《藤野先生》(1) 大赛获奖精美课件 省一等奖课件

• 鲁迅写此文时，正当 “三· 一八” 惨案发生之后，鲁迅积极支持爱 国学生的正义行动，与反动军阀 以及反动文人进行英勇斗争，用 战斗的文章来抨击“正人君子” 的迫害，抒发自己的强烈的爱国 主义情感和歌颂没有民族偏见、 正直、热情的藤野先生所代表的 日本人民对中国人民的友谊。
品味语言
1.本文的语言耐人咀嚼，很富有 感情色彩，试举例说明。 ♣“这样一直继续到教完了他所担任 的功课：骨学、血管学、神经学。”
鲁迅
鲁迅
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原名 周树人，著名作品集 有《野草》、《朝花 夕拾》、《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。
我们已经学过了他的几篇文章： • 《从百草园到三味书屋》 ——《朝花夕拾》 • 《社戏》 ——《呐喊》
内容简介
• 这是一篇散文，写于1926年， 收在鲁迅散文集« 朝花夕拾» 中。 • 记叙了作者从1902年夏末至 1906年初春在日本留学的经历, 回忆了自己的恩师藤野先生.
课文如何描写藤野先生的形象？ 白描手法勾画人物 典型特征 目睹印象—— 治学严谨
外貌特征:黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止 : 挟着一叠大大小小的书 耳闻亲见—— 生活俭朴 声调:缓慢而有顿挫 穿衣服太模胡,忘记带领结, 冬天穿一件旧外套
学者形象
藤野严九郎
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？
分析课文
本文以时间先后地点转换 为顺 序,记叙了:作者在日本的经历.
以“我”活动地点的变换为标志 全文可分成三个部分: 第一部分： 在东京
1--3
第二部分： 在仙台 第三部分： 离开仙台
35--37 4--34
叙述线索
以作者与藤野先生的交往为线索 材篇 见闻:“清国留学生” 的生活状况 料 幅 缘起 在东京 虽虽 失望 感受 : 多长 相识 却 但 经过 在仙台 与藤野 相处 井脉 离别 离别 然络 有 分 别后 离开仙台 怀念藤野先生 序明
积 n mà n通常写作烂漫,绚 烂熳: là 累 丽多彩。 绯红： 字 fēi 红色,鲜红。 词 jià n这里是说头发上擦油， 油光可鉴：
梳得很光亮，可当镜子 照.鉴：原意镜子,这里 作动词用. 宛如：wǎn 好象。 发髻： jì头顶脑后梳成的各种型。
标致： 漂亮，这里是反语，用来讽刺. 斗乱：dǒu 同抖,飞腾杂乱。
1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医
藤野严九郎 （1874---1945） 一九零四年至一 九一五年在仙台 医学专门学校任 教。
文体常识
一.概念 散文是同小说、诗歌、戏
剧并列的一种文学体裁. 二.特点 形散而神不散
形散：是指取材广泛自由，不受时间 和空间的限制. 形不散：是指中心必须明确，无论散 文内容多么广泛，表现手法如何灵活， 都必须为中心服务。
——对藤野先生关心爱护 “我”,自始至终都认真负责的 精神表示钦佩。
♣他的对于我的热心的希望，不倦的教 诲，小而言之，是为中国，就是希望 中国有新的医学；大而言之，是为学 术，就是希望新的医学传到中国去。
驿站：yì古代供传递政府文书途中 换马，休息，住宿的地方. 客死： 死在异国他乡。
芦荟： lú huì
物以稀贵：把稀少的当作贵重的。
芋梗汤: yù gēng 解剖: pōu 破开 顿挫: cuò 和下文的“抑扬”都是 形容声音高低转折、和谐悦 耳 生物某一部分发育不正常 畸形: jī n 无理。逊：谦逊。 不逊: xù 不具名或隐藏真名.匿:隐藏 匿名: nì 诘责: jié 质问并责备 杳: yǎo 远得不见踪影
写作背景简介 • 这篇散文的写作年代是在鲁迅离 别了藤野先生二十余年后的 1926 年10月12日。鲁迅到日本留学， 本想以学医来救国救民，可在仙 台医学专科学校学习时，有一次 观看反映日俄战争的影片，片中 中国人看日本枪毙给俄国人做侦 探的中国人的麻木神情给鲁迅以 很大的刺激。从此，他弃医学文， 决心用文艺作为武器进行战斗， 从而唤起国民的觉醒。
三.分类 叙事散文和抒情散文
学习目标
一、把握课文内容,理清文章结构. 二、分析人物形象,学习抓住人物的 典型事例和特征来表现人物思想品 质的写作方法。 三、体会作者感情,学习鲁迅先生的 爱国主义精神. 四、品味含义丰富的语句。
整体感知
注意以下几个问题： • 1.标记出自己把握不准确的字词. • 2.思考文章是按什么顺序来组织材料的， 又是以什么作为中心记叙的，记叙的线 索是什么，变换了几个地点，记叙了哪 几件主要事情。 • 3.划分课文的结构，归纳各部分的内容。
思想感情
在 东 京 清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
修辞：比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
爱 国
思想感情
日暮里： 触发忧国之情
去仙台
爱
国
水户： 反清志士客死之地
思想感情
看 到动 电 严， 影 重民思 挫 族 想事 伤 自 受件
尊极 心大 受震
——
爱
国
匿 尊 名 严 信 受个 到人 事 侵与 件
犯祖 国 的
——
思想感情
爱
国
唤 醒 民从 众思 想 上 精 神 上
弃 医 从 文
——
思想感情
离开仙台，怀念先生
爱国
争怀 的念 勇之 气情 和化 力为 量斗
热情赞颂 直抒怀念之情—— 高度评价
藏讲义 怀念付诸行动—— 挂照片 写文章
小结:主题思想
课文以与藤野先生的交往 为 明线, 以爱国主义思想为 暗线,既赞扬了藤野先生的高 尚品质，抒发了对他的真挚 怀念；同时也追述了自己弃 医从文的思想变化，洋溢着 强烈的爱国主义思想感情。
添改讲义--- 认真负责 纠正解剖图---严格要求 关心实习--- 热情诚恳 了解裹脚--- 求实精神
抓住人物的 典型事例 来 表现人物的思想品质
品 质 高 尚
小结:写人手法
• 白描手法勾画人物典型 特征. • 抓住人物的典来自百度文库事例来 表现人物的思想品质.
小活动: 猜猜我是谁
学习本文“写人抓特征 ”，几笔勾 勒出藤野先生外貌的白描手法，写出 自己的外貌或典型性格特征。 教师收齐后打乱，再分发给同学， 大家根据所写的特征推断这是哪位同 学. 请几位同学交流，然后研究为什么 猜（不）中的原因，明确写人必须抓 住特征。