教师普通话培训-课件
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教师普通话培训课件
语音分析
反馈Байду номын сангаас调整
利用语音分析软件对学员的发音进行 详细分析，找出个人发音问题所在。
定期对学员进行反馈，根据学员的进 步情况调整训练计划，确保个性化指 导的有效性。
个性化指导
根据学员的发音问题，制定个性化的 训练计划，提供针对性的指导和练习 。
持续学习与提升普通话水平的途径
在线学习资源
提供丰富的在线学习资源，如普 通话学习网站、APP等，方便学
普通话的重要性
作为全国通用的语言，普通话是教育 教学、工作交流、人际沟通的重要工 具，掌握标准的普通话对于教师的职 业发展和学生的成长具有重要意义。
普通话的语音系统
声母、韵母和声调
普通话由声母、韵母和声调组成，掌握正确的声母、韵母发音和声调变化是讲 好普通话的基础。
轻声、儿化音和变调
轻声、儿化音和变调是普通话中常见的语音变化，掌握这些语音变化有助于更 自然地讲好普通话。
丰富多样
教师普通话教学用语应丰 富多样，运用不同的词汇 和表达方式，激发学生的 学习兴趣和思考能力。
03 普通话发音纠正与训练
声母发音纠正与训练
总结词
1.A 声母是普通话中最基本的音节单位，正确的声 母发音是掌握普通话的基础。
总结词
1.B 针对常见的声母发音错误，如平翘舌不分
、边音鼻音不分等，进行有针对性的纠正 与训练。
等级标准要求
教师普通话等级标准要求包括语音、词汇、语法等方面的规范和标准，以及口语 表达和教学用语的使用。
教师普通话口语表达技巧
01
清晰准确
教师普通话口语表达应清晰准确，避免使用方言和口头 禅，确保学生能够听懂和理解。
02
生动形象
教师普通话培训-PPT课件
01020304没有说普通话的语言环境有待克服的表达心理障碍缺乏目标明确的心理期待缺乏科学正确的方法指导反复训练持之以恒语音标准大胆实践01020304一本专业的书籍一首绕口令一档电视节目一份开口说的勇气23绕口令1三娘在山上放三只山羊三只山羊翻过山梁三娘翻过山梁去找三只山羊
教师普通话培训-PPT课件
莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”小蚂蚁说：“我不小心掉进
池塘，上不了岸啦!” “快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了
上来。小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑
。”
睡莲说：“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着
急的。”
霁初晴，暗香盈，窗弄幽姿拂月明。 望春风，望春风，玉骨冰肌，丹青轻点成。
韵母in.ing的辩证练习
因—应 宾—冰 民—名 斤—经 亲—清 心—星 进行 拼命 心灵 新颖 金星 尽情 禁令 民情 品评 新兵 心境 隐形 银杏 引擎 银星 静心 灵敏 平民 倾心 迎亲
韵母en.eng的辩证练习
奔—崩 喷—烹 闷—蒙 跟—更 痕—横 岑—层 真—争 深—生 人—仍 本能 分层 缝纫 人称 神圣 诚恳 横亘 能人
劳力 流泪 料理 流浪 来临
翘舌声母和平舌声母辩证练习
紫 匝 遭 邹 贼 赞 怎 最词擦 糙 粗 才 灿 存 脆 斯 撒 骚 苏赛散 损 岁 汁 扎 专 谆 宅 轴 站 枕痴插 拆 丑 缠 陈 喘 纯 诗 沙 筛 收扇神 涮 瞬 嚷扔绕如冉人容润 竹子 著作 沼泽 正宗 渣滓 杂志 作者 总之 赞助 增长 炒菜 纯粹 冲刺 船舱 尺寸 十三 疏散 深思 收缩 上诉 支持 肇事 车辙 崇尚 主人
打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个 喇嘛，手里提了个獭犸。提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着 喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭 犸的喇嘛的獭犸。
教师普通话培训-PPT课件
莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”小蚂蚁说：“我不小心掉进
池塘，上不了岸啦!” “快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了
上来。小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑
。”
睡莲说：“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着
急的。”
霁初晴，暗香盈，窗弄幽姿拂月明。 望春风，望春风，玉骨冰肌，丹青轻点成。
韵母in.ing的辩证练习
因—应 宾—冰 民—名 斤—经 亲—清 心—星 进行 拼命 心灵 新颖 金星 尽情 禁令 民情 品评 新兵 心境 隐形 银杏 引擎 银星 静心 灵敏 平民 倾心 迎亲
韵母en.eng的辩证练习
奔—崩 喷—烹 闷—蒙 跟—更 痕—横 岑—层 真—争 深—生 人—仍 本能 分层 缝纫 人称 神圣 诚恳 横亘 能人
劳力 流泪 料理 流浪 来临
翘舌声母和平舌声母辩证练习
紫 匝 遭 邹 贼 赞 怎 最词擦 糙 粗 才 灿 存 脆 斯 撒 骚 苏赛散 损 岁 汁 扎 专 谆 宅 轴 站 枕痴插 拆 丑 缠 陈 喘 纯 诗 沙 筛 收扇神 涮 瞬 嚷扔绕如冉人容润 竹子 著作 沼泽 正宗 渣滓 杂志 作者 总之 赞助 增长 炒菜 纯粹 冲刺 船舱 尺寸 十三 疏散 深思 收缩 上诉 支持 肇事 车辙 崇尚 主人
打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个 喇嘛，手里提了个獭犸。提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着 喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭 犸的喇嘛的獭犸。
教师普通话培训课件
i：发音时，舌面前部隆起接近硬腭，舌尖抵住 下齿背，双唇自然展开成扁平状，颤动声带。 奇迹qíjì 毅力yìlì
34
舌尖元音的发音
i：发音时，舌尖与上齿背相对并形成窄缝，气
流经过时不发生摩擦，自然展唇，颤动声带。
自私zìsī 刺字cìzì
-i：发音时，舌尖翘起，与硬腭前部相对，形
成窄缝，气流经过时不发生摩擦，自然展唇， 颤动声带。
❖ l 舌尖中、浊、边音。发音时，舌头抵住上齿龈， 软腭上升，气流从舌头两边出来，舌尖弹起，声带 颤动。如： 劳累
14
普通话声母的发音要领
❖ g 舌根、不送气、清、塞音。发音时，舌根抵住软 腭，突然放开，气流较弱，声带不颤动。如： 改革
❖ k 舌根、送气、清、塞音。发音时，舌根抵住软腭， 突然放开，气流较强，声带不颤动。如： 刻苦
意见——预见 容易——荣誉 不洗——不许 不急——布局 有气——有趣 迟疑——池鱼
38
绕口令
打南坡走过来个老婆婆， 俩手托着俩笸箩。 左手托着的笸箩盛的是菠萝， 右手托着的笸箩盛的是萝卜。 你说说， 是老婆婆左手托着的笸箩盛的菠萝多， 还是老婆婆右手托着的笸箩盛的萝卜多。 说的对，送给你一笸箩菠萝， 说的不对，罚你替老婆婆把盛菠萝的笸箩
咫尺zhǐchǐ 指示zhǐshì
35
卷舌元音的发音
er：发音时，舌位半高，居
