诵读经典 润泽生命

诵读经典润泽生命

[摘要]：我校以古诗诵读校本课程为切入点，从校园文化的精神力、形象力、执行力入手，全面、系统、高品位地打造校园文化品牌，引领师生诵读经典，全力打造书香校园。在三年的探索中，我们深深地感到：诵读经典不仅是言语认知活动，更是情感、态度全身心投入的生命涌动。它提升了人文素养，丰盈了师生的精神生命，真正成为了“为孩子生命成长奠基”的工程。

[关键词]：诵读古诗校园文化

伴随着时代的发展，广大农村中小学的硬件建设日益提高，校际竞争已经转向办学质量、办学特色、办学品位的竞争。校园文化愈来愈成为学校发展的灵魂和强大引擎，只有站在校园文化建设的高度才能驾驭学校的战略发展，抓住校园文化建设可以牵一发而动全身，鲜明的文化性格，旺盛的文化生命力可成为学校和谐、可持续发展的助推器。鉴于此认识，我们横街小学及时启动了“诵经典古诗，做儒雅少年”的校园文化建设工作。

一、编写教材，铺垫准备。

2007年6月，我校成立了一支校本课程开发和建设的队伍，并召开了“横街小学关于古诗诵读校本课程开发和建设的研讨会”，领导和老师们达成了共识：将“古诗诵读”校本课程进行到底。接下来由教导处张斌忠和张芳英老师负责编写校本教材。教材分两本：一本适合一至三年级使用，共收录了60首课文中出现以外的经典古诗。（每个年级20首）教材根据学生的年龄特点进行了处理：一、二、三年级的古诗有注音，四到六年级没有。每首古诗下面都有注解、韵译和评析。在每首古诗的末尾还设置了“我会写”这样一个作业，我们是想把古诗教学和写字教学融为一体，学生在学习了古诗后，要求把古诗认真地抄写在方格中，这样既加深了对古诗的记忆又训练了学生的写字能力。2007年9月校本教材《古诗诵读》如期出版，并发到每位学生的手中。2008年，在区校本教材评选中，我校的《古诗诵读》被评为一等奖。

二、营造氛围，创设环境

有了教材就有了教学的依据，但这还不够，如何引导我们的广大师生走进广博的古诗天地，这还得在环境建设上下一番功夫。首先，我们在学校里建起了“古

诗长廊”，将古诗文中的名言佳句隽刻在古诗长廊上，在校园走廊、橱窗上粘贴古代名人画像，经典诗文等书法作品，教室四周悬挂名言警句；校园主要通道两旁设置精心设计的文化灯箱，在绿树鲜花的掩映下显示出其独特的魅力。如“勿以恶小而为之；勿以善小而不为”、“千里之行，始于足下”、“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”等名言警句琳琅满目，浸润学生心灵，从而达到潜移默化、润物无声的效果。每周三诵读时间，学校根据诵读诗词内容，统一制作的古筝音乐萦绕整个校园，全体师生在优美的音乐余音缭绕下静静地阅读，与文本对话，与书中圣贤交流，使学生的心情得以宁静和舒畅。我们还提倡“让班级的墙壁充满书香”，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的“经典诵读乐园”，包括“诵经典古诗，做儒雅少年”；“和经典牵手、与圣贤对话”等。学生随时可品诗园里的诗文新韵，在诗化环境中受到感染，自然而然地亲近经典。

其次，建立“古诗驿站”网页，开放图书馆、建立班级古诗天地。让学生走近经典，品味佳句，感受古典文化的魅力。学校还充分利用黑板报、宣传栏、国旗下讲话、亲子诵读论坛等展示师生诵读成果，交流师生感受，共享诵读带来的心灵愉悦，使整个校园充满浓郁的书香。

再则，社区与家庭的参与和支持也很重要，因为学生的大部分时间是在课余时间，茶余饭后，睡前醒后，这些都需要社区和家庭的密切配合。为此我们向家长阐述了诵读古诗的意义，号召家长也参与到这一活动中来。利用学校开放日，开展了“走进我们校园，了解我们的文化”活动，把书香校园建设方案与家长一起学习和交流，争取他们的理解和参与。每学期举办一次亲子诵读汇报会，邀请党政机关和村两委会领导参加，展示的不仅是父母与孩子诵读的成果、收获，更在家长与孩子心与心的交融中体味生命本质的芬芳，感受共同成长的乐趣。现在社区内已经形成一个个书香家庭，有效促进了学校诵读活动的开展和和谐村委、和谐社区建设。

我们还组织学生成立了“经典诵读社团”。按低中高三个年段成立了三个社团，利用业余时间扩展诵读。在社团中经常性地为学生举办小型专题活动：如适合低年级学生的绘画、手工制作活动，把古诗中的故事、情节等绘制成图等。适合中高年级的报告会、诵读比赛、故事会等。

此外，我们还组织全体家长听关于古诗文诵读的讲座，进一步唤起他们对传统文化的热情。邀请家长担任经典诵读的义务辅导员。通过营造浓厚的诵读氛围，让学生在充满人文氛围的环境中，陶冶情操，升华人格。

三、活动推进，品读生命

要想让学生和教师真正把诵读活动推向新的高度，还得靠开展丰富多彩的活动来推进。因此我们在诵读中精心设计了许多活动，从而激励了学生的诵读兴趣，巩固了诵读成果。

学校层面：学校每年开展“古诗诵读教研节活动”分低、中、高年段进行优质课评比。教师们踊跃参加，在赛课中既切磋了古诗课堂的技艺，又使古诗诵读的课堂教学模式如百花齐放供教师们借鉴。另外学校还专门开通了“古诗驿站”广播站，开辟经典诗文诵读栏目，时间在每周三中午12点30分准时播出。或请学生带领大家朗诵，或播放著名主持人的朗诵古诗磁带，或介绍著名诗人的奇闻逸事，让学生耳闻目睹古往今来博大精深的文化精髓，在欣赏中得到情感陶冶。每学年评选一次“经典诵读之星”，人人参与，不限制名额，只要达到规定要求，均可以成为经典诵读之星。2009学年，学校有 300余学生榜上有名。每个寒暑假都开展师生诵读活动，并如期进行假期“诵读之星”评比，及时召开交流会，营造师生共读的气氛。每年评选“书香家庭”一次，以此为契机，引导家长制订亲子诵读计划，并定期召开家庭诵读汇报会，以达到熟读成诵和扩大诵读范围的效果。

年级层面：每学期按年段举行一次经典诵读竞赛活动，形式多样，有全体学生参加的诗歌朗诵会、有全员参与再逐级胜出的赛诗会（低段）、经典诵读展示会（中段）、古诗文学常识知识竞赛（高段）。还有各教研组以经典诵读内容为蓝本，结合诵、唱、舞等形式编排节目，参加学校的汇报演出等。

班级层面：每学期不少于两次以班队会形式开展专题活动，如“遨游诗词王国”、“走进李白”、“诵古诗、学美德”等，通过背、唱、演、说、画等形式，学生从诗词里感悟到了中华诗词的精粹，感悟到了许多做人的真谛。每学期实验班都举行“背诗大王”擂台赛,这是让人倍受关注的活动。擂台赛模仿中央电视台“挑战主持人”栏目举行，分周擂主、月擂主、季度擂主、学期总擂主四个阶段，每次比赛都异常激烈，学生们个个有备而来，诵读的诗句宛如滔滔江水绵联不断。