙蒙 更叫人 加倍担 惊。突 然间一 道警示 牌呈示 面前， 上 面 几 个 大 字特醒 目，是 什么， 雾雨地 段：下 面的字 未曾看 清，车 已超出 老远， 我 忙 说 ： 小 心啊， 这雾太 大了， 慢些！ 慢些！ 司机嗯 了一声 也挺精 神地注 视着他 的 前 方 。 我 把心一 放，嘘 ！轻声 道：“ 雾雨轻 车，如 乘惊驾 之马” 。唔， 顿觉得 有 意 思 。 雾 雨，乃 雾字头 上之雨 。轻车 ，又是 轻字傍 边之车 。驾之 马，更 好在又 是 驾字下 边之马 。这是 一支奇 妙的上 联。于 是，我 没去管 它危险 不危险 了，总 之， 司 机 小 子 的 命比我 值钱得 多。就 这样， 我一直 冥思苦 想，要 把这支 对联对 好。不 知 不觉的 ，光阴 就这样 过去了 ，一直 没有对 出来。 后 来，到 老家玩 了几天 后， 在 回 来 的 路 上，气 侯非常 好，经 过一个 大平原 ，在那 一线就 是几公 里，有 些老化
Hale Waihona Puke 二 学生基础与智能特点1.基础太薄弱： 随着高考扩招和生源的减少，许多学生高
考成绩只有二百多分，基础非常差，尤其是数 学。
2.缺乏学习兴趣。 正由于基础差， 好多课程对于这些学生就
像天书。尤其工科专业，有相当一部分课程是 需要数学基础的。像工程制图这门课程，跟空 间几何联系就非常紧密，如果高中数学基础好， 学这门课基本不费力。
工程制图整体说课
冶金资源学院 2012.9.18
说课目录
课程定位与培养目标 学生基础与智能特点 教学内容与课时安排 教学方法与教学手段
考核方式 教学环节设计 课程特色及改革思路
一、课程的定位和培养目标
课程地位：《工程制图》课是冶金技术专业的一门专 业基础课,是一门研究绘制和识读工程图样规律与方 法的学科,学习这门课程要求学生具有较好的数学和 立体几何基础。《工程制图》拥有严密的理论知识体 系,并与生产实践密切联系,对培养学生掌握科学的思 维方法、识图绘图技能的提升、增强创新意识有重要 的作用,是学习专业课和操作技能的基础。
3、坚持多媒体等辅助教学。
欢迎各位老师指导！ 谢谢！
3.目标不明确，没有进取心。
进入校门，不是为了学习。有些学生到学校来， 就是因为学校可以给介绍一份工作，因此，这些学生 到学校上课容易，但是想他真的学到一点知识却是有 难度的。
4.没有良好的学习习惯和学习方法。 良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，
比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课 的时候在重点听老师讲的这部分内容，课后可以再请 教老师，然后自己再复习。这些最基本的学习方法， 我们的学生没有几个懂。从来都是直接听课，从头听 到尾，最后听得头昏脑胀，非重点的，好笑的就记住 了，重点的枯燥的就和没有听过一样。
合计
学时 4 8 6 6 12 12 12 12 14 14 8
108
学分 备注
每部分内 容以项目 或任务为 主体，通 6 过完成相 应的项目 或任务， 理解相关 知识点。
课时安排
根据教学大纲和教学计划，本课程安排在新 生入学第一个个学期进行：
本学期每周安排6学时，要完成理论讲解，培 养识图绘图的基本能力，还要具有基本的软件绘图 能力，时间紧，任务重。
3.上机时要求学生不但要用solid做出上机任务的二维图， 同时要求尽可能多地了解或掌握三维图。
授课方式（3）
理论授课中还大量运用FLASH动画、视频、图片等多 媒体资源。
如平面投影动画
习题和练习
对于制图习题集上的练习题，一方面让学生进行手工画图，同时在 安排的上机课上，也让学生分别用AutoCAD和solid实体设计做出相应 的二维图和立体图，并让学生进行对照，真正理解和掌握制图的基本 原理和基本方法。
阅读本专业图的基本技能； 初步掌握绘制和阅读不太复杂的专业图的方法
素质目标
根据该课程内容和本专业学生特点，引导学生 积极思考、乐于实践、注重学生德智体全面发 展；
通过工程实例阅读、绘制专业工程图样，学生 参与课程建设、参与工程实践，培养学生发现、 分析和解决问题的基本能力，培养团队协作精 神和创新能力，培养认真负责的工作态度和严 谨细致工作作风。
的 高 速 上 ， 轻车
应用三维软件绘制模型讲理论
授课方式（2）
理论授课和上机练习紧密结合，争取让学生做到在二 维和三维之间自由转换。具体做法：
1.在理论课上讲授的重要内容如轴、齿轮、螺纹联接等， 在讲授理论内容的同时，都要在CAD和solid设计中演示出 来。
2.对于理论授课中所用到的复杂零件，都要先用三维软件 做出三维图，便于上课时展示。
后继课程：机械基础、机电设备维护、液压传动、冶 金通用设备等专业课程。
能力目标
培养较强的空间想象能力和形体表达能力； 具有能够学习并依据《工程制图》国家标准及
其有关规定进行绘图的基本能力； 具有绘制、识读简单程度的工程图的基本能力； 培养绘制（徒手绘图、尺规绘图）和阅读工程
图样的基本技能； 培养善于发现问题、分析问题、解决问题的基
本实践能力。
知识目标
掌握工程制图相关的国家标准中的基本规定； 掌握正投影法的基本理论及其应用；
掌握阅读和绘制工程图样的基本知识、基本方法和技 能；
掌握轴测图的绘图技能； 熟练掌握正等测、斜二测作图方法； 掌握组合体视图的识读、绘制和尺寸标注； 掌握物图转换的基本规律和表达方法； 掌握本专业图的图示内容及图示方法和图示特点； 掌握专业制图的有关标准规定和表达方法,掌握绘制和
考勤30%
作业30%
期末40%
六.教学环节设计
教学过程
复习、导入新课 展示目标 讲授新课 总结归纳
一、复习、导入新课
1、复习： 制图的基本规则。
2、导入新课：这些规则从何而来——投影 法
二、展示目标：
1、了解中心投影法。 2、掌握平行投影法。 3、掌握三视图的画法。 重点难点: 三视图的画法。
三、讲授新课： 1、提出问题，观察、讨论、归纳总结
七、课程特色与改革思路
1、理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，以 讲清概念、强化应用为教学重点。在工程制图的讲 解过程中，主要目的是培养学生的空间想象能力和 读图能力，于此无关的内容可以少讲或不讲。
2、学生“边学边做”，教师“边引边教”，教、学、 做一体。本课程是一门非常注重实践的课程，在教 学过程中，要以学生看图画图为主，老师指导为辅， 重在学生掌握。