少年中国说(节选)六步法教学设计

一、我会读:(自我评价:☆☆☆☆☆）

1、我读了（）遍，就可以把课文读流畅。

2、我可以把下列词语读准确。

一泻汪洋与国无疆奇花初胎尝试地履其黄矞矞皇皇

二、我会写(自我评价:☆☆☆☆☆）

给下列字注音。

泻( ) 鳞( ) 惶( ) 胎（ )

履( ) 哉( ) 潜( ) 硎（ )

疆( ) 试( ) 皇( )

三、我会填(自我评价:☆☆☆☆☆）

按原文内容填空。

1.少年智则，，，，

，，，。

2.红日，。，。潜龙，。，震惶。鹰隼，。

四、第读了课文，我心中还有一些疑惑：

【学习目标】

一、知识与能カ:

1、认识“泻、潜”等6个生字，会写“胎、疆”等7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读并背诵课文。

3、感受强烈的爱国情怀，理清课文层次。

一、过程与方法:通过小组合作，看注释，查阅资料，边读边想方法，感知小古文大意，用自己的话讲一下小古文的意思。

二、情感态度与价值观:通过本文学习，激发学生热爱传统文化、学习其中人物爱国的精神。

【学习重点】引导学生自主识字，感受课文句式特点，并理解人物的品格和强烈的爱国精神

【学习难点】理解应用四字韵文，比喻手法以及象征的意义。

【课时安排】2课时

【学前准备】课件，教学设计。

【教学过程】

第一课时

【学习目标】

1、认识“泻、潜”等6个生字，会写“胎、疆”等7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读并背诵课文。

3. 读通文章、理解文章内容和作者炽热的感情。

【教学过程】

1、检查导学单，字词正音，练读词语，开火车读词语。

2、谈话：

同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？同学们把书翻到52页，今天我们来学习一篇小古文——《少年中国说（节选）》。

通过课前的预习，你觉得课文讲了一个什么故事？（生反馈，PPT 出示课题）同学们说得太棒了！我们再来看一个动画视频，更加直观地感受这个故事。（播放视频）

一、创设问题

1、什么是少年中国？

2、又什么是中国少年？

二、自主探究

1、朗读小古文，把不理解的词语，句子，用“”画出来，想一想。

2、画一画：课文用了哪些事物赞美少年中国？用“”画出来。

三、讨论解疑

1、课文可以分成几部分？每个部分主要写了什么？

2、“少年中国”和“中国少年”有什么联系？

四、展示提升

1、生字词学习。（字词正音，开火车拼读并组词）

指导难写的字“潜、疆”。

2、课文可以分成几部分？每个部分主要写了什么？

(一)（1-1）中国少年肩负重任。

(二)（2-2）少年中国英姿勃发。

(三)（3-3）讴歌美好的未来。

五、总结感悟

1、通过本节课的学习，你知道了《少年中国（节选）》大概讲了什么内容？

2、课文表达了作者什么样的感情？

六、当堂检测

1、划掉错误的字或读音。

潜（qián qiǎn）龙腾渊地履（lǔ lǚ）其黄

奇花初胎（tāi tái）百兽震惶（huāng huáng）

（鳞麟）爪飞扬一（泻泄）汪洋

（丛纵）有千古横有八荒（慌荒）

2、解释下列词句的意思。

1矞矞皇皇：___________________ __

2.鹰隼试翼，风尘翕张：___________________ __

3.干将发硎，有作其芒：___________________ __

4.天戴其苍，地履其黄：___________________ __

第二课时

【学习目标】

一、知识与技能

结合具体语言环境，理解词语和句子的含义和作用，积累重点实词；

通过反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【教学过程】

起立!听好老师三字指令“站如松！”请坐，还是三个字，注意“坐如钟！”

同学们，今天我们要来学习一篇古文，这似乎很有些难度，但相信我们同心协力可以很好地克服。

我们先把课题读明白，谁能说说你对课题的理解。

（少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。）

没错！让我们一起来看看这篇文章的写作背景。（出示课件）在这样的背景这下，梁启超先生心中充满愤慨，于是他说：（出示课件）

1、“吾心目中有一少年中国在。”

2、“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。”

文中也有一句，和这句话的意思相同，你知道是哪一句？

(“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”)

是的，在梁启超先生的心里，中国之崛起的力量在于我们千千万万的中国少年。

什么是“说”？

(出示课件:“说”是一种古代的文体，可以叙事，可以议论，可以说明……)

一、创设问题

1、大家齐读，找出梁启超先生怎么描述心目中的中国？

2、请大家先各自自由地读一读，体会一下，这组句子有什么特点？

二、自主探究

1、梁启超在这个文段中写到了哪些事物？

2、作者写了这一连串的事物的目的何在？

三、讨论解疑

理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？

四、展示提升

阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。

明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。

五、总结感悟

当时的梁启超先生对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！

齐读：美哉，我少年中国，与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆！

六、当堂检测

一、课文整体梳理。