第三节能量转化的量度(第一课时)教学设计及反思15(精品)

第三节能量转化的量度（第一课时）教学设计

一、教材的地位和作用

这节课中，我们所讲的功是机械功。对于功的认识，是对前一节能量转化的深化。正确地理解功的概念，是学好功率、功的原理、机械效率和机械能等知识的基础，特别是对做功的两个必要因素，学生准确地理解、掌握它，就能够更好的去了解功的原理、机械效率等知识，并解决相关的问题。本章从功和能的角度来研究力学现象，学生对此比较陌生，功和能的概念比较抽象，因此较难理解。

二、学情分析

“功”的概念对学生来说是一个全新的知识，但通过前一节及以前的学习，学生对能量有了初步的认识，尽管学生尚未学过影响动能和势能大小的因素，但这并不影响学生根据经验判断具体物体的势能的大小。而且学生对不同事例中能量转化的多少凭自己的生活经验也能作初步的判断。但在实例中能量转化究竟应该如何量度，学生还感到比较迷茫。

三、教学目标和重点、难点

知识与技能

1.理解功的概念，理解做功的两个必要的因素。

2.知道功的计算公式W=FS，能运用功的计算公式进行有关的计算。

3.知道功的国际单位是焦。

过程与方法

1.通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。

2.通过对实例、实验的观察、分析、对比，培养学生的分析概括的能力

情感、态度与价值观

1.在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。

2.构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。

重点：理解做功的两个必要因素、有关功的计算

难点：判断是否做功。

四、整体教学设计思路

在能量转化的度量的第一课时中，始终把学生学习兴趣的激发和保持作为一条主线贯穿于各个教学环节中，通过创设极具张力的问题情境，使学生产生迫切需要知道为什么的心理气氛，然后引导学生将好奇转化为探究的欲望，通过具体的情境和富有启发性的提问，将学生带入情境之中，以问题激思维，通过多个探究性实验，不断推动学生的思维向纵深发展，从而达成教学目标。

五、教学资源与器材准备

多媒体课件、大小矿泉水桶、篮球、粉笔、讲台

七、教学反思

功在物理学中的一个重要的概念，较为抽象，学生理解较为困难。在课堂教学中，1、将抽象知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念，从学生身边的实例：抬水、展示打球动作、展示做功和不做功等活动，变抽象为身边的例子，也助于学生的理解，并且较好调动了学生学习的积极性。2、激发学生的兴趣，让学生参与实验的设计，通过两个利用身边物体的学生实验设计，活跃了课堂氛围，强化了知识，也培养了学生的实验设计能力和实践能力。3、对难点“判断是否做功”的突破时，结合生活例子，一步一步做好铺垫，能不断引导学生思考分析问题并解决问题。

但在教学中也存在以下问题：1、九年级学生课堂参与的积极性不强，教师通过学生实验、实验设计等方法活跃课堂，但效果一般；2、在授课过程中，为了课时的完整性，教师的主导性过强，应将更多的解答疑难、总结概括的机会留给学生。