中，舌尖卷起与硬腭相对， 不圆唇，颤动声带。
儿女érnǚ 耳朵ěrduo
36
单韵母的发音训练
bǎxì bìsè bìxū bùxī cèshì 把戏 闭塞 必须 不惜 测试
cǐkè dǎjī díshì fārè wàzi 此刻 打击 敌视 发热 袜子
2.一个音节可以没有声母，但不可以没有韵母和声调。 阿、俄等字。
34
舌尖元音的发音
i：发音时，舌尖与上齿背相对并形成窄缝，气
流经过时不发生摩擦，自然展唇，颤动声带。
自私zìsī 刺字cìzì
-i：发音时，舌尖翘起，与硬腭前部相对，形
成窄缝，气流经过时不发生摩擦，自然展唇， 颤动声带。
❖ l 舌尖中、浊、边音。发音时，舌头抵住上齿龈， 软腭上升，气流从舌头两边出来，舌尖弹起，声带 颤动。如： 劳累
14
普通话声母的发音要领
❖ g 舌根、不送气、清、塞音。发音时，舌根抵住软 腭，突然放开，气流较弱，声带不颤动。如： 改革
❖ k 舌根、送气、清、塞音。发音时，舌根抵住软腭， 突然放开，气流较强，声带不颤动。如： 刻苦
意见——预见 容易——荣誉 不洗——不许 不急——布局 有气——有趣 迟疑——池鱼
38
绕口令
打南坡走过来个老婆婆， 俩手托着俩笸箩。 左手托着的笸箩盛的是菠萝， 右手托着的笸箩盛的是萝卜。 你说说， 是老婆婆左手托着的笸箩盛的菠萝多， 还是老婆婆右手托着的笸箩盛的萝卜多。 说的对，送给你一笸箩菠萝， 说的不对，罚你替老婆婆把盛菠萝的笸箩
咫尺zhǐchǐ 指示zhǐshì
35
卷舌元音的发音
er：发音时，舌位半高，居
中，舌尖卷起与硬腭相对， 不圆唇，颤动声带。
儿女érnǚ 耳朵ěrduo
36
单韵母的发音训练
bǎxì bìsè bìxū bùxī cèshì 把戏 闭塞 必须 不惜 测试
cǐkè dǎjī díshì fārè wàzi 此刻 打击 敌视 发热 袜子
2.一个音节可以没有声母，但不可以没有韵母和声调。 阿、俄等字。
教师普通话培训课件
注重实践应用
定期检查学习进度和效果，根据实际 情况调整学习计划和方法。
坚持每天练习
每天保持一定的学习时间，进行反复 的发音、词汇、语法和口语练习。
定期检查与调整
不仅在课堂和家庭中应用普通话，还 要在社交场合和其他领域中积极使用 普通话进行交流。
学习效果的评估与提升建议
自我评估
对自己的普通话水平进行自我评 估，找出自己的不足和需要改进
韵母的发音技巧
准确掌握韵母的分类和特点
韵母可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类，各类韵母都有其特定的发音条件和特点，如单韵母发音时声音纯净 ，不能有辅音杂音；复韵母发音时由一个元音向另一个元音滑动，口形要随之变化；鼻韵母发音时软腭下垂，鼻 腔通路堵塞，带鼻音。
注意韵母的省略和变音
在普通话中，有些韵母在某些特定条件下可以省略或者变音，如“呢喃”中的“喃”字省略了韵母；另外，有些 字在作为词或音节的核心元素时发声母，但后面跟的韵母却需要省略或改变。
的方面。
教师评估
请教专业教师对自己的普通话水 平进行评估，获取专业的指导和
建议。
听力训练
通过听录音、看普通话影视作品 等方式，加强听力训练，提高语
音辨别能力。
口语练习
多进行口语练习，包括朗读、对 话和演讲等，提高口语表达能力
和语感。
THANKS
05
普通话教学应用
普通话在课堂教学中的应用
规范教学语言
教师使用标准的普通话，能够提高教学语言的清晰度和准确性， 帮助学生更好地理解和掌握知识。
营造良好的语言环境
在课堂上使用普通话，可以为学生营造一个良好的语言环境，有利 于培养学生的听说能力。
增强教学效果
教师运用普通话教学，可以更好地表达教学内容，增强教学效果， 提高学生的学习兴趣。
定期检查学习进度和效果，根据实际 情况调整学习计划和方法。
坚持每天练习
每天保持一定的学习时间，进行反复 的发音、词汇、语法和口语练习。
定期检查与调整
不仅在课堂和家庭中应用普通话，还 要在社交场合和其他领域中积极使用 普通话进行交流。
学习效果的评估与提升建议
自我评估
对自己的普通话水平进行自我评 估，找出自己的不足和需要改进
韵母的发音技巧
准确掌握韵母的分类和特点
韵母可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类，各类韵母都有其特定的发音条件和特点，如单韵母发音时声音纯净 ，不能有辅音杂音；复韵母发音时由一个元音向另一个元音滑动，口形要随之变化；鼻韵母发音时软腭下垂，鼻 腔通路堵塞，带鼻音。
注意韵母的省略和变音
在普通话中，有些韵母在某些特定条件下可以省略或者变音，如“呢喃”中的“喃”字省略了韵母；另外，有些 字在作为词或音节的核心元素时发声母，但后面跟的韵母却需要省略或改变。
的方面。
教师评估
请教专业教师对自己的普通话水 平进行评估，获取专业的指导和
建议。
听力训练
通过听录音、看普通话影视作品 等方式，加强听力训练，提高语
音辨别能力。
口语练习
多进行口语练习，包括朗读、对 话和演讲等，提高口语表达能力
和语感。
THANKS
05
普通话教学应用
普通话在课堂教学中的应用
规范教学语言
教师使用标准的普通话，能够提高教学语言的清晰度和准确性， 帮助学生更好地理解和掌握知识。
营造良好的语言环境
在课堂上使用普通话，可以为学生营造一个良好的语言环境，有利 于培养学生的听说能力。
增强教学效果
教师运用普通话教学，可以更好地表达教学内容，增强教学效果， 提高学生的学习兴趣。
优秀老师普通话培训课件pptx
实践环节
学员自主选择一篇文本进行朗读实践，要求注意停顿、重音 、语速等朗读要素的运用，并尽量表现出文本的情感和意境 。
点评环节
教师对学员的朗读实践进行点评，指出优点和不足，并提供 改进建议。同时，鼓励学员之间相互交流和学习，共同提高 朗读水平。
05
口语交际能力培养与提 高
倾听能力训练
听力理解训练
上下文联系
注意语句间的逻辑关系， 确保表达内容连贯、一致 。
及时反馈
关注学生的反应，及时调 整表达方式或澄清误解， 确保沟通顺畅。
04
朗读技巧指导与实践训 练
停顿、重音、语速等朗读要素讲解
01
停顿
适当的停顿有助于表达语义和情感，使听众更好地理解和感受文本。停
顿的位置和时长应根据文本内容和表达需要进行合理设置。
口语表达能力提升
通过大量的朗读、对话、演讲等实践活动，提高 了学员们的口语表达能力和自信心。
3
语音问题纠正
针对学员们存在的发音问题，进行了有针对性的 指导和纠正，使学员们的普通话发音更加标准、 自然。
学员心得体会分享交流
学习方法分享
学员们分享了各自在学习普通话过程中的有效方法和经验，如多听 、多说、多模仿等。
针对可能出现的突发事件，提 前制定应急计划，做到有备无
患。
总结经验教训
对处理过的突发事件进行反思 和总结，积累经验教训，为今 后遇到类似情况提供参考。
06
总结回顾与展望未来发 展
本次培训成果总结回顾
1 2
语音基础训练
通过音标、声调、音节等基础知识的讲解和练习 ，使学员们掌握了普通话的基本发音规则。
普通话特点
普通话具有语音清晰、语调自然 、语速适中、表达准确等特点。
学员自主选择一篇文本进行朗读实践，要求注意停顿、重音 、语速等朗读要素的运用，并尽量表现出文本的情感和意境 。
点评环节
教师对学员的朗读实践进行点评，指出优点和不足，并提供 改进建议。同时，鼓励学员之间相互交流和学习，共同提高 朗读水平。
05
口语交际能力培养与提 高
倾听能力训练
听力理解训练
上下文联系
注意语句间的逻辑关系， 确保表达内容连贯、一致 。
及时反馈
关注学生的反应，及时调 整表达方式或澄清误解， 确保沟通顺畅。
