复述与转述

在父亲的引导下，我一小步一小步地移动 着，踩稳一个落脚点，再迈下一步。最后， 我终于下了石架，扑入父亲怀中。从此我 提醒自己，不要想着下面的岩石，而要着 眼于最初的一小步，走了这一步再走下一 步，直到抵达我所想要到的地方
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 转述



转述就是把别人的话说给另外的人听。转述重 “转”。这首先是转换，转化要根据实际情况 转换人称、时间、地点。其次是转达，要准确 地八别人的意思表达出来。 例：小明接到爸爸的朋友打来的电话，约爸爸 去打牌。爸爸正在看书，就小声对小明说： “告诉他，我不在家。” 小明立刻对着电话说：“我爸爸让我告诉你， 他不在家！”尽管人称转换了，但意思却反了。
简单复述要比详细复述要难一些，思维要求也要高 一些。他要在总体把握原材料线索的基础的基础上， 保留主要内容，缩减次要内容，也就是要存干去枝。 如果所面对的材料是记叙性的，就要在抓住主要人 物，按事情的主线简要叙述；议论性材料抓住主要 观点和论据作简要叙述；说明性材料要抓住事物的 主要特征来说、一些优美的修辞或连接性段落，均 可舍去。复述者要在理解记忆、消化吸收的基础上， 形成自己的思路和语言，再把它用口语简要地复述 出来。总之，复述的过程，既是对词语、句式、修 辞融会贯通的过程，也就是回顾再现、概括归纳语 言文字材料的过程，它既可以锻炼人的记忆力，也 可以提高人的理解和表达能力。
课后训练二参考



李晨转述刘宇的话，可以说：“张明，你的新 自行车真漂亮，刘宇也想骑一下，可以吗？” 李晨转述张明的话：“刘宇，张明同意你骑他 的新自行车了。他约你明天上午九点到他们家 小区去骑。” 李陈向老师简要复述这件事并希望老师表扬张 明：老师，我跟您说件事。咱班张明最近买了 辆新自行车，可漂亮了，刘宇看到也特别想骑 一次，不好意思直接跟张明说，托我去说，人 家欣然同意，让我转告刘宇第二天到让他家小 区去骑。老师，我觉得，张明特别大方，能团 结同学，希望老师能表扬一下。

确定要讲的重点，用自己的话重说出 来。例如复述一件事，要把事情的六 要素（时间、地点、人物、起因、经 过、结果）交代清楚，重点是事情的 经过，因为这是事情的主体部分，能 体现事情发展的脉络。复述还要注意 的是要注意的是要忠实于原内容，可 以根据要求取舍，但不能随意改动。
详细复述与简单复述

详细复述相对容易一些，它要求保留 原材料信息，按原材料的的顺序、结 构等，把内容完整、详细地复述出来。 有一点难度是，假如原材料是书面材 料，就要将其转换成口语，要把长句 转换成短句，复杂句子转换成简单的 句子，读者不易明白之处，还要稍加 解释。
复述与转述
第五单元口语交际训练
土右旗民族第一中学
李连平
学习目标
了解复述与转述的区别。 区分详细复述与简单复述，重 点学习简单复述。 掌握变换人称、转换时空等转 述方法。

一、了解复述与转述及其区别。


复述与转述是生活中常用的口头表达形式。 《课程标准2011》 复述常见的意思有两个，一是把别人说过的话 或自己说过的话重说一遍；二是语文教材学上 指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教 学方法之一。具体到口语交际领域，则主要指 把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人 听。一般有详细复述和简单复述两种。要注意 的是，复述不是背诵，即使是详细复述，也要 对原材料进行精简，选出必须要讲的内容，





“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没 法……” 他们不理我，爬上崖顶后还嘲笑我，然后就都 走了。杰利看起来有点不放心，但也和大家一 起走了。 我在石架上，进退两难。我听见有人哭，结果 发现是我自己。 天黑了，我越发害怕。这时树林里有一道闪电 光照来照去。原来是杰利和父亲来了！父亲劝 我下去，但我还是不敢。 父亲启发我说：“不要想着距离有多远。你只 要想着你是在走一小步。你能办得到的。”
课后三题的参考

经典的初读如同重温、重温又好像 初读那样特别能吸引人共鸣的书。 经典的内涵一直在生长，在蔓延， 你必须自己读才能发现，而且不论 你何时读，都不会觉得晚。
简要复述《走一步，再走一步》



费城七月里的一天，我和五个小男孩，为 玩点新鲜的，决定爬悬崖。 我一时拿不定主意。因为从小多病，母亲 不让我冒险。但我不想做胆小鬼，还是跟他们 去了。 他们很快就爬上了石架，我落在最后，全 身颤抖，冷汗直冒，终于爬上去了。接着，他 们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶下山回 家。