第一章幼儿文学概论PPT[文字可编辑]

常见阅读方法
凸显讨论重点
基本提问思路 通过问题答案凸显讨论的重点：主题 问题框架
四、教学方案设计
? 活动之前挑选作品 ? 体现设计者的思想和思考过程 ? 要像写文学作品一样去创作教案，
体现出画面感、动感和节奏感
幼儿文学概论
走进幼儿文学 幼儿文学阅读环境 幼儿文学教学
主要 内容
第一节 第二节
文学 儿童
儿童观
儿童文学
少年文学 儿童文学 幼儿文学
阅读
成人的作用 环境 书
来自百度文库阅读时间和方 式
幼儿文学教育
特点 游戏精神
分类 基本要素
作家 作品 读者
阅读与分享 阅读与表达
教学设计
第一节 走进幼儿文学
儿童文学
是为从出生到十七八岁的少年儿童服 务的文学。其创作必须考虑读者对象的心 理年龄特征。 划分阶段：乳儿期、婴儿期、学龄前期、
学龄初期、少年期、青年初期
幼儿文学
幼儿文学是以幼儿和成人共同的视点构建的，以服务幼儿为中心的文学， 是帮助幼儿认识世界、培养审美意识、促进心理健康发展、培养综合能 力、丰富童年生活的精神食粮，也是联通幼儿世界语成人世界的桥梁
幼儿和文学
幼儿特点：
泛灵论 认识活动的具体形象性 心理活动及行为的无意性 开始形成最初的个性倾向
幼儿文学的游戏精神
? 幼儿文学是亲密的陪伴者。 ? 幼儿文学是游戏精神的载体。
幼儿文学体裁
幼儿文学基本沿用儿童文学的分类体系。
幼儿文学三要素
作家
作品
读者
第二节 幼儿文学阅读环境
成人的作用
有协助能力的大人
阅读的心境和情境
心境——是一种微弱的、感性的、具有弥散性和长期性的情绪状态。 情境——一定时间内，具体场合各种因素相对的或结合的情形。
选书、藏书及陈列
? 在幼儿园建立图书馆或图书室 ? 班级藏书 ? 家庭藏书 ? 图书的保管和陈列
阅读时间和阅读方式
第三节 幼儿文学教学
一、分享
? 分享热情 ? 分享困惑 ? 分享关联性
二、表达
? 说给自己听 ? 说给别人听 ? 一起来发言 ? 聊出新想法
教学
常见阅读形式：课堂阅读、课外阅读 重复阅读