04
朗读技巧指导与实践训 练
停顿、重音、语速等朗读要素讲解
01
停顿
适当的停顿有助于表达语义和情感，使听众更好地理解和感受文本。停
顿的位置和时长应根据文本内容和表达需要进行合理设置。
口语表达能力提升
通过大量的朗读、对话、演讲等实践活动，提高 了学员们的口语表达能力和自信心。
3
语音问题纠正
针对学员们存在的发音问题，进行了有针对性的 指导和纠正，使学员们的普通话发音更加标准、 自然。
学员心得体会分享交流
学习方法分享
学员们分享了各自在学习普通话过程中的有效方法和经验，如多听 、多说、多模仿等。
针对可能出现的突发事件，提 前制定应急计划，做到有备无
患。
总结经验教训
对处理过的突发事件进行反思 和总结，积累经验教训，为今 后遇到类似情况提供参考。
06
总结回顾与展望未来发 展
本次培训成果总结回顾
1 2
语音基础训练
通过音标、声调、音节等基础知识的讲解和练习 ，使学员们掌握了普通话的基本发音规则。
普通话特点
普通话具有语音清晰、语调自然 、语速适中、表达准确等特点。
中小学教师普通话培训专题PPT课件
三、普通话水平测试概说(PSC)
（一）普通话水平测试的性质
▪ 普通话水平测试是应试人的母语标准语 水平测试，不是外语测试。
▪ 是语言运用能力的测试，主要是侧重语 言形式规范程度的测试，不是语言知识 的测试，也不是表达技巧的测试，更不 是文化考试。
▪ 普通话水平测试采取口试的形式，所要
测试的语言能力主要是从方言转到标准
29
第二题测试目的和评分标准：
▪ 测试目的：测查应试人声母、韵母、声调和变 调、轻声、儿化读音的标准程度。
▪ 试题配制：声母、韵母、声调出现的次数与单 音节字词的要求相同。上声和上声连读的词语 不少于3个，上声和其他声调连读的词语不少 于4个；轻声词语不少于3个；儿化韵不少于4 个。
30
▪ 评分： 1.语音错误，每个音节扣0.2分； 2.语音缺陷，每个音节扣0.1分。 3.超时1分钟以内扣0.5分，1分钟以上扣1分 4.一乙以上失分不得超过2分。
▪ 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准， 词语、语法正确无误，语调自然，表达流 畅。偶然有字音、字调失误。得分在92分 以上。
22
普通话水平等级标准(2/3)
▪ 二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调基 本准确，语调自然，表达流畅。少数难点 音有时出现失误。词语、语法极少有误。 得分在87分以上。
▪ 二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值 不准，声韵母发音有不到位现象。难点音 失误较多。方言语调不明显。有使用方言 词、方言语法的情况。得分在80分以上。23
奋斗目标：
到2020年，普通话在全国范围内基本普 及，汉字社会应用的规范化程度进一步 提高，汉语拼音更好地发挥作用。语言 文字规范标准基本满足社会需求，信息 化水平进一步提高。语言文字社会管理 服务能力全面提升，社会管理服务体系 基本建成。各民族语言文字的科学保护 得到加强。语言文字传承和弘扬中华优 秀文化的作用进一步发挥。国家语言实 力显著增强，国民语言能力明显提高， 社会语言生活和谐发展。
普通话校本培训优质课件
通过普通话进行交流，可以更准确地传达个人的想法和情感，避免因方言差异造成 误解。
普通话在工作场合中的应用
在职场中，普通话是基本的沟通 语言，尤其在跨地区、跨国企业
中更为重要。
使用普通话能够提高工作效率， 促进团队协作，减少沟通障碍。
对于某些特定行业，如服务业、 旅游业等，普通话更是必备的语
言技能。
普通话校本培训优质课件
汇报人： 2023-12-27
目录
• 普通话基础知识 • 普通话口语训练 • 普通话听力理解 • 普通话实际应用 • 普通话等级考试指导
01
普通话基础知识
普通话的定义与重要性
普通话的定义
普通话是以北京语音为标准音，以北 方话为基础方言，以典范的现代白话 文著作为语法规范的现代汉民族共同 语。
普通话等级考试是测试人们普通 话水平的一项标准化考试，分为 一级、二级、三级、四级四个等
级。
考试内容
普通话等级考试主要包括单音节词 、多音节词、朗读短文和命题说话 等部分。
考试形式
普通话等级考试采用口试形式，由 两名考官对考生进行测试。
备考策略与技巧
制定备考计划
多听多练
考生应制定详细的备考计划，包括每天的 练习内容和时间安排，以及每周的复习计 划。
在训练过程中，学习者需要不 断反思和调整自己的发音、语 调和语速，逐步形成正确的语 言习惯，并能够在实际交流中 运用自如。
口语表达训练
总结词
口语表达训练是普通话校本培训中的重要环节， 通过模拟真实情境的训练，提高学习者的口语表 达能力和交际能力。
总结词
通过口语表达训练，学习者可以克服紧张情绪和 语言障碍，提高自己的思维能力和表达能力，增 强人际交往能力。
普通话在工作场合中的应用
在职场中，普通话是基本的沟通 语言，尤其在跨地区、跨国企业
中更为重要。
使用普通话能够提高工作效率， 促进团队协作，减少沟通障碍。
对于某些特定行业，如服务业、 旅游业等，普通话更是必备的语
言技能。
普通话校本培训优质课件
汇报人： 2023-12-27
目录
• 普通话基础知识 • 普通话口语训练 • 普通话听力理解 • 普通话实际应用 • 普通话等级考试指导
01
普通话基础知识
普通话的定义与重要性
普通话的定义
普通话是以北京语音为标准音，以北 方话为基础方言，以典范的现代白话 文著作为语法规范的现代汉民族共同 语。
普通话等级考试是测试人们普通 话水平的一项标准化考试，分为 一级、二级、三级、四级四个等
级。
考试内容
普通话等级考试主要包括单音节词 、多音节词、朗读短文和命题说话 等部分。
考试形式
普通话等级考试采用口试形式，由 两名考官对考生进行测试。
备考策略与技巧
制定备考计划
多听多练
考生应制定详细的备考计划，包括每天的 练习内容和时间安排，以及每周的复习计 划。
在训练过程中，学习者需要不 断反思和调整自己的发音、语 调和语速，逐步形成正确的语 言习惯，并能够在实际交流中 运用自如。
口语表达训练
总结词
口语表达训练是普通话校本培训中的重要环节， 通过模拟真实情境的训练，提高学习者的口语表 达能力和交际能力。
总结词
通过口语表达训练，学习者可以克服紧张情绪和 语言障碍，提高自己的思维能力和表达能力，增 强人际交往能力。
教师普通话培训-课件
清晰明了
互动交流
用语规范
课堂评价
在课堂上要积极与学生互动交流，鼓励学生提问和参与讨论，以提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
授课过程中要注意使用规范的普通话用语，避免使用方言或不文明的用语。
在课堂结束时，要使用简短的语句对学生的学习表现进行评价，以鼓励和激励学生继续努力学习。
普通话听力理解与阅读理解
04
展示教师的规范教学用语
教师普通话培训效果展示
THANKS
感谢观看
要点一
要点二
普通话二级乙等级技巧
在二级甲的基础上，注意常用字和常用词的发音，掌握好普通话的连读和断句。
普通话三级甲等级技巧
在二级乙的基础上，注意生僻字和多音字的发音，掌握好普通话的语调和语气。
要点三
测试中常见问题及应对方法
放松心态，保持冷静，可以通过深呼吸、冥想等方式来缓解紧张情绪。
考试紧张
遇到发音不准的字或词时，可以放慢速度，反复练习，也可以请教老师或借助拼音工具辅助练习。
明确教师普通话培训的目标，如提高教师的普通话水平、规范教学语言等。
