【课程思政教学案例】《戏曲身段“趟马”》课程

一、课程简介
面向对象：
身段课是戏曲表演专业的必修课程，本课程遵循戏曲艺术教育发展的历史经验，并结合我校的办学理念来完成戏曲中专阶段人才培养方案而制定，戏曲身段课是形象教育和直观教学，是每个中专阶段学习戏曲专业必备的表演课程之一。

开设目的：
通过学习戏曲身段课，使学生了解戏曲艺术的综合性、虚拟性、程式性以及四功五法中“做”功的套路动作运用。

身段课是为了能够掌握戏曲艺术的实践能力和理论知识，了解艺术学和美学的基础知识，具有一定的艺术修养和鉴赏能力，适应我国现代戏曲行业的发展。

能给所学剧目起到基础辅助作用，同时又能掌握所学剧目以外的表演技术技巧，为戏曲舞台上的创、演、编积累元素打下坚实的基础。

本课程对学生能力培养和素质养成起到支撑或明显的促进作用。

主要内容：
掌握“手、眼、身、法、步”，戏曲程式动作。

不同行当不同性质，结合道具、服饰组成不同身段表演，以面部表情、手势、脚步、技术技巧动作为核心形体运动训练。

为塑造各种人物形象提供表演媒介。

课程特色：
戏曲作为中国的四大国粹之一，对中国文化的发展有着非常重要的作用。

从古至今,戏曲给人们带来的身心享受与文化品位都是不可估量的，因此戏曲的传承也是戏曲发扬光大的关键。

当然,对戏曲的传承是需要通过戏曲教育,使戏曲学习者接受到更加广博的知识得以实现的。

由此可见,戏曲教育对戏曲传承与戏曲学习者的重要性。

对于现代快节奏的社会而言,戏曲文化不仅可以陶冶人们的情操,提升审美教化思想，而且还可以加强人们的文化素养。

因此,重视戏曲教学是十分必要。

二、课程挖掘的思政资源分析
“戏曲是中华文化的瑰宝，繁荣发展戏曲事业关键在人。

希望中国戏曲学院以建校 70 周年为新起点，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，引导广大师生坚定文化自信，弘扬优良传统，坚
持守正创新，在教学相长中探寻艺术真谛，在服务人民中砥砺从艺初心，为传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国作出新的更大的贡献”。

戏曲专业“明道立教、辅民化俗”的教化功能被历代统治者所看重，很好的传承了中国的优秀文化和民族精神，蕴涵着丰富的道德资源，特别是儒家对个体提出的社会性义务和要求，对理想人格的自觉追求，以及乐观进取的人生态度等，至今仍是我们所大力倡导的。

所以说，戏曲极具艺术价值和教育价值。

将戏曲融入到思想政治教育中，可以帮助学生在品人从艺中懂得崇德的基本操守，还可以引导学生在梳理历史中秉承爱国的精神气节，更可以强化学生在关照现实的过程中坚持为民的价值取向。

这些正是戏曲教化功能带给今天的教育工作者的启示。

我们要用戏曲表演手段讲好思政故事、戏曲故事、甘肃故事，形成推动思政课程建设合力。

同时，借助戏曲德育资源，挖掘整理戏曲典型案例，让思政课更加贴近戏曲艺术。

联合我校特色艺术专业把党史“写出来”“唱出来”“画出来”“舞出来”。

通过课堂学习、创作实践、学术研究协同发力，挖掘戏曲中的“红色元素”，引导学生坚定信仰。

思政课教学实践展示中，我校师生通过演绎秦腔《江姐》《红灯记》、豫剧《焦裕禄》、陇剧《智取威虎山》等戏曲作品，将
党史教育融入专业学习。

以戏曲特色文化推动思想政治教育创新发展。

（一）筑牢艺术人才培养的理论基础。

“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，对推动新时代思想政治理论课改革创新做出了全面部署。

通过连续七年举办“中国优秀传统文化的当代价值高峰论坛”，把戏曲道德美育与思想政治教育相结合，探究戏曲艺术人才培养的理论支撑，努力发挥戏曲德育资源在教学中的独特作用。

（二）聚焦培养德智体美劳全面发展人才目标。

人才培养必须遵循学生成长规律，着力构建“三全育人”机制，进一步明确思政课教学的针对性，自觉践行“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命任务。

（三）增强思政课教学的实效性。

既要有理论深度，更要有思想温度；既要坚持理论解读，更要注重价值塑造。

理论解读要有穿透力，课堂教学要有感召力，以身教示人，以情感化人，用自己美好的心灵塑造学生的成长。

实现教师的“人格影响”和“道德示范”，让思想政治教育入脑入心。

（四）将思政课教学与优秀戏曲文化的有机结合。

挖掘戏曲艺术的育人优势与特色。

戏曲是中华优秀传统文化的重要组成部分，秦腔、陇剧又是甘肃省独有的戏曲特色，蕴含了从古至今赓续传承的人文情怀和美德情操，饱含着得天独厚的思想教育元素，戏曲是传统道德的演绎，它具有寓教、寓理、寓情的高台教化功能。

“功保戏，德保人”“台上一分钟，台下十年功”，敬业——苦字做先行，乐群——台上“一棵菜”，修身——守身如持玉，是戏曲人的道德操守，戏曲人身体力行宣扬传统美德。

我们凭借独特的思想政治资源特色优势，努力探寻戏曲潜移默化的道德教化元素，讲好“思政＋戏曲”故事，使思政课教学“有历史厚度，有现实温度”。

三、案例课信息。