安排培训师资
从专业机构、高校或优秀教师中聘请普通话水平较高、有丰富教学经验的教师担任培训师。
01
02
03
优秀普通话教学案例分享
某小学语文一年级课文《小壁虎借尾巴》的普通话教学
案例一
教学重点
教学难点
教学方法
帮助小学生掌握正确的字音、词语和句子读音，理解课文内容。
拓展训练
除了课堂上的训练外，教师还需要在日常生活中进行拓展训练，如收听广播、阅读文章、参加语言学习社区等。
课堂上的听力与阅读训练
普通话测试及应对策略
05
普通话水平测试等级
互动交流
用语规范
课堂评价
在课堂上要积极与学生互动交流，鼓励学生提问和参与讨论，以提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
授课过程中要注意使用规范的普通话用语，避免使用方言或不文明的用语。
在课堂结束时，要使用简短的语句对学生的学习表现进行评价，以鼓励和激励学生继续努力学习。
普通话听力理解与阅读理解
04
展示教师的规范教学用语
教师普通话培训效果展示
THANKS
感谢观看
要点一
要点二
普通话二级乙等级技巧
在二级甲的基础上，注意常用字和常用词的发音，掌握好普通话的连读和断句。
普通话三级甲等级技巧
在二级乙的基础上，注意生僻字和多音字的发音，掌握好普通话的语调和语气。
要点三
测试中常见问题及应对方法
放松心态，保持冷静，可以通过深呼吸、冥想等方式来缓解紧张情绪。
考试紧张
遇到发音不准的字或词时，可以放慢速度，反复练习，也可以请教老师或借助拼音工具辅助练习。
明确教师普通话培训的目标，如提高教师的普通话水平、规范教学语言等。
安排培训师资
从专业机构、高校或优秀教师中聘请普通话水平较高、有丰富教学经验的教师担任培训师。
01
02
03
优秀普通话教学案例分享
某小学语文一年级课文《小壁虎借尾巴》的普通话教学
案例一
教学重点
教学难点
教学方法
帮助小学生掌握正确的字音、词语和句子读音，理解课文内容。
拓展训练
除了课堂上的训练外，教师还需要在日常生活中进行拓展训练，如收听广播、阅读文章、参加语言学习社区等。
课堂上的听力与阅读训练
普通话测试及应对策略
05
普通话水平测试等级
教师普通话培训ppt课件
6
02
语音基础知识与发音技巧
2024/1/28
7
声母、韵母、声调概述
韵母
普通话的韵母共有39个，按结构可 以分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
声调
普通话有四个声调，分别是阴平、阳 平、上声、去声。声调具有区别意义 的作用。
2024/1/28
8
常见发音问题及纠正方法
发音问题
声母发音不准确，如平翘舌不分、鼻边音不分等；韵母发音 不到位，如前后鼻音不分等；声调把握不准确，如调值不到 位、调型不标准等。
在口语交际中发挥出最佳水平。
25
提高应试成绩有效策略分享
应试技巧指导
提供针对性的应试技巧，如听题技巧、答题思路、时间管理等， 帮助考生提高答题效率和准确性。
模拟训练与实战演练
组织模拟考试和实战演练，让考生熟悉考试流程和题型，提高应 对能力。
反馈与改进
对考生的表现进行及时反馈，指出存在的问题和不足，提供改进 意见和建议，促进考生不断进步。
23
口语交际中礼貌用语使用指南
1 2
礼貌用语的重要性
阐述在口语交际中，使用礼貌用语能够展现个人 修养，增进双方感情，为成功交流打下基础。
常用礼貌用语分类
列举并解释常见的礼貌用语，如问候语、感谢语 、道歉语、敬语等，提供使用场景和范例。
3
礼貌用语实践技巧
分享在口语交际中如何自然、恰当地使用礼貌用 语，包括语气、表情、肢体语言的配合等。
2024/1/28
26
THANK YOU
感谢聆听
2024/1/28
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借助语法检查工具
利用现代汉语语法检查工 具或软件，对文本进行语 法检查和纠正，提高语言 表达的规范性。
2024年教师普通话培训课件
教师普通话培训课件一、引言普通话是我国的通用语言，也是教育、科技、文化等领域交流的重要工具。
作为一名教师，掌握标准的普通话发音和运用规范的语言表达，对于提高教学质量、传播中华文化具有重要意义。
本课件旨在帮助教师提高普通话水平，提升教学效果，弘扬中华文化。
二、普通话基础知识1.普通话的定义与特点普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话具有发音清晰、表意准确、语法规范等特点。
2.普通话的声母、韵母、声调普通话共有23个声母、24个韵母和4个声调。
声母是汉语拼音的第一个音素，韵母是汉语拼音的第二个音素，声调是汉语拼音的第三个音素。
掌握声母、韵母、声调的正确发音，是学好普通话的基础。
3.普通话的语音规则普通话的语音规则包括声母、韵母的组合规则，声调的发音规则等。
了解和掌握这些规则，有助于提高普通话发音的准确性。
三、普通话发音训练1.声母发音训练通过对比练习，纠正方言中与普通话发音不同的声母，如平翘舌音、前后鼻音等。
2.韵母发音训练重点练习方言中容易发错的韵母，如复韵母、鼻韵母等。
3.声调发音训练掌握普通话四个声调的发音特点，通过模仿、跟读等方式进行训练。
4.语音连读、变调训练学习普通话的语音连读、变调规则，提高语言表达的流畅性。
四、普通话表达训练1.词汇运用掌握常用词汇的正确用法，避免方言词汇的干扰。
2.语法规范学习普通话的语法结构，遵循主谓宾、定状补的句子成分顺序。
3.口语表达提高口语表达能力，注意语气、语调的运用，使表达更具感染力。
4.文言文朗读学习文言文的朗读技巧，体会汉语音韵之美。
五、教学实践与反思1.结合教学实际，运用普通话进行课堂教学。
2.观摩优秀教师的课堂教学，学习普通话表达技巧。
3.开展普通话教学研讨活动，交流教学经验。
4.定期进行普通话水平测试，检验学习成果。
六、总结作为一名教师，掌握标准的普通话发音和运用规范的语言表达，是提高教学质量、传播中华文化的重要手段。
2024版全新普通话培训ppt课件
选取适当难度的文本 进行朗读，注意语音、 语调、停顿和重音等 要素。
定期进行朗读训练和 评估，逐步提高阅读 流畅度和准确性。
2024/1/24
通过录音或视频自我 反馈，找出问题并进 行针对性改进。
16
演讲技巧：增强自信心和说服力
学习并掌握基本的演讲技巧，如 开场白、结尾、肢体语言等。
通过模拟演讲或实际演讲锻炼自 己的表达能力，培养自信心。
28
学员心得体会分享
2024/1/24
学习过程中的挑战与收获
学员分享在学习普通话过程中遇到的主要挑战，以及通过努力克 服这些挑战所取得的进步和收获。
对普通话重要性的认识
学员阐述对普通话在现代社会中重要性的认识，以及学习普通话对 个人职业发展和社交能力提升的积极影响。
对培训课程的评价与建议
学员对本次培训课程的内容、形式、效果等方面进行评价，并提出 改进意见和建议，为课程优化提供参考。
通过练习和作业，巩固所学内 容，提升书写美观度和规范性。
24
写作技巧指导，提升文章质量
讲解文章的基本结构和写作要素， 培养逻辑思维能力。
教授不同类型文章的写作技巧和 表达方法，如记叙文、议论文、
说明文等。
通过写作练习和批改，提高写作 水平，培养表达能力。
2024/1/24
25
实例分析：优秀文章欣赏与借鉴
选取经典文章进行解读和分析，学习其写作技巧和表达方式。
通过模仿和借鉴优秀文章的写作风格和思路，提升个人写作水平。
2024/1/24
鼓励学员进行创作和分享，互相学习和交流写作经验。
26
07
总结回顾与展望未来发 展
2024/1/24
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关键知识点总结回顾
定期进行朗读训练和 评估，逐步提高阅读 流畅度和准确性。
2024/1/24
通过录音或视频自我 反馈，找出问题并进 行针对性改进。
16
演讲技巧：增强自信心和说服力
学习并掌握基本的演讲技巧，如 开场白、结尾、肢体语言等。
通过模拟演讲或实际演讲锻炼自 己的表达能力，培养自信心。
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学员心得体会分享
2024/1/24
学习过程中的挑战与收获
学员分享在学习普通话过程中遇到的主要挑战，以及通过努力克 服这些挑战所取得的进步和收获。
对普通话重要性的认识
学员阐述对普通话在现代社会中重要性的认识，以及学习普通话对 个人职业发展和社交能力提升的积极影响。
对培训课程的评价与建议
学员对本次培训课程的内容、形式、效果等方面进行评价，并提出 改进意见和建议，为课程优化提供参考。
通过练习和作业，巩固所学内 容，提升书写美观度和规范性。
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写作技巧指导，提升文章质量
讲解文章的基本结构和写作要素， 培养逻辑思维能力。
教授不同类型文章的写作技巧和 表达方法，如记叙文、议论文、
说明文等。
通过写作练习和批改，提高写作 水平，培养表达能力。
2024/1/24
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实例分析：优秀文章欣赏与借鉴
选取经典文章进行解读和分析，学习其写作技巧和表达方式。
通过模仿和借鉴优秀文章的写作风格和思路，提升个人写作水平。
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鼓励学员进行创作和分享，互相学习和交流写作经验。
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总结回顾与展望未来发 展
2024/1/24
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关键知识点总结回顾
《教师普通话培训》ppt课件完整版
多角度思考
尝试从多个角度理解听力材料，如文 化背景、社会现象等，提高理解的深 度和广度。
16
教学中的听力运用
听力材料的选择
听力技巧的指导
选择适合学生水平的听力材料，确保学生 能够理解并掌握所学内容。
教授学生有效的听力技巧，如预测、推理 、概括等，提高学生的听力效率。
听力与口语的结合
听力与阅读的结合
语篇理解能力
能够把握语篇的整体结构和中心思想，理解 作者的观点和态度。
15
听力训练的方法和技巧
精听训练
通过反复听取同一篇材料，提高语音 辨识能力和词汇理解能力。
泛听训练
广泛听取不同类型的材料，如新闻、 讲座、电影等，提高句子和语篇理解 能力。
2024/1/26
速记要点
在听取材料时，快速记录关键信息， 如时间、地点、人物等，有助于后续 理解和回忆。
通过听力训练提高学生的口语表达能力， 鼓励学生模仿和跟读听到的内容。
引导学生将听力材料与阅读材料相结合， 提高学生的综合语言运用能力。
2024/1/26
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05 阅读理解能力提 升
2024/1/26
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阅读理解的基本要求
01
02
03
掌握文章主旨
能够快速准确地把握文章 的中心思想和主题。
2024/1/26
2024/1/26
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教学中的口语运用
课堂用语
使用规范的课堂用语，如“请 同学们翻开课本”、“这个问
题谁来回答”等。
2024/1/26
讲解技巧
运用简洁明了的语言进行讲解 ，突出重点，便于学生理解。
提问与回答
鼓励学生提问，及时、准确地 回答学生问题，促进课堂交流 。
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普通话特点
具有普遍性、规范性、简明性、 音乐性、时代性等特点。
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音，要求发音准确、清 晰、流畅。
02
词汇规范
普通话的词汇以北方话为基础方言，吸收其他方言和外 来语的优秀成分，具有丰富性、通用性和稳定性。
03
语法规范
普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范，具 有严密性、逻辑性和系统性。
训练思维敏捷性和语言组织能力，提 高快速应对能力。
角色扮演和情景模拟
设计不同场景和角色，进行角 色扮演和情景模拟练习。
体验不同身份和角色，培养同 理心和换位思考能力。
通过模拟真实情境，提高应对 突发情况和解决问题的能力。
06 考试技巧及备考建议
熟悉考试流程和评分标准
1 2
了解考试整体流程
包括报名、备考、考试、成绩查询等环节。
高听力熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
不同口音和语速适应训练
不同地域口音识别
01
通过听取不同地区、不同人群的普通话口音，培养对不同口音
的识别和理解能力。
语速适应训练
02
从慢速到快速，逐渐提高听力材料的语速，让受训者适应不同
语速的表达，提高听力应变能力。
口语化表达熟悉
03
增加口语化、非正式的听力材料，如日常对话、网络用语等，
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目录
• 普通话基本概念与规范 • 发音技巧与训练方法 • 词汇运用与表达能力提升 • 听力理解能力培养及策略 • 口语表达能力提升途径 • 考试技巧及备考建议
01 普通话基本概念与规范
普通话定义及特点
普通话定义
具有普遍性、规范性、简明性、 音乐性、时代性等特点。
语音、词汇、语法规范
01
语音规范
普通话的语音以北京语音为标准音，要求发音准确、清 晰、流畅。
02
词汇规范
普通话的词汇以北方话为基础方言，吸收其他方言和外 来语的优秀成分，具有丰富性、通用性和稳定性。
03
语法规范
普通话的语法以典范的现代白话文著作为语法规范，具 有严密性、逻辑性和系统性。
训练思维敏捷性和语言组织能力，提 高快速应对能力。
角色扮演和情景模拟
设计不同场景和角色，进行角 色扮演和情景模拟练习。
体验不同身份和角色，培养同 理心和换位思考能力。
通过模拟真实情境，提高应对 突发情况和解决问题的能力。
06 考试技巧及备考建议
熟悉考试流程和评分标准
1 2
了解考试整体流程
包括报名、备考、考试、成绩查询等环节。
高听力熟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
不同口音和语速适应训练
不同地域口音识别
01
通过听取不同地区、不同人群的普通话口音，培养对不同口音
的识别和理解能力。
语速适应训练
02
从慢速到快速，逐渐提高听力材料的语速，让受训者适应不同
语速的表达，提高听力应变能力。
口语化表达熟悉
03
增加口语化、非正式的听力材料，如日常对话、网络用语等，
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目录
• 普通话基本概念与规范 • 发音技巧与训练方法 • 词汇运用与表达能力提升 • 听力理解能力培养及策略 • 口语表达能力提升途径 • 考试技巧及备考建议
01 普通话基本概念与规范
普通话定义及特点
普通话定义
教师普通话培训-课件
提高职业竞争力
标准流利的普通话可以提高教师的职业竞争力，使其在求职和职 业发展方面更具优势。
职场沟通的顺畅
使用普通话进行职场沟通可以消除语言障碍，提高工作效率和合 作效果。
05
普通话学习建议
学习方法建议
创造实践环境
创造一个尽可能真实的语言环境，让学习者在实践中学习和运 用普通话。
多种学习方式结合
社交场合的语言运用
在公共场合，如商场、车站、餐厅等地方，使用普通话可以更 容易地与他人交流。
扩大社交圈子
掌握普通话可以帮助教师扩大社交圈子，结交更多的朋友和合作 伙伴。
提高社交能力
通过学习普通话，教师可以提高自己的口语表达能力和社交技巧 。
工作场景
工作机会的增加
掌握普通话可以为教师提供更多的工作机会，特别是在需要使用 普通话的岗位上。
教师普通话培训-课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 普通话语音基础 • 普通话发音技巧 • 普通话口语训练 • 普通话应用场景 • 普通话学习建议
01
普通话语音基础
声母
1 2
声母的分类
根据发音部位和发音方法，普通话声母分为唇 音、舌尖音、舌面音、舌根音和零声母五类。
声母的发音
每个声母都有固定的发音部位和发音方法，但 不同的声母在发音时会有细微差别。
发音训练
总结词
掌握正确发音方法
详细描述
通过系统的发音训练，学员可以逐步掌握正确的普通话发音方法，包括正确的声 母、韵母发音和声调的运用，克服地方口音和不良发音习惯，从而发出标准、流 利的普通话。
口语表达训练
总结词
提升口语表达能力
详细描述
通过口语表达训练，学员可以培养良好的语言组织能力、表 达能力和讲话技巧，提高口语表达能力，使普通话口语更加 自然、流畅、清晰，为日常教学工作提供更好的语一些容易混淆的声母，需要进行辨正训练 ，掌握它们的发音要领和区别。
标准流利的普通话可以提高教师的职业竞争力，使其在求职和职 业发展方面更具优势。
职场沟通的顺畅
使用普通话进行职场沟通可以消除语言障碍，提高工作效率和合 作效果。
05
普通话学习建议
学习方法建议
创造实践环境
创造一个尽可能真实的语言环境，让学习者在实践中学习和运 用普通话。
多种学习方式结合
社交场合的语言运用
在公共场合，如商场、车站、餐厅等地方，使用普通话可以更 容易地与他人交流。
扩大社交圈子
掌握普通话可以帮助教师扩大社交圈子，结交更多的朋友和合作 伙伴。
提高社交能力
通过学习普通话，教师可以提高自己的口语表达能力和社交技巧 。
工作场景
工作机会的增加
掌握普通话可以为教师提供更多的工作机会，特别是在需要使用 普通话的岗位上。
教师普通话培训-课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 普通话语音基础 • 普通话发音技巧 • 普通话口语训练 • 普通话应用场景 • 普通话学习建议
01
普通话语音基础
声母
1 2
声母的分类
根据发音部位和发音方法，普通话声母分为唇 音、舌尖音、舌面音、舌根音和零声母五类。
声母的发音
每个声母都有固定的发音部位和发音方法，但 不同的声母在发音时会有细微差别。
发音训练
总结词
掌握正确发音方法
详细描述
通过系统的发音训练，学员可以逐步掌握正确的普通话发音方法，包括正确的声 母、韵母发音和声调的运用，克服地方口音和不良发音习惯，从而发出标准、流 利的普通话。
口语表达训练
总结词
提升口语表达能力
详细描述
通过口语表达训练，学员可以培养良好的语言组织能力、表 达能力和讲话技巧，提高口语表达能力，使普通话口语更加 自然、流畅、清晰，为日常教学工作提供更好的语一些容易混淆的声母，需要进行辨正训练 ，掌握它们的发音要领和区别。
教师普通话培训课件
语速与节奏
控制朗读的语速和节奏 ，保持流畅自然，避免 过快或过慢。
情感表达
通过语调、音量和音色 的变化，表达文本中的 情感色彩。
演讲准备与结构设计
明确主题
确定演讲主题，确保内 容紧扣中心思想。
收集素材
收集与主题相关的素材 ，包括事实、案例、故
事等。
组织结构
设计清晰的演讲结构， 包括开场白、正文和结
克服方言影响
针对不同方言区的发音特点，重点 练习容易混淆的声母，提高发音准 确性。
韵母发音技巧
韵头、韵腹、韵尾分明
01
掌握韵母发音时韵头、韵腹、韵尾的变化规律，确保发音完整
清晰。
开口度、舌位高低适中
02
根据韵母的不同特点，调整开口度和舌位高低，使发音自然流
畅。
克服方言影响
03
注意方言与普通话在韵母发音上的差异，进行有针对性的练习
学习如何恰当地进行问候和自我介绍，以及 介绍他人。
讨论日常生活中的常见话题，如家庭、工作 、兴趣爱好等。
探讨教育和学习方面的问题，如学习方法、 教育资源等。
了解不同社会和文化背景下的交际礼仪和习 俗，提高跨文化交际能力。
通过分析实际案例，学习如何应对不同场合 下的口语交际挑战。
06 课程总结与展望
停顿与连接
语调与语气
掌握不同语调和语气的运用，使表达更加生 动有力。
合理运用停顿和连接词，使表达更加清晰、 有条理。
02
01
肢体语言与表情
运用肢体语言和表情来辅助口语表达，增强 表达效果。
04
03
情景对话模拟练习
A
问候与介绍
模拟不同场合的问候和介绍，练习口语表达的 准确性和自然度。
普通话教学学习培训课件
4 阅读技巧
学习提取关键信息和推断作者意图的技巧， 提高阅读效率。
写作技巧
1 句子段落
学习写作中的句子结构和段落组织，提高文 章的连贯性。
2 表达方式
练习使用各种句式和短语，使写作更生动、 丰富。
3 论述逻辑
掌握论点与论据的关系，正确构建逻辑推理 和论述。
4 写作风格
了解不同类型的写作风格和技巧，提升个人 表达能力。
3 连接词与从句
学习不同类型的连接词和从句，提高句子的 连接性。
4 常见语法错误
了解学习者常见的语法错误，避免在表达中 犯类似错误。
听力练习
通过听取各种口语对话、新闻、讲座和故事的练习，提高听力技巧和理解能 力。
会话练习
场景模拟
通过模拟真实场景中的对话，提高与他人的交流能 力。
商务会议
学习商务用语和礼仪，提高商务交流能力。
2 音节与拼音
练习正确的音节发音和汉字的拼音标记，提 高发音准确率。
3 难点音调
掌握四声音调的变化规律，练习正确使用不 同声调。
4 发音示范
观看示范视频，模仿演讲者的流畅、准确的 普通话发音。
语法基础
1 词类与句子结构
理解普通话中的词类和句子结构，准确使用 各类词语。
2 时态与语态
掌握动词的时态和语态变化，正确运用于句 子中。
社交聚会
旅行指南
掌握社交对话技巧及礼貌用语，轻松融入社交场合。
学习旅行相关的对话和表达方式，流利应对旅行中 的各种情景。
阅读理解
1 文章阅读
通过阅读不同题材的文章，提高综合阅读理 解能力。
2 诗歌与散文
欣赏中国传统文学，培养感知美和理解文化 的能力。
3 报纸杂志
中小学教师普通话培训专题幻灯片
普通话定义及特点
普通话定义：普通话 是中华人民共和国官 方语言，以北京语音 为标准音，以北方话 为基础方言，以典范 的现代白话文著作为 语法规范。
普通话特点
音系简单，声调分明 。
词汇丰富，表达准确 。
语法规范，易于学习 。
普通话在教育教学中的作用
课堂教学 确保教师清晰、准确地传授知识。
帮助学生更好地理解教学内容。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
熟悉常用短语
灵活运用
掌握日常生活中常见的短语和惯用语 ，提高表达的流畅度和自然度。
在实际表达中，根据需要灵活运用不 同的短语和句式结构，使表达更加生 动、多样。
学习句式结构
了解并掌握基本的句式结构，如主谓 句、并列句、复合句等，增强表达的 层次感和逻辑性。
增强口头表达能力训练
朗读练习
通过朗读课文、新闻、诗歌等文 本，提高发音准确性和语音语调
语音基础知识与发音技巧
REPORTING
声母、韵母、声调概述
声母
普通话中有21个声母，它们是音 节开头的辅音，如b、p、m、f等
。
韵母
普通话中有39个韵母，它们是音节 中声母后面的部分，如a、o、e、i 、u、v等。
声调
普通话中有4个声调，它们可以改变 音节的意义，如“ma”可以是“妈 ”、“麻”、“马”、“骂”等。
应变能力的定义
应变能力是指在突发情况下，能够迅速作出反应并妥善处理问题的 能力。
情境模拟训练
通过模拟课堂中的突发情况，如学生突然提问、设备故障等，让学 生实践如何应对。
经验分享与总结
邀请有经验的教师分享处理突发情况的实用技巧，并引导学生进行总 结和反思。
普通话培训最新PPT课件
车陈程冲除船吹沙蛇筛省 双书上顺赏日入如忍软蓉 让然柔哲摄珍生使食双硕
2024/3/12
28
难点声母训练
• 双音节：（翘舌音) 庄重 主张 支柱 转折 政治 挣扎 郑重 制止 找准 真挚 争执 超产 长城 船厂 车床 出产 长处 乘车 初春 出处 串场 山水 双手 闪烁 神圣 沙石 绅士 手术 审视 设施 烧水 闪失 仍然 柔韧 容忍
• 三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵母发音失误 多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法 失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。得 分在60分以上。
2024/3/12
10
普通话水平测试的内容
• 朗读单音节字词(100个)：10分 • 朗读双音节字词(50个)：20分 • 朗读短文(400个音节以上)：30分 • 命题说话(3分钟)：40分
37
难点声母对比训练
1.两字词的比较 f、h 开发-开花 开方-开荒 公费-工会
2024/3/12
23
声母错误
• 将一类声母读成另一类声母，造成音节的别义错 误。
• 常见错误：
– 将n读成l，或将l读成n，或将n读成ng； – 将z c s读成zh ch sh，或将zh ch sh读成z c s； – 将送气音p t q读成同部位的非送气音b d j或相反； – 将普通话音系中不同部位的声母换位，如h-f，zh-j； – 将r读成z l n或零声母，或将零声母读成m ng；
• 查 语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
• 限时3分钟，单向说话缺时1分钟以内，扣1-3分，1分钟 以上扣4-6分，单向说话不满30秒，计为0分；
• 题目由事先抽签的2个题目中选择
2024/3/12
17
命题说话: 3分钟, 40分
2024/3/12
28
难点声母训练
• 双音节：（翘舌音) 庄重 主张 支柱 转折 政治 挣扎 郑重 制止 找准 真挚 争执 超产 长城 船厂 车床 出产 长处 乘车 初春 出处 串场 山水 双手 闪烁 神圣 沙石 绅士 手术 审视 设施 烧水 闪失 仍然 柔韧 容忍
• 三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵母发音失误 多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法 失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。得 分在60分以上。
2024/3/12
10
普通话水平测试的内容
• 朗读单音节字词(100个)：10分 • 朗读双音节字词(50个)：20分 • 朗读短文(400个音节以上)：30分 • 命题说话(3分钟)：40分
37
难点声母对比训练
1.两字词的比较 f、h 开发-开花 开方-开荒 公费-工会
2024/3/12
23
声母错误
• 将一类声母读成另一类声母，造成音节的别义错 误。
• 常见错误：
– 将n读成l，或将l读成n，或将n读成ng； – 将z c s读成zh ch sh，或将zh ch sh读成z c s； – 将送气音p t q读成同部位的非送气音b d j或相反； – 将普通话音系中不同部位的声母换位，如h-f，zh-j； – 将r读成z l n或零声母，或将零声母读成m ng；
• 查 语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
• 限时3分钟，单向说话缺时1分钟以内，扣1-3分，1分钟 以上扣4-6分，单向说话不满30秒，计为0分；
• 题目由事先抽签的2个题目中选择
2024/3/12
17
命题说话: 3分钟, 40分
(2024年)中小学教师普通话培训专题ppt课件
19
听力理解能力提高途径
增加听力输入量
通过大量听取各类语音材料，如新闻、故事、歌曲等，提高对不 同语音、语调和语速的适应能力。
精听与泛听相结合
精听注重细节和准确性，泛听则培养整体理解和快速反应能力。
听力技巧训练
学习预测、推断、总结等听力技巧，提高听力理解效率。
2024/3/26
20
口语表达能力培养策略
复杂句式简化和改写技巧
01
02
03
04
长句变短句
通过提取主干、拆分长句等方 法，使句子更加简洁明了。
2024/3/26
被动句变主动句
将被动语态转化为主动语态， 增强句子的表达力。
肯定句变否定句
通过否定词的使用，改变句子 的表达方式，使其更加委婉或
强调。
陈述句变疑问句
将陈述句转化为疑问句，引发 思考和交流。
发音方法指导
讲解塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音 等发音方法的特点和技巧。通过模仿练 习和对比分析，帮助学员掌握不同发音 方法的运用规律。
2024/3/26
9
常见易错音纠正及练习
常见易错音分析
总结普通话中常见的易错音现象，如声母混淆、韵母不到位、声调偏误等。通 过实例演示和对比分析，帮助学员识别和纠正自身发音问题。
教学方法多样 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法，使教师们 在学习过程中积极参与，取得了良好的学习效果。
28
下一步工作计划安排部署
1 2
制定后续培训计划 根据本次培训成果和教师们的需求，制定后续的 培训计划和方案，确保培训的连续性和有效性。
加强实践应用 鼓励教师们在日常教学和生活中积极运用普通话， 提高语言实践能力，巩固培训成果。
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韵母uo夫 捉 夺 扩 阁 课 喝 火锅 阔绰 工作 假若 货 河 硕果 鸟窝
字母表
Aɑ Hh Oo Bb Ii Pp Cc Jj Dd Kk Qq Ee Ll Rr Ff Mm Ss Gɡ Nn Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
变 调
绕口令3
有个好孩子，拿张图画纸，来到石院子，学画石狮子。 一天来画一次石狮子，十天来画十次石狮子。次次画石狮 子，天天画石狮子，死狮子画成了“活狮子”。 胡图用笔画葫芦，葫芦画得真糊涂，糊涂不能算葫芦， 要画葫芦不糊涂，胡图决心不糊涂，画出一只大葫芦。 打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个 喇嘛，手里提了个獭犸。提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着 喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭 犸的喇嘛的獭犸。
绕口令4
口语交际艺术的分类
交谈 辩论 谈判
问答
朗读
演讲
只要我们开始说话，就是在进行口语交际。 作为教师你有责任给孩子创造普通话的交流环境。
05
普通话训练，从朗读开始
朗读训练的层次 字
发音准确 字正腔圆
词
注意音变
句
注意语气、 语调、停连
段
正确处理句 与句之间的 停顿、变化
篇
根据文体 定基调
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃 客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，
例8
啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思 念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！ 那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自 注：晉王徽之于金陵青溪遇桓伊，久聞笛名，請奏。桓乃下船，吹梅花，三弄而去，主客不交一 言，蓋魏晉風流也。後世遂傳《梅花》曲，至唐始爲琴曲，盡其神也。 由，是跳舞，是音乐，是诗！
上声的变调 1.上声+非上声→21+非上声 2.上声+上声→35+上声 “不”的变调 1.在去声前，变读阳平。 2.“一”在非去声前，变去声，“不”仍读本调。 3.读轻声的情况。
“啊”的音变
读ya——在a、o、e、i、ê、ű之后 读wa——在u.ao.iao之后 读na——在n之后 读nga——在ng之后 读ra——在er.舌尖后元音后 读za——在舌尖前元音后
例6
大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站 在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五 爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！” 注：晉王徽之于金陵青溪遇桓伊，久聞笛名，請奏。桓乃下船，吹梅花，三弄而去，主客不交一 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠 言，蓋魏晉風流也。後世遂傳《梅花》曲，至唐始爲琴曲，盡其神也。 下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这 左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃 子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定 把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团 往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。吃饭的人伸脖一瞧，这 泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似 的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核 桃大小。
绕口令1
牛牛要吃河边柳，妞妞护柳要赶牛，牛牛扭头瞅妞妞， 妞妞扭牛牛更牛，牛牛要顶妞妞，妞妞捡起小石头，吓得 牛牛扭头溜。 粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰， 红粉凤凰、花凤凰。 七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。七巷漆匠用了西巷锡 匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠气西巷锡 匠用了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
03
学好普通话的方法？
学好普通话的方法
语音标准 大胆实践 1 2
反复训练
持之以恒
3
4
04
语音标准是基础
难点声母
n l zh ch sh r h f
难点韵母
uo in en e ing eng
z c s
翘舌声母和平舌声母辩证练习
紫 匝 遭 邹 贼 才 灿 存 脆 斯 汁 扎 专 谆 宅 缠 陈 喘 纯 诗 嚷 扔 绕 如 冉 竹子 著作 沼泽 总之 赞助 增长 十三 疏散 深思 崇尚 主人 赞 怎 最词擦 糙 粗 撒 骚 苏赛散 损 岁 轴 站 枕痴插 拆 丑 沙 筛 收扇神 涮 瞬 人 容 润 正宗 渣滓 杂志 作者 炒菜 纯粹 冲刺 船舱 尺寸 收缩 上诉 支持 肇事 车辙
绕口令2
这边一个人，挑了一挑瓶。那边一个人，担了一挑盆。 瓶碰烂了盆，盆碰烂了瓶。卖瓶买盆来赔盆，卖盆买瓶来 赔瓶。瓶不能赔盆，盆不能赔瓶。
天上七颗星，地上七块冰，台上七盏灯，树上七只莺， 墙上七枚钉。嗳唷嗳唷拔脱七枚钉。喔嘘喔嘘赶走七只莺。 乒乒乓乓踏坏七块冰。一阵风来吹灭七盏灯。一片乌云遮 掉七颗星。 多多和哥哥，坐下分果果。哥哥让多多，多多让哥哥。 都说要小个，外婆乐呵呵。
01
一本专业的书籍
一首绕口令 一档电视节目 一份开口说的勇气
02
你
需 要
03
04
三娘在山上放三只山羊，三只山羊翻过山梁， 三娘翻过山梁去找三只山羊。三只山羊躲在杉树旁， 三娘找到三只山羊。 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 说好四和十得靠舌头和牙齿：谁说四十是“细席”， 他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头 没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。
轻 声
定义：不是一种独立的声调，在一定条件下丢失了
原有的声调，变成了一种又短又轻的调子的语音现 象就是轻声。 作用：区别词义：孙子、龙头„„ 区别词性：大意、地道 区别词与短语：东西 特点：轻而短
儿 化
定义：是词尾“儿”附在一个音节后面，并使其韵 母的发音带上卷舌色彩的音变现象。儿化的基本性 质是在韵母发音的同时带上卷舌的动作。 作用：区别词义：眼儿、信儿、头儿 区别词性：画儿、盖儿 表示感情色彩：小勺儿、头发丝儿 男孩儿、宝贝儿 小偷儿、扒手儿
让语言直达心灵
01
学好普通话到底有多重要？
01
没有说普通话的语言环境 有待克服的表达心理障碍
缺乏目标明确的心理期待 缺乏科学正确的方法指导
02
03
04
我学 们好 遇普 到通 的话 问 题
02
本次培训的目标
普通话按国家普通话检测标 准进行培训，促进每位教师能用 普通话进行教学，在公众场合即 席讲话，用词准确，条理清楚， 节奏适宜。